資源簡介

(共33張PPT)
五年級上冊第二單元
壹
認識“鴕、贏”，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等字。
貳
叁
能借助關鍵詞句，用較快的速度默讀課文，初步了解課文的主要內容。
能針對課文內容提出自己的問題。
教學目標
第一課時
什么比獵豹的速度更快
回憶本單元所學的提升閱讀速度的策略和技巧。
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一、課程導入
閱讀時集中注意力，遇到生詞不停頓，避免回讀；盡量將詞連成句，避免逐字閱讀。
（2）如何通過關鍵詞句提升閱讀速度。
簡要復習如何“利用關鍵詞句提升閱讀速度”。
（1）快速閱讀后，簡要概述每段的核心內容。
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一、課程導入
進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。
趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可要是不答應，又怕他派兵來攻。
正在為難的時候……
第一段介紹了“搭石”的是什么，第二段表達了“趙王的困境”。
第一句中的“這就是搭石”，第二句中的“為難”，均是對前文的概括，即“關鍵詞句”。把握這些關鍵詞句，可以迅速理解句子或段落的含義，從而加快閱讀速度。
自主閱讀：利用關鍵詞句，快速默讀課文，記錄所用時間。
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二、整體感知
注意以下幾點：
（1）所記錄的時間應當是理解并掌握課文內容的時間，而非僅僅掃視文字的時間。確保理解了課文內容后，再在課題旁記錄時間。
（2）閱讀時應利用關鍵詞句及之前學習的方法，以提高閱讀速度。
檢測閱讀效果。
要求：
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二、整體感知
根據課文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。
光 游隼 火箭 獵豹 人 流星體 鴕鳥 噴氣式飛機
在不回讀課文的情況下完成題目，且限時30秒。
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三、問題探究
（1）分享閱讀體會。
（一）你花了多少時間閱讀這篇課文？你了解了哪些信息？本課的核心關鍵詞句是什么？
我認為它很關鍵，但不知道它是什么，所以立刻查找了詞典，這耗費了不少時間。
我注意到關鍵詞。我利用以前學到的閱讀技巧，即使遇到不熟悉的詞匯也沒有停下來，而是集中注意力。我的檢測題全部正確。
我不清楚哪些內容是本課的關鍵詞句，我只是快速瀏覽了一遍課文，對課文的理解不夠深入，因此在做檢測題時出現了一些錯誤。
（2）分析課文的第3自然段，請大家思考，這段話中的關鍵詞句是什么，分享你的理由。
第3自然段的第一句提到獵豹的速度超過了鴕鳥，第二句描述了獵豹的具體速度，第三句說明獵豹的速度是最快的。總結來看，這段話的關鍵詞句是“獵豹比鴕鳥的速度快”。
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三、問題探究
通過關鍵詞句，同學們可以迅速把握課文內容，發現文章的表達特點，提高閱讀速度，同時也能更準確地理解內容。
小結：
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
（3）再次閱讀課文，從“什么比什么快”的角度出發，邊閱讀邊標記每個自然段的關鍵詞句。
一旦我們識別出文章的結構特點——“什么比什么快”，在閱讀時邊思考邊讀，及時捕捉關鍵信息，抓住關鍵詞句，就能顯著提高我們的閱讀速度。
表示轉折或比較的關鍵詞也可以幫助我們理解每段的主要內容。
鴕鳥比人跑得快，獵豹比鴕鳥跑得快，游隼的速度超過獵豹，飛機的速度超過游隼，火箭比噴氣式飛機快，流星體的速度超過火箭，光的速度超過流星體。
小結：
游隼
噴氣式飛機
火箭
光
流星體
獵豹
鴕鳥
人
（二）在本文中，關鍵詞句包括事物名稱、關聯詞和段落中心句等，但在其他文章中可能不盡相同。回想一下本學期學過的課文，思考你是如何迅速找到關鍵詞句的？
《白鷺》
文章開頭：白鷺是一首精巧的詩。
文章結尾：白鷺確實是一首詩，一首韻味深長的散文詩。
《落花生》
表達文章主題的核心句：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
《搭石》
核心句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
《桂花雨》
“故鄉”或“家鄉”等詞匯頻繁出現。
《將相和》
“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”這三個短語快速概括這篇較長的文章。
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
總結：關注文章所描述的事物和相關詞語；在文章的開頭或結尾段落尋找關鍵詞句；在體現文章主旨的核心句中尋找關鍵詞；關注文章中反復出現的詞語；根據文章的主要內容提煉、概括關鍵詞等。
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
1.識一識
（1）以較快的速度默讀課文，注意生字。
（2）自行識別生字，全班分享識字技巧。
tuó yínɡ ɡuàn hàn
鴕 贏 冠 瀚
A.“鴕鳥”是一種鳥類，因此“鴕”字帶有鳥的偏旁。
B.“贏”字與財富相關，意味著“獲得利益”。
C.多音字“冠”當讀作“ɡuàn”時，用作動詞，意為“居首位”或“戴帽子”，可以用來組成“冠軍”“奪冠”等詞匯。當讀作“ɡuān”時，作為名詞使用，意指“帽子”，可以組詞如“皇冠”等。
D.“瀚”字表示“廣闊”，可以用來形成“浩瀚”等詞語。
（3）認一認，讀一讀。
贏=
亡
口
月+貝+凡
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
2.寫一寫
（1）自主學習書寫字詞。
（2）易錯字書寫。
冠
俯
噴
枚
箭
赤
置
筒
束
圈
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
噴
枚
箭
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板塊四 自主識字，再次閱讀課文
箭
筒
冠
部首為“冖”，切勿誤寫為“宀”
置
赤
“罒”應稍作扁平處理；下方的“直”包含較多筆畫，需緊湊書寫，且最后一筆應略長，以支撐上方結構，并注意“直”中有三個“橫”，避免書寫錯誤。
均使用竹字頭。“箭”字的中心橫筆應寫得平直且略長，以支撐整個字形。“筒”字的“同”部分需保持方正，以使整體美觀。
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三、問題探究
噴
枚
俯
左右結構左窄右寬
“口”寫得小一些。
“十”和“貝”要寫得稍窄一些，中間的“艸”要寫得扁而寬。
不要把“攵”寫成“夂”。
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
噴
枚
箭
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板塊五 布置作業
獨體字
圈
束
全包圍
結構
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
噴
枚
箭
總結：
今天我們學習了《什么比獵豹的速度更快》一課，通過關鍵詞句的提取，我們迅速掌握了文章的內容，并識別了文章的結構特征。未來在閱讀過程中，我們不僅要迅速閱讀，還要迅速思考，實現邊讀邊思，及時捕捉有用信息，把握關鍵詞句，提升閱讀效率。此外，老師提醒大家，閱讀文章不應局限于單一方法，我們所學的各種提速技巧都可以靈活運用。根據不同文體的特點，我們可以靈活地綜合運用這些閱讀技巧。當然，所學技巧需要通過不斷練習才能內化為自己的技能。
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五、課堂小結
第二課時
什么比獵豹的速度更快
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一、課堂導入
1.根據課文結構示意圖，整理課文主要內容，補充示意圖。
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二、問題探究
①關于這篇課文，你還有哪些感興趣的或不懂的問題？
課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么是“什么比獵豹的速度更快”？
什么是游隼？
流星體是什么？
怎么理解“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”這句話？
存在比光速更快的事物嗎？
盡管課文篇幅不長，但介紹了眾多事物，并且對每種事物的速度特征描述得非常詳細，作者采用了哪些寫作技巧？
（2）小組合作展示問題記錄表，帶著問題默讀全文，小組內進行討論，嘗試解答問題。
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二、問題探究
①關于文章標題的
課文從人類奔跑的速度開始講述，為何標題是“什么比獵豹的速度更快”？
②關于文章內容的
游隼是什么？流星體又是什么？
“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”這句話應如何理解？
存在比光速更快的事物嗎？
③關于文章寫作的
課文篇幅不長，卻詳細介紹了多種事物，每種事物的速度特征都描述得非常清楚，作者使用了哪些方法？
（3）全班交流閱讀體會。
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二、問題探究
這篇課文的作者非常擅長為文章起標題：《藍鯨是最大的嗎》《恐龍喝的水和今天的一樣嗎》《還有什么比鼩（qú）鼱（jīnɡ）更小嗎》《還有什么比象龜更老》。
①課文從人類奔跑的速度開始講述，為何標題是“什么比獵豹的速度更快”？
因為獵豹是眾所周知的陸地上跑得最快的動物，使用“什么比獵豹的速度更快”作為標題，更能引起讀者的閱讀興趣。
②游隼是什么？流星體又是什么？
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二、問題探究
游隼是一種中型猛禽，體長41—50厘米。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶，也會出現在開闊的農田、耕地和村莊附近。分布極廣，幾乎遍布全球。是阿拉伯聯合酋長國和安哥拉的國鳥。游隼在“俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快”，而且比地球上幾乎所有的動物飛行都要快，是什么讓游隼這么快呢？
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二、問題探究
流星體是太陽系內，從小至沙塵，大至巨礫，形成顆粒狀的碎片。當流星體進入地球或其他行星的大氣層，在路徑上發光并被看見的階段則被稱為流星。當許多流星從相同方向出現，并在一段時間內連續出現時，這被稱為流星雨。在人類有記錄的歷史中，大約有3萬個流星體被重新發現過。其中大約600個流星體主要由金屬構成，其余的則主要由巖石構成。我們一起來欣賞一場壯觀的流星雨吧！
③“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”這句話應如何理解？
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二、問題探究
通過再次閱讀最后一個段落，我發現“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”，原來指的是光。
評價：通過再次閱讀，我們理解了之前未能領會的內容。
④還有沒有比光速更快的事物？
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二、問題探究
關于是否存在比光速更快的事物，課文中并未提供答案，我計劃在課后查找更多資料進行深入閱讀。
評價：在探索未知的問題時，閱讀是極好的助手，提升閱讀效率也將幫助我們更好地進行科學探索。
關于文章寫法的這篇課文雖然不長，但介紹了眾多事物，并且每種事物的速度特點都描述得非常清晰，作者使用了哪些寫作方法？
快速閱讀下面的文段，提出自己感興趣或不懂的問題，并嘗試解決。
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三、拓展延伸
《還有什么比鼩鼱更小嗎》（節選）
羅伯特·E·威爾斯
這是一只鼩鼱，從鼻子尖到尾巴尖，只有約8厘米長。如果變成一只鼩鼱，你會覺得自己真是好小啊！就連蘑菇也比你高大。
如果你恰巧遇到一頭大象，你很可能覺得自己是世界上最小的動物。跟陸地上最大的哺乳動物大象比起來，鼩鼱真是太小了。
不過，它還不是最小的。它比瓢蟲可大多了。瓢蟲是昆蟲的一種。鼩鼱捕食昆蟲等小動物，但卻不吃瓢蟲。大概是因為瓢蟲吃起來不太可口吧！
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三、拓展延伸
假如你是一只瓢蟲，你會感覺自己非常微小。對你而言，水洼中的一片樹葉就像是湖上的一只小船。然而，瓢蟲并不是最微小的生物。觀察樹葉上的水珠，你會發現里面居住著無數更小的生物。與這些微生物相比，瓢蟲顯得相對龐大。
這滴水里存在兩種單細胞生物，稱為原生動物。細胞是所有生命體的基本構成單位。盡管體積極小，地球上的大部分生物都是由細胞組成的，而我們人類的身體則由數億細胞構成。
現在，讓我們仔細觀察這兩種原生動物。形狀似草鞋，長滿“須子”的是草履蟲。另一種形態不規則的是變形蟲。草履蟲的“須子”實際上是纖毛，這些纖毛像船槳一樣幫助草履蟲在水中移動。變形蟲通過緩慢伸出身體的一部分來移動，然后整個身體向前推進。變形蟲的形狀不斷變化。草履蟲和變形蟲非常微小，只能通過顯微鏡觀察到。
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三、拓展延伸
然而，水滴中還有比這些原生動物更小的生物——細菌。與細菌相比，草履蟲就像海洋中的巨獸。
細菌種類繁多，其中一些對人類有害，但這只是少數。實際上，某些細菌對人體是必不可少的。與原生動物一樣，細菌也是由單個細胞組成，但它們的細胞更小，結構更簡單。大多數細菌非常微小，即使是填滿字母“i”上的小點也需要成千上萬的細菌。
接下來，我們將探索比細菌更小的存在——分子。等一下，不要急！在我們深入了解分子之前，我們需要先明白分子的微小程度……
1.快速閱讀后，交流快速閱讀的方法。
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三、拓展延伸
關注“瓢蟲”“原生生物（草履蟲和變形蟲）”“細菌”“分子”等關鍵詞，可以迅速掌握文章的核心內容。
理解文章的結構特點。
2.提出自己感興趣或不理解的問題，在課后自行探索答案。
文章的標題是“還有什么比鼩鼱更小嗎”，為什么文章開頭提到了比鼩鼱大的蘑菇和大象？
存在比分子更小的東西嗎？
作者是如何通過文字表達事物的微小性的？
總結：同學們，這節課我們提出了許多有價值的問題，并進行了深入的討論和分享，這是非常寶貴的！希望大家在未來的學習中，能夠經常運用我們學到的閱讀策略，使閱讀更加高效！
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四、課堂小結
1.詞語積累：抄寫以下詞語，注意書寫要規范、美觀。
獵豹、冠軍、陸地、俯沖、高速公路、搭乘、火箭、發動機、手電筒、赤道、難以置信
2.選做：如果你對此感興趣，不妨查找資料，了解科學家是如何測量光速的。
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五、布置作業

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