資源簡介 (共31張PPT)朱自清春目 錄作者及背景01字詞學習02整體感知03春之美景04語言特色05主題探究06課堂小結07課后作業08作者及背景PART 01作者簡介:朱自清,原名自華,號實秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,出生于江蘇省東海縣(今連云港市東海縣平明鎮),后隨父定居揚州,是中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。代表作有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》 ,詩文集《蹤跡》等。創作背景:20世紀30年代初期,中國社會處于變革和動蕩時期,封建思想依舊存在,五四新文化運動興起,同時面臨帝國主義入侵和軍閥混戰,社會秩序混亂,人民生活困苦。朱自清感受到城市生活的壓力和人們內心的迷茫,他通過對春天的描寫,表達對希望、美好生活的向往,以及對家鄉的眷戀和對新世界的憧憬。作者及背景字詞學習PART 02朗潤(rùn) 醞釀(yùn niàng)賣弄(nòng) 喉嚨(hóu lóng)應和(hè) 嘹亮(liáo) 烘托(hōng)靜默(mò) 風箏(zhēng) 抖擻(sǒu)健壯(jiàn) 黃暈(yùn)字詞學習字詞學習朗潤:明朗潤澤。醞釀:本意是造酒的發酵過程,文中指各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領)。應和:(聲音、語言、行動等)相呼應。烘托:陪襯,使明顯突出。抖擻:振作。整體感知PART 03盼春(第1段):“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”開篇連用兩個“盼望著”,運用反復和擬人的修辭手法,強烈地表達整體感知 文章結構01繪春(第2 - 7段):分別描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖,展現春天的美麗和生機。02贊春(第8 - 10段):贊美春天,突出春天“新”“美”“力”的特點,表達作者對春天的熱愛和贊美,以及對未來的希望。03春之美景PART 04“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。”“偷偷地”“鉆”運用擬人手法,生動形象地寫出小草破土而出時的悄無聲息和頑強的生命力;“嫩嫩的,綠綠的”強調小草嫩綠的特點;“一大片一大片滿是的”突出春草數量多、范圍廣 。通過描寫人們在草地上的活動,側面烘托出春草帶給人的歡樂,表現出春天的生機勃勃。春草圖嫩綠的小草鋪滿大地,孩子們在草地上嬉笑玩耍,展現出春天的活力從文中找出描寫春花的角度(如顏色、香味、數量等),每組代表發言。春草圖“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”“你不讓我,我不讓你”“趕趟兒”運用擬人手法,寫出春花競相開放的熱鬧場景;“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”運用比喻和排比,生動形象地描繪出春花色彩的艷麗;“花里帶著甜味兒……樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由實寫到虛寫,通過想象,從味覺角度表現花的香甜;“鬧”字不僅寫出蜜蜂的聲音,還呈現出一派熱鬧繁忙的景象,側面襯托出春花的多和香甜 ;把野花比作眼睛、星星,形象地寫出野花多、閃爍的特點,展現春天的靈動之美。春花圖桃花、杏花、梨花競相綻放,蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞,地上野花星星點點。同學們想象自己置身于這片草地,感受春草的柔軟,說一說自己的感受。春花圖‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。”賞析:引用“吹面不寒楊柳風”,并將春風比作母親的手撫摸著你,從觸覺角度寫出春風的溫暖、柔和;“風里帶來些新翻的泥土的氣息……都在微微潤濕的空氣里醞釀”從嗅覺角度寫出春風中充滿各種清新的氣味;“鳥兒……唱出宛轉的曲子……與輕風流水應和著”“牛背上牧童的短笛……成天在嘹亮地響”從聽覺角度寫出春風中充滿生機與活力,展現出春天的美好。春風圖微風輕拂,柳枝搖曳,花朵飄香,鳥兒歡唱,牧童吹笛。閉上眼睛,想象自己在春風中,分別從觸覺、嗅覺、聽覺來描述自己感受到的春風。春風圖“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。”“像牛毛,像花針,像細絲”運用比喻和排比,寫出春雨細密、閃爍、綿長的特點;“斜織”寫出春雨在微風中的形態;“籠著一層薄煙”形象地描繪出春雨中朦朧的景象;“綠得發亮”“青得逼你的眼”突出春雨滋潤下樹葉和小草的翠綠、生機勃勃;從傍晚的燈光、行人、農民、房屋等方面,描繪出一幅安靜、和平的春雨夜景圖,營造出溫馨的氛圍。春雨圖細密的春雨如絲如縷,籠罩著鄉村,樹葉翠綠,小草青青,人們在雨中漫步,房屋在雨中靜默。同學們分析作者是如何從不同角度(如視覺、從物到人、從動景到靜景等)描寫春雨的。春雨圖“天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。”由風箏和孩子引出人們迎春的情景,“趕趟兒”與前文百花爭春相呼應,寫出人們紛紛走出家門迎接春天的熱鬧場景;引用“一年之計在于春”,點明春天是一年的開始,人們充滿希望,激勵人們珍惜春光,努力工作,奮發向上。迎春圖天空中風箏飛舞,地上人們活動,展現出春天的活力和人們的喜悅。同學們說一說自己在春天里喜歡做的事情,感受春天帶給人們的積極影響。迎春圖語言特色PART 05修辭手法-比喻/擬人比喻:- 舉例:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,把春花的顏色分別比作火、霞、雪 ,生動形象地寫出春花色彩的艷麗,使讀者對春花的印象更加深刻。- 作用:使抽象的事物具體化,使深奧的道理淺顯化,使概括的東西形象化,給人鮮明的印象 。- 擬人:- 舉例:“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒” ,賦予小草、樹木人的動作和情感。- 作用:把事物人格化,使事物增加人的感情,使事物更加形象化,更加生動。語言特色修辭手法-排比/引用排比:- 舉例:“像牛毛,像花針,像細絲”,三個結構相似的短語排列,從不同角度寫出春雨的特點。- 作用:增強語勢,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利于表達強烈的感情。- 引用:- 舉例:“吹面不寒楊柳風”“一年之計在于春” ,引用詩句和俗語。- 作用:使文章更具文化底蘊,增強文章的說服力,豐富文章內容 。語言特色修辭手法-用詞精妙舉例:“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字 ,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”的“籠”字 ,“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字。分析:“鉆”字表現出小草破土而出的頑強生命力;“鬧”字不僅寫出聲音,還展現出熱鬧的場景;“籠”字形象地描繪出薄煙籠罩屋頂的朦朧之美;“逼”字突出小草翠綠的程度,給人強烈的視覺沖擊。這些動詞、形容詞的運用,使文章語言更加生動、形象,富有表現力。語言特色修辭手法-句式多樣長短句結合:如“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。”前面短句表現人們在草地上的歡快活動,節奏明快;后面長句描寫風與草的特點,節奏舒緩,長短句結合,使文章富有節奏感。整散句結合:如“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是整句,句式整齊,富有韻律美;“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是散句,自由靈活,整散句結合,使文章語言錯落有致 。語言特色主題探究PART 06思考問題:作者通過描繪春天的美景,表達了怎樣的思想感情?討論總結:對春天的熱愛和贊美之情:作者細致地描繪春天的各種景物,展現春天的生機與活力,字里行間充滿對春天的喜愛。對美好生活的向往:在那個充滿變革和動蕩的時代,春天象征著希望和新的開始,表達了作者對美好生活的憧憬和追求。積極向上的人生態度:“一年之計在于春”以及人們迎春的情景,激勵人們珍惜時光,奮發向上,體現出作者積極進取的人生態度。主題探究課堂小結PART 07內容回顧:回顧文章的結構,從盼春、繪春到贊春;總結五幅春景圖的特點和描寫角度;強調文章的語言特色和修辭手法的運用 。情感升華:再次體會作者對春天的熱愛和對生活的積極態度,引導同學們在生活中善于發現美、感受美,培養積極向上的生活態度。課堂小結學習作者抓住景物特點進行描寫:引導同學們觀察生活中的景物,抓住其獨特之處進行描繪,如描寫秋天的樹葉,可以從顏色、形狀、飄落的姿態等方面入手。運用多種修辭手法增強文章感染力:讓同學們模仿《春》中的修辭手法進行寫作練習,如用比喻描寫一種水果,用擬人描寫一種動物。按照一定順序寫作:學習作者盼春 - 繪春 - 贊春的寫作順序,也可以按照時間順序、空間順序等安排文章結構,使文章條理清晰。課后作業PART 08背誦全文:加深對文章的理解和記憶,體會文章的語言美。仿照《春》的寫法,寫一篇描寫季節的作文:要求運用多種修辭手法,抓住景物特點,不少于500字。課堂小結 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫