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(共59張PPT)
古詩三首
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
還記得這首詩的作者是誰嗎？
課前導入
白居易（772－846），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
暮 江 吟
傍晚，太陽落山的時候。
詩人在江邊。
古代詩歌體裁的一種。
詩人黃昏時分在江邊所作的詩。
理解詩題
mù
吟
yín
暮
學寫字
右邊是“今”，不是“令”。
自由朗讀古詩，讀準字音。抓住描寫景物的詞語，邊朗讀邊想象畫面。
初讀古詩
暮江吟
[唐]白居易
一道/殘陽/鋪水中，
半江/瑟瑟/半江紅。
可憐/九月/初三夜，
露似/真珠/月似弓。
快要落山的太陽的一縷光照射在江面上，江水一半呈現出青綠色，一半呈現出紅色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛呀，那露珠像珍珠一樣閃爍發光，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。
古詩大意
詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅。
一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。
快落山的太陽的光，也指晚霞。
形容未受到殘陽照射的江水所呈現的青綠色。
古詩精講
你如何理解“殘陽”一詞？
夕陽的余暉被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？
不可以。“鋪”寫出夕陽余暉是灑滿江面的，更柔和、更動感、更宏大。如果換成“照”或“射”則不能體現這一特點。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
作者為什么說“半江瑟瑟半江紅”？
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光，所以半個江面是綠色的，半個江面是紅色的。
詩人描寫了夜晚的明月和露珠。
可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
可愛
珍珠
農歷已進入深秋季節，點出了觀賞江景的季節是深秋。
詩人運用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。
比喻
詩的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？
夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色
第一句詩，邊讀邊做“鋪”的動作，拉長“鋪”的讀音，讀舒展。第二句“瑟瑟”讀得輕而短。后兩句讀得輕松愉悅，讀出夜的可愛。
朗讀指導
暮江吟
[唐]白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦！
一道（ ）（ ）鋪水中，
半江（ ）（ ）半江紅。
可憐九月初三夜，
（ ）似（ ）（ ）似（ ）。
殘
陽
瑟
瑟
露
真珠
月
弓
填一填，背一背
傍晚：夕陽西沉、晚霞映江
夜晚：彎月初升，露珠晶瑩
熱愛大自然
結構梳理
《暮江吟》通過描寫 、晚霞映江、彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，抒發了作者對自然美景的 之情。
喜愛
夕陽西沉
主題概括
一道（ ）鋪水中，
半江（ ）半江（ ）。
（ ）九月初三夜，
露似（ ）月似（ ）。
殘陽
瑟瑟
真珠
弓
紅
可憐
一、將古詩補充完整。
課堂演練
《暮江吟》的作者是（ ），詩中表現紅日西沉時景色的詩句是（ ），表現新月東升的詩句是（ ）。
一道殘陽鋪水中
可憐九月初三夜
白居易
二、填空。
背誦上節課學習的古詩《暮江吟》。
這節課，我們繼續學習后兩首詩——《題西林壁》《雪梅》。
復習導入
蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂府》等傳世。
題 西 林 壁
書寫，題寫。
西林寺，在江西省廬山腳下。
寫在西林寺的墻壁上。
理解詩題
讀準字音，讀出節奏。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。
初讀古詩
橫看成嶺/側成峰，
遠近高低/各不同。
不識廬山/真面目，
只緣身在/此山中。
題 西 林 壁
題
側
廬
緣
峰
tí
cè
fēng
lú
yuán
學寫字
右上角是“互”少一橫，注意寫好撇折與橫撇。
從正面看，山嶺連綿起伏；從側面看，山峰巍峨聳立；從遠處、近處、高處、低處看，廬山會呈現出各種不同的樣子。之所以
認不清廬山真正的面貌，是因為我
正身處廬山之中。
古詩大意
“嶺”和“峰”的區別是什么？
嶺
峰
嶺：相連的山。特點：坡度和緩，連綿。
峰：高而尖的山。特點：坡度大，細長高聳，孤立。
橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。
古詩精講
高聳入云
連綿起伏
的山嶺
的山峰
連一連
正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立。
橫看成嶺
側看成峰
思考：橫看廬山和側看廬山，有什么不同呢？
站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？
從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。
游山所見
橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。
橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。
這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
同一事物，從不同的角度來看結果會怎樣呢？
同一事物，從不同的角度去看，結果也不相同。
這兩句要讀出連綿起伏的山嶺和高聳入云的山峰的不同：連綿起伏，語調有連綿之感；高聳入云，應有高亢之音。
朗讀指導
橫看成嶺/側成峰，
遠近高低/各不同。
作者從不同的位置角度觀察廬山，最后發出這樣的感嘆，朗讀后兩句。思考：廬山的真面目是什么呢？
不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。
詩意：我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。
即景說理，談游山的體會。
之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。
為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？
由于人們所處的位置不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。
詩的后兩句蘊含哲理，它給人們帶
來了什么啟發呢？
橫看—成嶺 側看—成峰
遠近高低—姿態不同
角度不同，認識不同
不識廬山面，身在此山中
結構梳理
《題西林壁》通過描寫從不同角度看到廬山不同的姿態來告訴我們，看問題的 得到的 。
結果也不同
角度不同
主題概括
登飛來峰
[宋]王安石
飛來山上千尋塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
拓展延伸
雪 梅
盧鉞出生年月不詳。字威節，一作威仲，閩縣（今福建福州）人，代表作品有《雪梅》，因此也被叫做盧梅坡。
讀準字音，讀出節奏。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。
初讀課文
梅雪爭春/未肯降，
騷人閣筆/費評章。
梅須遜雪/三分白，
雪卻輸梅/一段香。
雪 梅
xùn
謙遜
騷客
shū
輸入
sāo
xiáng
降
投
學認字
平舌音
翹舌音
梅雪爭春未肯降
xiáng
降落傘、下降
jiàng
xiáng
降
投
在詩中表示“服輸” 。
多音字
降
費
遜
輸
須
xiáng
fèi
xū
shū
xùn
學寫字
不要忘記寫短橫。
梅和雪都認為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者的高下。其實，梅在晶瑩潔白上應是比雪差三分的，而雪卻又輸給了梅所帶的一段清香。
古詩大意
讀完了《雪梅》這首詩，我們知道了梅和雪的長處分別是： 和 。
香
白
梅雪爭春圖
梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費評章。
擬人
形象生動
準確地說明二者難分高下
古詩精講
梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。
難分高下
各有所長
假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。
學完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？
從它們的比較中，你明白了什么？
每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。
前兩句梅雪爭春的景象，用輕快上揚的語調，讀得熱鬧點；后兩句把語調降下來，著重讀“遜”和“輸”，體會二者各有所長。
朗讀指導
梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
雪 梅
爭春比美：難以評判
各有所長：互為映照
取長補短
結構梳理
《雪梅》展現了一幅梅花傲雪迎春圖,寫出了梅和雪的各自特點， ， 。告訴我們在為人處世上要取長補短，才能相得益彰。
雪有其白
梅有其香
主題概括
有梅無雪不精神，
有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，
與梅并作十分春。
雪梅（其二）
[宋]盧鉞
拓展延伸
《題西林壁》的作者是_____代詩人 _____ 。前兩句寫了詩人從____、____不同的角度，處在____、____、____、____不同位置觀看的感覺。
宋
蘇軾
橫
側
遠
近
高
低
一、填空。
課堂演練
二、《雪梅》這首詩告訴我們在學習和生活中我們要怎么做呢？
每個人都有長處和短處，我們要取長補短。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
三、俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”詩中有句詩說明這個道理，請填在橫線上。

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