資源簡介

作業練習
課程基本信息
學科 初中語文 年級 八年級 學期 (春季/秋季)
課題 (與PPT封面課題一致)
作業練習
（一）常規目標作業 【作業目標】誦讀詩歌，疏通詩歌大意 【作業內容】 1.閱讀課本P63《關于律詩》的補白，看這五首詩都是什么詩體？從結構上看都有什么特點？ 篇目關鍵詞添加成分組成句子《野望》野：郊野 望：看誰，結果怎樣（1）《黃鶴樓》黃鶴樓誰，在哪里，干什么（2）《使至塞上》 使：出使 至：到 塞上：邊塞 誰（3）《渡荊門送別》渡：乘船 荊門：地名山，在湖北（地勢險要）誰，從哪里，去哪里（4）《錢塘湖春行》錢塘湖：杭州西湖 春：春天 行：走/散步誰（5）
2.結合注釋，整體感知全詩內容。 【參考答案及賦分點】 1．[解析] 都是律詩（1分）?！兑巴贰妒怪寥稀贰抖汕G門送別》為五言律詩，《黃鶴樓》《錢塘湖春行》為七言律詩（2分）。 2.[解析] 整體感知全詩內容，可以從題目入手，抓住關鍵詞，用組詞和添加成分的方法，把組成一個“誰干什么”的完整句子，下列括號內的內容為添加成分，每空1分，共5分。 （1）寫（詩人王績在東皋）郊野看到的景象。 （2）寫（詩人崔顥登上）黃鶴樓（看）看到的景象。 （3）（詩人王維）出使到邊塞看到的景象。 （4）（詩人李白）乘船經過荊門山，（即將進入楚國），送別（家鄉蜀國）時看到的景象。 （5）春天（某一天詩人白居易）到西湖走看到的景象。 【設計意圖】溫故知新，明確律詩特點。整體感知詩歌，為下一步賞析作準備。 【作業建議時間】 13分鐘 （二）核心目標作業 【作業目標】 1.體會詩歌的意境， 2.結合相關背景，領會詩歌的主旨，體會詩人的情感。 【作業內容】 《野望》《錢塘湖春行》兩首詩寫的是什么季節的景色？從哪些詩句可以看出，表達什么情感？然后填寫表中下劃線處（5分） 詩歌季節景物描寫景物特點集中體現 情感的句子情感野望秋樹樹皆秋色 山山唯落暉寧靜 祥和徙倚欲何依 相顧無相識， 長歌懷采薇。孤獨無依 避世退隱錢塘湖春行春水面初平云腳低 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄。生機勃勃 欣欣向榮最愛湖東行不足， 綠楊陰里白沙堤。喜悅
【參考答案及賦分點】 下劃線處需填寫答案（每空1分） 【設計意圖】引導學生關注景物描寫句，體會詩歌景物描寫的特點。 【作業建議時間】13分鐘 （三）素養目標作業 【作業目標】 初中閱讀技能目標之一，能體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路。 【作業內容】 詩人在尾聯抒發的情感都是在前三聯，尤其是在頷聯與頸聯的基礎上總結而來的。請選自己最喜歡的一聯進行賞析，感受景物描寫所展現的美好情景，體會情景交融的特點。（4分） 【參考答案及賦分點】 示例一：晴川歷歷漢陽，芳草萋萋鸚鵡洲。 晴天從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的樹木看得清清楚楚。鸚鵡洲上的芳草長得蒼翠茂盛。（2分） 運用對偶的修辭手法，描繪站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的景象（1分）。境界闊大，色彩鮮明（1分）。 示例二：大漠孤煙直，長河落日圓。 描繪了塞外奇特壯美的風光。（1分）體現詩中有畫的特點（1分）。講究景物的畫面感：構圖美，近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊——空間闊大，層次豐富;線條美,縱的是煙，橫的是河，圓的是落日———簡約的線條勾勒景物的形態；色彩美，落日、大漠、黃河、烽煙，色彩鮮明，引人想象。（2分） 【設計意圖】引導學生賞析文句，體會景物所構成的情境，學習情景交融的寫作手法。 【作業建議時間】（10分鐘）(共24張PPT)
唐詩五首
年 級：八年級
學 科：中學語文（統編版）
回顧預習任務
這五首詩在詩歌體式上有哪些共同特點？
五首詩都由八個詩句組成，并且每句詩的字數整齊，有的每句五個字，有的每句七個字。
同學分享
五首詩都有對仗很工整的句子，例如“樹樹皆秋色，山山唯落暉”“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
1. 詩句字數整齊劃一，每句五個字或七個字。
“東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。”
2. 通常的律詩每首八句，每兩句成一聯，共四聯。
律詩知識
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
首聯
頷聯
頸聯
尾聯
3. 一般說來，頷聯、頸聯的上下句應是對仗句。
律詩知識
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
4. 全詩通押一個韻，而且限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句則可押可不押。
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
律詩知識
朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏
野望
王績
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
績（jì）
?。╞ó）暮
徙（xǐ）倚
驅犢（dú）
借助注釋，理解詩歌內容
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
野望：在郊野遠望。
東皋：皋，水邊地。東皋，王績家鄉絳州龍門的一個地名。
薄：接近。
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？
——曹操《短歌行》
借助注釋，理解詩歌內容
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
借助注釋，理解詩歌內容
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
借助注釋，理解詩歌內容
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。
《史記·伯夷列傳》：伯夷、叔齊，在商亡之后，兩人忠于舊朝，“不食周粟”，隱居在首陽山，采食野菜為生。
知人論世，深入理解詩人情感
王績（約589-644年），字無功，絳州龍門（今山西河津）人。哥哥王通是隋朝的大學者，他自己在隋朝曾被舉薦孝廉，做過秘書正字、揚州六合縣丞等官職。
知人論世，深入理解詩人情感
唐朝建立不久后，他自覺難以位列臺閣，于是棄官還鄉。王績性情清高，自負其才，放誕縱酒，常常贊美嵇康、阮籍等竹林七賢人物以及隱逸詩人陶淵明，嘲諷周、孔禮教，以抒發懷才不遇的苦悶。
展開聯想與想象，為詩歌配圖
哪一幅更貼合詩歌的意境呢？
朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
感受詩歌體式
黃鶴樓 （唐）崔顥
昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。
黃鶴/一去/不復返，白云/千載/空悠悠。
晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。
日暮/鄉關/何處是？煙波/江上/使人愁。
展開聯想與想象，為詩歌配圖
哪一幅更加契合詩歌的內容與意境？請你結合詩歌內容與詩人情感說明理由。
借助注釋，理解詩歌內容
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
昔費祎登仙，每乘黃鶴于此憩駕，故號為黃鶴樓。
——《太平寰宇記》
把握詩中風景的特點
黃鶴樓 （唐）崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
空靈
明麗
朦朧
展開聯想與想象，為詩歌配圖
理解詩人的情感
崔顥在《黃鶴樓》中表達了怎樣的情感或思考呢？
理解詩人的情感
關于生命真相的困惑
對于故土家園的思念
本課作業
1. 熟讀并背誦課上所學的兩首唐詩。
2. 完善、修訂自己為這兩首唐詩繪制或選擇的插圖。
3. 小結閱讀和理解詩歌的方法。
感謝您的觀看
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