資源簡介

(共37張PPT)
現代詩二首
1. 會認“巢、葦”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.積累詩中優美的語句。
學習重難點
知識與能力
體會作者對大自然景色的贊美之情。
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.通過美讀和欣賞，初步培養學生對現代詩的喜愛，感受詩歌語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
2.通過觀察和仿寫，培養豐富的想象能力和審美能力，學會詩歌創作的一些基本方法。
重點：1.了解現代詩的特點,并創設情境讓學生嘗試創作詩。
2.引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
難點：通過觀察和仿寫培養學生豐富的想象能力和審美能力，引導學生學會詩歌創作的
一些基本方法。
學習重、難點
盡
占
zhān (占卜)
zhàn (占領)
多音字
jǐn (盡管)
jìn (用盡)
秋晚的江上
1.認識生字“巢、葦”，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。
3.通過抓關鍵詞語，體會詩歌的內涵。
學習目標
一、讀故事導入新課
山行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
今天我們學習一首現代詩，讓我們跟著作者劉大白一起去看看秋天的美景吧！
現代詩簡介
現代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律?，F代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重于修辭運用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。
劉大白(1880年—1932年)：浙江紹興 人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編《紹興公報》因發表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。1915年赴新加坡等地教授國文。次年回國編《杭州報》，并出任浙江省議會秘書長。1918年去浙江省第一師范學校任國文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運動中，與經亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。
走近作者
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
二、初讀感知
2.齊讀，讀準字音，感受詩歌內涵。
3.詩歌介紹了哪些景物？用橫線畫出來。
鳥兒、斜陽、蘆葦
4.這首詩歌描繪的畫面是什么時候？什么地點？可以通過哪些詞語看出來？
秋晚、斜陽——秋天的晚上
江上——江面上
5.用自己的話描述一下你感受到的畫面。
夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上。
三、品味探究
歸巢的鳥兒，
盡管是倦了，
還馱著斜陽回去。
一個“馱”字寫出了鳥兒因為疲倦，身體像負重的姿態，也是對景致的進一步渲染和綺麗的想象，描繪出倦鳥和斜陽相映成趣的畫面。
2.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？
夸張；體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神。
1.“馱”字可以換成“背”嗎 為什么
不可以，因為“馱”生動地體現出鳥兒負重的姿態，“背”則太平淡，體現不出這些內容。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
“翻”寫出了鳥兒擺脫束縛的姿態，“掉”寫出了斜陽將要下山時的樣子，這句話描寫出夕陽落山仿佛是被鳥兒蹬開落在江面上的情景。
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
3.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？
“妝”是化妝的意思，描寫出蘆葦在落日余暉的渲染下，變成了瑰麗的紅色。
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
不矛盾，這“紅顏”，盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對于蘆葦而言，這“一瞬”，不過是得益于“陽光”之“妝”啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸鳥”啊！故而在這“紅顏”中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦的幾分羞赧。
4.“頭白”和“紅顏”矛盾嗎？
賞析：這首詩簡筆勾勒，生動描寫。全詩詩畫同意、情景交融，描繪出一幅秋天傍晚的江面上夕陽入江、鳥兒歸巢的畫面，讓我們欣賞到瑰麗的景色 。
5.從景色中感受作者的心情是怎樣的？
6.帶著作者的這種感情齊讀詩歌。
抒發了作者對自由的向往之情。
花牛歌
1.正確認讀本課4個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.通過想象畫面，感受自然之美。
3.體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
學習目標
徐志摩：浙江海寧人，中國著名新月 派現代詩人，散文家，倡導新詩格 律，對中國新詩的發展做出了重要的 貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
二、初讀感知
2.朗讀詩歌，讀準字音，注意詩歌的節奏。
3.再讀課文，找出詩中描寫的景物。
花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰
6.請用自己的語言描述花?；顒拥膸讉€畫面。你最喜歡哪個畫面？為什么？
4.詩歌描寫了一副怎樣的畫面？
詩歌描寫了花牛在草地里各種活動的畫面。
5.圈點出體現花?；顒拥脑~語。
坐、眠、走、做夢
7.詩歌的語言有什么特點？
詩歌每小節第一行的句式相近，整首詩語言簡單明朗，充滿童真童趣。
三、品味探究
花牛在草地里坐，
壓扁了一穗剪秋羅。
“坐”用擬人的修辭手法，形象地寫出了花牛在草地里臥著的形態。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半個天。
“霸占”寫出了天上的云很多，蔓延了半個天空，這句話描繪了天空白云朵朵，草叢中花牛靜臥的幽靜畫面。
花牛在草地里走，
小尾巴甩的滴溜溜。
這句話是對花牛的動態描寫，寫出了花牛邊走邊甩尾巴時調皮、愜意的樣子。
花牛在草地里做夢，
太陽偷渡了西山的青峰。
擬人句?！巴刀伞睂懗隽颂柾低迪律降臉幼?，好像藏在了西山的山峰下一樣，說明時間過去很久了。
賞析：這首詩寫了花牛在草地里或坐或走、或睡或夢的情景，描繪出一幅幅生動活潑、怡然自得的花牛生活圖，表現了作者對生活的熱愛。
作者采用了回環反復的結構形式，讀起來朗朗上口，在朗讀的基礎上想象畫面。
這篇課文是兩首現代詩。第一首詩描繪的是一幅秋天傍晚的江面上，由斜陽、飛鳥 蘆葦組成的風景圖，抒發了作者對自由的向往之情。第二首詩描寫的是花牛在草叢里或坐或走、或睡或夢的情景,展現出一幅幅動靜皆宜的圖畫，表現了花牛的調皮可愛,表達了作者對生活的熱愛之情。
課文主旨
追求自由
熱愛大自然
思維導圖
我們學習了這一課，知道了詩人劉大白以清秀優美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界，也體會到了詩人徐志摩詩歌優美的意境和豐富的想像。
課堂小結
秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。(要求：只寫一個小節)
主題延伸

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