資源簡介 (共24張PPT)夜間飛行的秘密統編語文四年級上冊認識“蝙、蝠”等字,讀準多音字“系”,會寫“蚊、即”等字,會寫“蚊子、即使、靈巧”等詞語。通過對問題清單的整理,知道提問的角度可以不一樣,學會從內容、寫法、聯系生活經驗的角度去提問。遷移運用,嘗試從內容、寫法、聯系生活經驗的角度去提問,提高提問能力。1324教學目標能借助問題理解課文內容。第一課時一、引入新課學了《一個豆莢里的五粒豆》,你在提問方面有了哪些收獲?局部(部分)整體(全文)二、初讀課文,獨立提問蝙 蝠 即 銳 系 鐺 蠅 證 障 礙 熒 屏“鐺、蠅、證、障、熒、屏”屬于后鼻音,需準確發音。多音字“系”有兩種讀音“xì jì”,聯系(xì),系鞋帶(jì),本課中讀作系(jì),系鈴鐺。biān fú jí ruì xì chēnɡ yínɡ zhènɡ zhànɡ ài yínɡ pínɡ在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系(jì xì)著許多鈴鐺。科學家又做了兩次實驗:一次把蝙(biān piān)蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。雷達通過天線發出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,被雷達接收到,顯示在熒光屏(píng bǐng)上。給下列句子中的加點字選擇正確的讀音,畫上“√”。二、初讀課文,獨立提問飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢?蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的?蝙蝠和雷達有什么相似之處?自讀要求:獨立閱讀課文,針對課題和內容,獨立提出問題,并記錄下來。二、初讀課文,獨立提問為了弄清楚這個問題,兩百多年前,科學家做了一次實驗。他們在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系了許多鈴鐺,然后把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭,鈴鐺一個也沒響,那么多的繩子,它一根也沒碰著。科學家又做了兩次實驗:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次實驗的結果證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。提問:科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的?三、借助問題,理解課文三、借助問題,理解課文實驗準備 實驗方式 實驗結果第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響;繩子一根沒碰第二次實驗第三次實驗三、借助問題,理解課文實驗準備 實驗方式 實驗結果第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響;繩子一根沒碰第二次實驗 拉繩子、系鈴鐺 塞上耳朵 到處亂撞,鈴鐺響個不停第三次實驗 拉繩子、系鈴鐺 封住嘴巴 到處亂撞,鈴鐺響個不停科學家通過反復實驗揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。思考:對比三次實驗,用自己的話描述實驗結果。三、借助問題,理解課文后來,科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發出超聲波。而這種聲音,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。知道蝙蝠在夜里如何飛行,你猜到飛機夜間飛行的秘密了嗎?現代飛機上安裝了雷達,雷達的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達通過天線發出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,被雷達接收到,顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,所以飛機飛行就更安全了。提問:蝙蝠和雷達有什么相似之處?三、借助問題,理解課文雷達的( )相當于蝙蝠的( )引導:仔細閱讀課文第7、8自然段,小組合作標記關鍵詞并繪制蝙蝠飛行原理圖,完成練習。三、借助問題,理解課文原理圖:三、借助問題,理解課文嘴障礙物耳朵超聲波超聲波(反射)四、布置作業摘抄自己喜歡的語句,并與同學討論。第二課時1、回顧蝙蝠與雷達之間的聯系。2、討論雷達工作原理的示意圖。發射裝置目標接收裝置超聲波超聲波(反射)一、復習舊知識,引入新課程二、小組問題清單學習,探索多角度提問思考:這三個問題各是從哪些不同的角度提出的?三、整理本小組的問題清單,理解多角度提問的重要性小組問題清單內容方面寫法方面聯系生活經驗方面三、整理本小組的問題清單,理解多角度提問的重要性內容方面:關于寫法:聯系生活:課文為何未詳細描述后兩次實驗?夜間活動的飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹是否也依賴超聲波?生活中還有哪些發明是由動物啟發而來的?蝙蝠的耳朵和嘴是如何協同工作的?為什么當蝙蝠的嘴或耳朵被遮住時,它們會撞到物體?馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖,有一個總的名稱,叫作變態莖。變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭:長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。——選自朱江的《它們是莖,還是根?》,有改動聚焦課后習題3,嘗試從不同角度提問。四、學法遷移,嘗試從多個角度提問激勵方式:從一個角度提問可獲得三顆星,從兩個角度提問可獲得四顆星,從三個角度提問可獲得五顆星它們是如何變化成另一種形態的?作者為什么選擇使用“躲”這個詞來描述它們?還有哪些植物的莖是變態莖?四、學法遷移,嘗試從多個角度提問內容:寫法:聯系生活經驗:1.閱讀《呼風喚雨的世紀》,從不同角度提問題并嘗試解決2.推薦閱讀:《神奇的仿生學》五、布置作業為學患無疑,疑則有進。——[宋]陸九淵 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫