資源簡介

(共31張PPT)
______即景
朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。
這些優美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。
動筆寫一寫
題目：______即景
半命題作文，需要補充完整
觀察一種自然現象或一處自然景觀，重點觀察景物的變 化，寫下觀察所得。根據自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
即景，指眼前的景物。
我看到了日落就寫日落
即：當時，當下；即景：當時或當下所看到的景物，時間不能很長。
“即景”
觀察的景物是短時間某一場景內會發生變化的景物。
如，課文《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四個季節，從全篇來說，“四季之美”就不是“即景”；但其中春天黎明天空顏色的變化、秋天黃昏歸鴉回窠的情景，就是“即景”。
同樣，如果觀察含羞草從發芽到長大的過程就不是“即景”，但含羞草遇到外界刺激就輕輕閉合上的變化過程就是“即景”。
“自然現象”指的是刮風、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現象。
“自然景觀”是指大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。
寫的時候注意以下幾點
按照一定的順序描寫景物。
我們可以根據需要，按照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進行描寫如，如寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物，還可以按由遠到近的順序?？罩许樞蛴校河缮系较?、由左到右、有前到后、有中間到兩邊，還可以按時間順序、按景物類別。
注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。
如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。
寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進行修改。
交流平臺
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。作者把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。
我們還有什么要補充的呢？
在寫作的時候，要融入自己喜悅、或贊嘆等情感。
小組交流，練習表達
選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。
習作要求
開頭：你想寫什么景？
中間：此時景色的主要特點是什么？它的動
態變化是什么？(按照一定的順序，描寫清楚， 最好要用到修辭。)
結尾：點題，再一次熱情推薦。
“____即景”我們該怎么寫？
1.列出自己的習作提綱，想想自己打算怎樣寫。
2.試著把你確定的內容寫下來。
注意：要按一定順序。
語言要生動形象。
要注意動態描寫。
思維導圖
雨中即景
早上一起床，來到窗邊，一縷涼風拂面而來，讓原本睡眼蒙眬的我頓時清醒。望一望窗外茫茫的雨色，聞一聞室外飄來的陣陣花草的芬芳，使我神清氣爽。我背上大書包，撐把小花傘，走出門去。
看！雨絲如牛毛，像銀針，斜斜地落到地面上，濺起朵朵小水花。聽！雨點輕敲樹葉，有節奏地“滴答”著，像是一位音樂家在演奏輕音樂。
運用比喻的修辭方法從視覺和聽覺上寫出了小雨輕柔而細密的特點。
寫法品析
道路兩旁的樹木都挺直了腰板，貪婪地吮吸著這甘甜的雨水。剛走上天橋，雨點驟然變大了，“噼里啪啦”如子彈般猛打在雨傘上，水花四濺。行人急匆匆，我跟上疾走幾步。雨水如注，像瓢潑似的，又密又急。不一會兒，天橋臺階水流汩汩，恰似小小瀑布。雨聲、腳步聲與橋下的汽笛聲交織在一起，仿佛一曲交響樂。 跑到學校，走進教室，一把把花傘依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵兒；一滴滴水珠，如清晨的露珠，晶瑩剔透，讓人賞心悅目。 雨一直下，
運用比喻、夸張的修辭方法， 把在大雨中的所見所聞寫了出來，突出了大雨急而大的特點，把下雨的過程寫活了，令人浮想聯翩。
運用動靜結合的方法，從聲音和形態等方面對雨景的動態美和教室里花傘的靜態美進行描寫，點出了雨天無論是室外還是室內都非常美麗。
我撐著小花傘去食堂吃午飯，從坡上流下來的雨水匯成了一條晶瑩的玉帶，纏繞在我腳邊。滴落的雨珠好似一個個小精靈，歡快悅動，吻著我的腳背，跳上我的褲腳，黏著我的腿。哈哈，我要帶著雨精靈去吃飯，去上課，去奔向前方。收起雨傘。仰面，看著小雨珠從天穹縹縹緲緲地飛落，敲擊面頰，慢慢散開、流淌、浸潤。摸一把臉，柔柔的，滑滑的，超級清爽。遠望，操場上落葉紛飛，相聚相擁，給校園繡出了一條金黃色的地毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍
珠。一路上坑坑洼洼，同桌“羊角辮”飛奔而過，泥漿四濺，校服變成“迷彩服”，快活！幾個同學變成“大花貓”“斑點狗”，打鬧著，嬉戲著，笑聲不斷。
放學回家，天已漸暗，雨已漸小，被雨水沖刷了一天的城市早已疲憊不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罷休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿著芳馨的巷道，邁著輕盈的步伐，哼著歡快的調子，踏進了城市的夢鄉。
運用比喻、排比等修辭方法，寫出了雨的調皮可愛，雨中校園的美麗和同學們雨中玩耍的歡樂。
疊詞（柔柔的、滑滑的等）以及擬聲詞（滴答、噼里啪啦、沙沙沙）的運用，不僅寫出了雨的特點，而且使文章更加細致、生動、引人入勝，給人以美的享受。
以擬人句結束，既寫出了雨還在淅淅瀝瀝地下著，又寫出了雨給城市帶來的靜謐，點出了作者對雨的喜愛之情。
作者在仔細觀察的基礎上展開合理的想象，恰當運用比喻、擬人、排比等修辭方法，從視覺、聽覺等方面寫出了雨的特點，給人以美的享受。
總評：
佳作引路
夏日即景
一年中最可愛的風，莫過于夏日的風了。①不是嗎？當人們在酷暑難耐之時，不是首先想到她嗎？②瞧，她來了！
①開門見山，直奔主題。
②兩個反問句，引起人們對夏日的風的美好遐想。
清晨，當第一縷夏日的風吹過花叢，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風里，沁人心脾，讓人感到無比舒暢……
中午，驕陽似火，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風?。∵@時，風來了，輕輕地來了，拂過萬物，好似一股清涼的甘露
沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地佇立在夏日的風中，任憑風掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發。不一會兒，當他們全身有了涼爽的感覺時，不禁由衷地感嘆：“好涼爽??！”③
③中午的驕陽的確令人難受，但一股清涼的風帶給人們無限的快意。
晚上，涼風習習。孩子們躺在院的長椅上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上，涼絲絲的。在晚風的輕拂下，孩子們望著天空，揮動著小手，咿咿呀呀地數著星星。④
④生動具體地描寫了孩子們夜晚乘涼的景象，畫面感十足。
啊，這可愛的風，你是炎炎夏日的美麗使者，給清晨的大地帶來了芳香，為農民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂……⑤
??！我愛夏日的風。
⑤比喻句的使用讓人感受到風的可愛。
總評：本文按時間順序寫了夏日的風的可愛，語言優美，描寫生動。文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象。結尾處直抒胸臆，抒發了對夏日的風的喜愛之情。
中午的時候，天空布滿了烏云，藍色的天空，一下子就暗了下來，原來炎熱的天氣竟有了幾分涼爽。
烏云越積越多，天色更暗了，起風了，風刮的越來越猛！
雨慢慢的下小了一些，下水道中的水都要滿了，水都要排不出去了，水要淹到人的腳踝處了，人們都回家了，閉門不出。
最后，雨終于停了。下完雨后一片狼藉，樹枝都橫七豎八的躺在地上，水都積在地上，有30-40厘米高，路旁的自行車都被大雨沖倒了。樹上已沒有多少樹葉，唯一生機勃勃的地方就是花圃，那里五彩繽紛，五光十色的花兒，經過大雨的澆灌顯得嬌艷欲滴。
我愛下雨，我討厭下雨！
突然，一道閃電閃過，雨立即下了起來，有準備的人們立即撐了雨傘，沒準備的人淋著雨往屋檐下跑。一開始下得并不是很大，但是當另一道閃電閃過，雨又大了，那簡直就是瓢潑大雨。樹在雨中左搖右擺，有些樹枝都被風刮折了。
雨絲毫沒有停的意思，越下越大，屋檐不停地往下流水，小貓都躲到了汽車下面（是停著的）。雨把那些穿著雨衣的人們澆得也紛紛往家的方向逃去。
離巢的小鳥作文的翅膀，都被雨快要淋濕，飛不了了。但是它還是頑強的向巢的方向飛去，它的翅膀在努力的撲閃著，可是它也飛不太高了，在一番努力之后掉在了地上。

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