資源簡介

(共32張PPT)
上一篇課文的學習我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界，去探索昆蟲界的奧秘。
課堂導入
14 蜜 蜂
部編版三年級語文下冊第四單元
今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？
說一說
蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群體中有蜂王（也稱蜂后）、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是完全變態發育的昆蟲，三型蜂都經過卵、幼蟲、蛹和成蟲（成蜂）4個發育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨著周圍環境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢內的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時替果樹完成授粉任務，是農作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為20～40千米，高度1千米以內，有效活動范圍在離巢2.5千米以內。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的結構多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。
讀一讀教材53頁的資料袋，你了解到了什么？
走近作者
資料袋
法布爾(1823——1915)是法國著名的昆蟲學家、文學家。課文節選自他的《昆蟲記》。這部作品用優美生動的語言，記錄了他對昆蟲的觀察和發現，兼具科學和文學價值。
法布爾曾經說過:“在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到沒有任何懷疑為止。”
身份
作品
對待科學研究的態度。
課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。
初
讀
課
文
1.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準確，把句子讀通順。
2.邊讀邊思考，作者是怎么做實驗的？結論是什么？
3.朗讀課文，想一想，法布爾做了一個什么實驗？
生
字
認
讀
大概
阻力
推測
包括
準確無誤
逆風
沿途
陌生
超常
gài
zǔ
cè
kuò
wù
mì
tú
mò
chāo
生
字
學
習
蜜蜂
甜蜜
蜂蜜
蜜蜂
蜂蜜
蜂王
辨認
辨別
分辨
阻力
阻止
勸阻
跨進
跨過
跨出
包括
概括
括號
形近字：秘密
形近字：辯、辮、瓣
生
字
學
習
檢查
體檢
檢討
檢查
調查
查找
準確
確認
確定
無誤
誤會
錯誤
中途
沿途
用途
陌生
陌路
多音字
悶
幾
盡
mēn
（悶熱、很悶）
mèn
（煩悶、郁悶）
jī
（幾乎、茶幾）
jǐ
（幾個、幾年）
jǐn
（盡管、盡量）
jìn
（盡力、盡心）
部分 分段 段意
第一部分
第二部分
第三部分
第1自然段
第2-7自然段
第8自然段
劃分段落
再讀課文，說說課文主要講了什么內容？可以分為幾大部分？概括段意。
交代了法布文做實驗的目的。
寫了實驗經過。
寫了實驗得出的結論。
法布爾為證實蜜蜂有辨認方向的能力做了一個實驗。
邊讀邊思考，作者是怎么做實驗的目的是什么？實驗過程是什么樣的？最后得出什么結論？（完成課后表格）
實驗目的
實驗過程
實驗結論
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
課
文
解
讀
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
自由朗讀課文，思考本文寫了與蜜蜂有關的哪個方面的問題？
表明信息不一定真實可靠。
為了求證這個說法，作者做了一件什么事？
從“聽說”一詞你看出法布文是一個什么樣的人？
可以體會到法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴謹的科學態度。
作者是從哪里得知這一信息的？
法布爾要做什么實驗？
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力的實驗。
法布爾為什么要做這項實驗？
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
無論
總是
這組關聯詞屬于條件關系，說明蜜蜂辨認方向的能力強。
你從“無論……總是……”這一組關聯詞中體會到了什么？
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
1.無論 , 總是 。
2.無論 , 總是 。
說話練習
用“無論……，總是……”說一句話
爸爸有多忙
他
陪著我
刮風下雨
我
第一個到學校
小結：介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗。
課
文
解
讀
我是怎么做實驗的呢？默讀課文第二自然段,用筆畫一畫“我”所做的事。
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
思考：法布爾這樣做的原因是什么？
捉自家蜜蜂，便于觀察
怕蜜蜂記住景物
~~~~~~~~~~~~~~~~
女兒等是為了掌握蜜蜂飛回的時間
路遠更能說明問題
做記號是為了與其他蜜蜂區分開。
用下面的句式說說實驗過程。
先……接著……然后……最后……
按順序排列下列選項，可否去掉其中一個？法布爾是個怎樣的人？
小結：介紹一項實驗時，先要理清實驗者是怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按一定的順序把實驗過程介紹給大家。
認真嚴謹的科學作風和認真觀察，用心思考的研究品質。
法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？抓住關鍵語句說實驗過程。
“放在紙袋里”讓蜜蜂弄不清方向。
“在它們身上做了白色記號”便于與其他蜜蜂區別。
“叫小女兒在蜂窩旁等”能準確記錄實驗結果。
“走了四公里路”使實驗結果更有說服力。
實驗過程：
第一步：
第二步：
抓蜜蜂，放入紙袋。
帶到四里外，做記號，放飛蜜蜂。
放飛蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會這樣推測呢？
從這里你體會到了什么？
法布爾仔細觀察、認真思考。
假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的？
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
仔細觀察
猜測，表示很大可能
反問句，對作者的心理描寫。
大概，不確定
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
換一個說法，使意思不變。
反問句改為陳述句：
小練習
我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。
難道那條街不熱鬧嗎？
那條街很熱鬧。
“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力”對這句話中的“大概”分析正確的是______。
A.不可以去掉，"大概” 說明這是“我”的一種猜測，并不確定。
B.可以去掉，去掉后并不影響表達的意思
C.可以去掉，去掉顯得更加簡單、明快。
小練習
A
課
文
解
讀
默讀第三自然的，思考：法布爾有了怎樣的推測呢？為什么會有這樣的推測呢？
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
過渡句
原因：遠 悶在袋子里 起風
四公里
路程很遠
裝袋子
看不見路
刮狂風
阻力太大
品
讀
語
言
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
能不能把“推測”換成“覺得”？
“推測”是指根據已經知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風，蜜蜂飛得很低”，因為情況不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達就更加準確了。
結果是否與“我”的推測相同呢 自由默讀3-7自然段找出相關語句，用“ ”畫出來。
課
文
解
讀
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動，她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還粘著花粉呢。”
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。
第二天我檢查蜂窩時，發現了十五只身上有白色記號的蜜蜂。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
兩只
三只
十五只
傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。
第二天我檢查蜂窩時，發現了十五只身上有白色記號的蜜蜂。
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
大約
三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包
括了采花粉的時間。
時間單位。一刻鐘等于15分鐘。
讀讀這兩段話，你體會到什么？
觀察時間比較長，“我”有耐心。
試驗第三步：檢查蜂窩。
已經有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出“蜜蜂有辨認方向的能力”這個結論呢？為什么？
作者最后是怎么得出結論的呢？請大家默讀第7自然段，找出能說明結論的句子。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
··
··
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失
方向，準確無誤地回到了家。
結果
形容非常精準，沒有誤差。
確切信實，的的確確
·
從加點的詞語中你體會到了什么？
語言嚴謹，法布爾嚴謹的科學態度。
齊讀最后一個自然段，思考：最后“我”得出什么結論？
課
文
解
讀
蜜蜂有辨認方向的能力。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
結論：
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
但
實驗目的
實驗過程
實驗結論
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
1.抓蜜蜂，放入紙袋。
2.帶到四里外，做記號，放飛蜜蜂。
3.記錄飛回的數量和時間。
蜜蜂確實有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。
結
構
梳
理
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還粘著花粉呢。
讀一讀，注意加點的部分說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的語句，和同學交流。
··
··
交代了蜜蜂的大體數量，說明作者對蜜蜂的具體數量并不確定。
對“蜜蜂飛得很低”的原因是“可以減少阻力”的推斷。
這個時間，是小女兒親自記錄下來的，時間精確到分，說明實驗結果記錄的精確，體現了作者嚴謹的科學態度。
“左右”“好像”“大概”這些表示模糊意思的詞語,這樣更能反映出實驗的真實性，體現了作者用詞的準確、嚴謹，表現了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
說明蜜蜂“在尋找回家的方向”只是作者的猜測。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
小結：文章中“左右、將近、大約、至少”等一類詞語，表達的是作者的猜測、推斷，不一定完全正確。在描述實驗過程時，作者用上這類詞語，看似模糊，實則準確。這體現了科普性說明文用詞準確的特點。
拓
展
延
伸
課外閱讀：《昆蟲記》。
人們常說“勤勞的蜜蜂”這一點也不夸張。在晴朗的天氣里，蜜蜂總是在野外忙碌著。
還有哪些動物不會迷路？它們憑借什么來判斷方向呢？
螞蟻靠著太陽的位置和藍天上反射下來的日光，以及氣味來辨認回巢的方向。
鴿子能通過太陽或星星的方位，準確地判斷回家的方向。
拓
展
延
伸
板
書
設
計
善于觀察求真務實

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