資源簡介

(共40張PPT)
二、導入 欣賞以上圖片和視頻，你感受到了什么呢？
生命的頑強
生命的美好
　 生命如夏花，絢爛而美好，短暫而精彩。
有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命,匆匆數年如白駒過隙。
而作家嚴文井卻告訴我們生命是“永久的”。作者為什么要這樣評價生命？他又是如何看待生命的？讓我們走進他的世界，領略“永久的生命”的魅力。
嚴文井
永久的生命
侯
1、激發學生的聯想與想象，感受生命的意義。
2、理清寫作思路，品味富有哲理的語句。
3、認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，領會要用短暫的生命去創造永久的價值這一積極的人生觀。
三、學習目標
四、檢查預習
一、讀一讀，寫一寫
臼齒（ ） 茸毛 （ ）
蔓延（ ） 凋謝 （ ）
洗滌（ ） 炫耀 （ ）
消逝（ ） 卑微 （ ）
jiù
rónɡ
màn
diāo
dí
xuàn
shì
bēi
二、記一記
嚴文井，原名嚴文錦，湖北武漢人，作家。他創作的童話寓言故事生動，構思巧妙具有很濃的哲理與詩意，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”《永久的生命》發表于1942年。
①1931至1945年 在南京大屠殺中，大量平民及戰俘被日軍殺害，無數家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數超過30萬。
②花園口決堤，又稱花園口慘案，1938年5月19日，侵華日軍攻陷徐州，鄭州危急，武漢震動。花園口，造成人為的黃河決堤改道，形成大片的黃泛區，間接導致慘絕人寰的1942河南大饑荒。
③河南大饑荒一般指的是1942年7月開始到1943年春發生在河南的旱災。 河南111個縣中有96個縣受災，其中災情嚴重的有39個縣，大約150萬人死于饑餓和饑荒引起的疾病，饑荒導致大約300萬人死亡。
本文寫于1942年，是1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。當時日本侵略者在我國橫行，殺害我國同胞，國民黨反動派也欺壓百姓，廣大人民生活在水深火熱之中。
1、嚴文井認為，個體的生命是這怎樣的？人類的生命是怎樣的？
個體的生命是短暫的、一去不復返的；而人類的生命則是永久的、不朽的。
快速瀏覽課文,思考下列問題：
五、整體感悟
2、從每段摘選詞語，體會作者情感態度的變化？
可憐→
感動→
感謝→
贊美
3、作者為什么贊美生命？
3、作者為什么贊美生命？
因為“它充滿的希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢”。
（用原文中語句回答）
4、從文章的情感變化來看，作者對于生命的態度是怎樣的？
積極，生命如此易逝卻又如此堅韌，從散文中可以領悟到作者對生命的高度贊美及樂觀豁達的人生觀。
1、作者贊美生命，但文章開頭卻感嘆時間的流逝，生命短暫，說人們“非常可憐”，給人的感覺消極、悲觀，并且與標題也相差甚遠。作者為何要這樣寫 屬于什么寫作手法？
先抑后揚的寫作手法，先寫生命易逝，人們無奈可憐，感情轉入低谷，接著筆鋒一轉描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永垂不朽，值得贊美，聯系生活實際，用愛情贊美生命，使文章有了波瀾，感情高亢打動人心。
六、賞析課文
2、文章第4段說“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。"既凋謝，又永存，是否矛盾？談談你的理解。
不矛盾。人類是生生不息的，“凋謝”喻指人的死亡，“永存”喻指新生命的出現進而帶給世界色彩和芬芳。人活著，就得創造價值，為人類社會作貢獻，這才是生命真正意義上的永存。
紀念碑的背面浮雕鐫刻著170多個人物形象，生動而概括地表現出中國人民100多年來，特別是在中國共產黨領導下28年來反帝反封建的偉大革命斗爭史實。
“三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
霍金，一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。
一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。
雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的--這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”。
當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。
1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。
輪椅上的勇士
　生命如夏花，絢爛而美好，短暫而精彩。請珍愛生命，永遠不要做生活的逃兵，無論何時何地，請永遠記得：珍愛生命，崇敬生命。
1、請你談一談對生命的本質有怎樣的認識？
示例：
　　
①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。
②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。
③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。
推薦閱讀：冰心《談生命》 勃蘭兌斯《人生》。
④我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
七、拓展延伸
2、試筆：嘗試寫寫你對生命的感悟，請按照例句仿寫。
示例：生命像一縷溫暖的陽光，在寒冷的冬天給予我們溫暖，為我們提供前進的動力。
正如《紫藤蘿瀑布》所言，個人的生命或許有限，“但生命的長河是無止境的”，希望同學們在鮮花與荊棘鋪就的青春之路上，于悲觀中發掘希望，柔弱中尋覓剛強，砥礪前行，銳意進取，當回首往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。
八、小結
《我為什么而活著》
一、知識與能力目標
1、了解作者，生字詞過關。
2、把握文章的結構，體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。
二、過程與方法目標
通過讀寫結合的方法對人生價值的問題進行探究，提高學生的思考和寫作能力。
三、情感態度與價值觀目標
了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
學習目標
一、寓言導入
百年不遇的旱災，大地干涸，動物們紛紛出逃。黃鼠狼、山羊、黃鶯一行向著傳說中的諾亞雨林走去。太陽無情地炙烤著大地，他們又累又餓，頭頂盤旋的禿鷲不停地叫道：“活著多累啊，倒下吧，讓我吃了你們吧！”
黃鼠狼不屑道：“我還年輕，還沒活夠呢，我不能死！”
小黃鶯深情地望著遠方道：“不行，如果我倒了下來，媽媽一定會傷心的，我不能死！”
山羊先生也不例外，他笑著對禿鷲說道：“禿鷲先生，等我把動物王國的《史記》寫完，那時你也許會有吃我的機會吧，現在，不行！”
提問：如果你是其中的一員，你會怎么回答？
每個人都有選擇自己活著的理由的權利，無論他們選擇了什么，都是無可厚非的。我們今天來聆聽當代思想文化巨人羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。
二、走進羅素
波特蘭 羅素
（1870—1970）
1950年諾貝爾文學獎
英國哲學家、數學家、思想家、社會活動家、邏輯學家。在政治上始終主張和平主義。
主要作品有:《數學原理》、《哲學原理》、《心的分析》、《論教育》、《物的分析》、《西方哲學史》
四、聆聽羅素
同學們自由朗讀課文，思考羅素為何而生，具體內涵是什么？請你邊朗讀邊在文中將它劃出來。（4分鐘）
對愛情的渴望
對知識的追求
對人類苦難不可遏制 的同情
五、品味語言
1、從修辭角度理解“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”的含義。
這句話用了比喻的修辭手法，把三種感情比作颶風，把苦難深重的社會現實比作深深的苦海，生動形象地寫出了殘酷的社會現實，表達了作者渴望減輕苦難但無能為力，也深受其害的絕望心情。
這句話用了……的修辭手法，
生動形象地寫出了……
表達了作者……（情感）
六、品味語言
2、《我為什么而活著》前邊講生活中的苦難，結尾處卻說“我覺得我活著值得”，既然活得這么苦，為什么是“值得”的？（至少說出兩點理由。）
①羅素胸懷廣闊，勇于擔當，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的；
②羅素不以為苦，而以為樂，因此痛苦是值得的；
③苦中伴樂，如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產生勝利的喜悅，因此苦樂相伴的體驗是值得的；
④雖然羅素最終沒有減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的。
【人活著，為了什么？】
一個人應當為活著而吃飯，而不是為了吃飯而活著?！锇?br/>人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
人是為了自己的希望才活著的?！ぢ寤舴?br/>我將無我，不負人民。我愿意做到一個“無我”的狀態，為中國的發展 奉獻自己?！暯?br/>有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。——臧克家
……
【說一說】從作者的追求中，可以看出羅素是個怎樣的人？
七、練一練
精神崇高
胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情
和平主義者
對自己的生命負責
有責任心
胸懷寬廣
敢于奉獻自己
有愛心
……
人道主義者
充分顯示了作者擁有博大的情懷和崇高的人格。
【寫一寫】這些名人名言都在告訴我們，人生在世要有明確的目標。請同學們聯系實際生活，思考“我為什么而活著”，把自己活著的理由寫一寫吧，不少于50字。(5分鐘)
愛情
金錢
名利
榮譽
知識
親情
同情
夢想
我為什么活著
同學們都說了許多自己活著的理由，就像這棵樹上長著的葉子，有名利、榮譽、愛情、知識、金錢、夢想……無論我們因何活著，我們都將朝著自己的目標行進,不忘初心，方得始終!
主
旨
八、小結課文
《我為什么而活著》開篇 ，用精煉的語言概括了作者一生的三大追求— 、 、 ，表現了作者崇高的 。
點題
追求愛情
尋求知識
同情苦難
人生觀和博大的胸襟
九、作業布置
1、能夠熟讀課文，體會作者真摯的情感。
2、完成練習冊《我為什么而活著》的習題。
3、課后積累關于愛情、知識的名句。

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