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第16課《 白楊禮贊》課件

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  1. 二一教育資源

第16課《 白楊禮贊》課件

資源簡介

(共35張PPT)
白 楊 禮贊
茅 盾
1.了解作者,掌握生字詞。
2.朗讀課文,體會白楊樹的“不平凡”,學習象征的表現手法。
學習目標
茅盾(1896—1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉人,著名作家、社會活動家,茅盾是筆名,五四新文化運動的先驅者之一,擔任《小說月報》主編,并與鄭振鐸、葉圣陶等發起組織文學研究會。著有小說《蝕》三部曲、
《子夜》、《林家鋪子》、《春蠶》,散文《白楊禮贊》等。
寫作背景
背景鏈接
文章寫于1941年。作者茅盾在新疆工作一個時期之后,到延安講學。當時,正是抗日戰爭的相持階段,他親眼目睹了北方軍民在共產黨的領導下同心同德、團結抗戰的情形,從解放區的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,寫下了這篇熱情洋溢的抒情散文。
禮贊:崇敬和贊美。
妙手偶得:指文學素養深的人出于靈感,即可偶然間得到妙語佳句。
坦蕩如砥:寬廣平坦得像磨刀石。
潛滋暗長:暗暗地生長。滋,生長。
偉岸:魁梧;高大。
懨懨:形容精神不振的樣子。
旁斜逸出:(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。
婆娑:枝葉扶疏,形容姿態優美。
縱橫決蕩:縱橫馳騁,沖殺突擊。
秀頎:美而高。頎,修長。
詞語釋義
1.從文中找出直接贊美白楊樹的語句。
直接贊美白楊樹的語句:
第①段:白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!
第④段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹!
第⑥段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹!
第⑧段:白楊不是平凡的樹。……我贊美白楊樹,就因為……
第⑨段:……我要高聲贊美白楊樹!
抒情線索
贊美白楊樹的“不平凡”
2.“白楊樹是不平凡的樹。”文中反復出現這句話,作者是從哪些方面來具體表現白楊樹的“不平凡”?
生長環境的不平凡
外在形象的不平凡
內在氣質的不平凡
白楊樹生長環境的不平凡表現在哪里?這樣寫的目的是什么?
生長環境的
不平凡
色彩濃郁——“黃綠錯綜”
幅員遼闊——“無邊無垠”
地勢平坦——“坦蕩如砥”
黃土高原的壯美
① 展現了白楊樹不平凡的生長環境,烘托出它傲然挺立的形象(壯美正襯不平凡,單調反襯不平凡)。
② 為白楊樹的出場蓄勢(做鋪墊)。
白楊樹外部形態的不平凡表現在哪些方面?
外部形態的
不平凡
整體形象:
干:
枝:
葉:
皮:
“光滑而有銀色的暈圈”
“力爭上游”
“筆直”
“一律向上,緊緊靠攏”“絕不旁逸斜出”
“片片向上,絕不倒垂”
“絕無旁枝”
白楊樹內在氣質的不平凡表現在哪里?
內在氣質的
不平凡
倔強 不折不撓
偉岸 正直 樸質
嚴肅 堅強不屈
溫和 靠緊團結
挺拔 力求上進
精神美
作者僅僅是在贊美白楊樹嗎?文章哪個地方有說明?
這種手法叫什么?
第7、8段
象征手法是根據事物之間的某種聯系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現某種抽象的概念、思想和情感。可以使文章立意高遠,含蓄深刻。恰當地運用象征手法,可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象。
農民
哨兵
精神
意志
樸質、嚴肅
堅強不屈
傲然挺立
團結、力求上進
象征
白楊樹
相同的地域,相同的品質
你知道象征和比喻有什么區別嗎?
象征 比喻
藝術表現手法 修辭手法
針對全篇而言 針對某一句而言
不會出現本體 往往出現本體
在不能、不敢、不愿的前提下運用,以表達深遠的含意 目的是使本體的表達更加形象生動
1. 下列各句中標紅的詞語使用不正確的一項是( )
A.中華民族精神是中華民族賴以生存和發展的精神支撐,是中華民族自
強不息、團結奮進、不折不撓的不竭動力。
B.王稼祥從間接的渠道了解到朱仲麗的家世、學識修養、道德操守后,
對朱仲麗的好感已經潛滋暗長了。
C.現在,日月光華,坦蕩如砥,已無人知道有過這么一棵樹,更沒有人知道幾千條斷根被壓在一層瀝青又一層柏油下。
D.文章寫到這個份上,遣詞造句都不重要了,一切妙手偶得,無處不妥帖,無處不耐人尋味。
C
2. 依次填入文段橫線處,恰當的一組句子是( )
,你盡可流動明眸,欣賞白云藍天,飛流急湍;
,你盡可閉目凝神,傾聽鶯歌燕舞,春水潺潺;
,你盡可翕動鼻翼,呼吸牡丹的濃香,黃菊的清爽;
, 你盡可品評自娛,把玩深嘗。
①文學是一座姹紫嫣紅的百花園; ②文學是一杯回味無窮的香茗;
③文學是一幅意境高遠的中國畫; ④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.②①③④
C.③④①② D.④③②①
C
3.仿照畫線句子,再續寫兩個句子,使之構成排比。
生命是那高原上的白楊,在積雪中傲然挺立;
__________________ ,_______________;
__________________ ,_______________。
生命是那草原上的駿馬, 在綠野中縱橫馳騁;
生命是那大海上的海燕, 在驚濤中怒吼飛翔。
白 楊 禮贊
第二課時
茅 盾
1.本文主要運用了 的寫作手法,貫串全文的抒情線索是 。
象征
贊美白楊樹的“不平凡”
2、為什么說白楊樹是“極普通的一種樹” 又為何說其是“不平凡的一種樹” 這樣說是否矛盾
“極普通”,是單純從樹的生物角度來說的,因為這種樹在西北很多,很常見;
“不平凡”,主要是從樹的象征意義角度來說的,因為它具有不尋常的象征意義。由此可見,“極普通”是說白楊樹在樹中并不“貴族化”,而“不平凡”是說它有著許多十分可貴而美好的品格。這并不矛盾。
學習目標
1.朗讀課文,體會重要段落在全文中的作用。
2.精讀課文,選取適當的角度,賞析作品的語言美。
那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。
運用了擬人的修辭手法,將白楊樹擬人化,生動形象地寫出了白楊樹力爭上游的品質,表達對其崇敬和贊美之情。
重點分析5--9自然段
結尾寫貴族化的楠木有何作用?
用“貴族化”的楠木與白楊樹的“極普通”形成了鮮明的對比,反襯白楊樹的不平凡。對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨,以高昂的語調贊美白楊樹。
總結全文、照應文題、呼應開頭、深化主題。
第一段有什么作用?
“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!”
開門見山,(開篇點題)
點明主旨
直接抒發了對白楊樹的崇敬和贊美之情
為下文奠定了感情基調
開頭、中間、結尾語段的作用。



結構:總領全文;引出下文;
推動故事情節的發展,為下文的情節做鋪墊。
內容:點明事件發生的時間、地點、場景、起因等;
引出文章主要人物或主要事件;
開篇點題,點明中心,奠定全文的感情基調;
設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。
注意:如果開頭段是環境描寫作用如下:
交代背景;渲染氣氛;襯托或烘托人物心情;奠定全文感情基調;推動故事情節發展或為下文情節發展做鋪墊。



結構上:承上啟下;呼應標題(開頭、結尾); 推動情節發展;為下文的情節做鋪墊。
內容上:概括該段的具體內容;
表達作者的情感,點明中心;
注意:要考慮是否有環境描寫,是否推動故事情節 發展;是否考查插敘的作用。



結構:總結全文;交代故事結局;
首尾呼應,使文章結構完整。
內容:概括該段具體內容;
點明中心,深化主題;
引人深思,給人啟示。
語言賞析
體會劃線動詞的表達效果
1、汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大毯子 。
“撲”與“奔”照應,寫出了迎面而來的情景,
形象而準確。
準確的表現了“奔馳的汽車速度之快;也反映
了黃土高原的遼闊平坦、一望無際。
體會劃線動詞的表達效果
1、哪怕只有碗那樣粗細,它卻努力向上發展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗著西北風。
擬人,語言生動形象,“努力”“不折不撓”“對抗”突出了白楊樹在險惡的環境中堅強不屈的斗爭性格。
2. 除了文中所寫的人物,你覺得現實生活中還有什么人也擁有白楊樹似的品質?請說明理由。
例1:那些邊疆建設者,他們服從祖國需要,具有扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
例2:優秀運動員。因為他們為了一次又一次刷新成績,努力訓練,不斷挑戰自己,體現了像白楊樹一樣頑強拼搏、力求上進的精神。

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