資源簡(jiǎn)介

(共32張PPT)
語(yǔ)文園地八
你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書，你自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來(lái)讀？
你是如何找到自己想讀的書的？
同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。
第1課時(shí)
“交流平臺(tái)”里有四位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這四個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么呢？
第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書，其他小朋友分別談了自己找書讀的方法。
說(shuō)發(fā)現(xiàn)
小朋友的方法分別是：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀各種各樣的書。
從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。
議方法
同學(xué)們，你們?cè)谡n外閱讀時(shí)受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說(shuō)一說(shuō)你的寒假讀書計(jì)劃嗎？
演練臺(tái)
詞句段運(yùn)用
自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？
這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別把書比作“長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地”，表達(dá)了不同的人對(duì)書的看法，生動(dòng)又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導(dǎo)我們要去讀書，愛讀書。
議方法
一個(gè)聚寶盆，給我們提供無(wú)盡
的財(cái)富
登山靴，幫我們一步步登上 人生的高峰
演練臺(tái)
想一想，我們還能把書比作什么？
1.書籍像
.
2.書籍像
素材庫(kù)
1.讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。
——臧克家
2.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ——杜甫
3.不讀書的人，思想就會(huì)停止。 ——狄德羅
4.凡讀無(wú)益之書，皆是玩物喪志。
——［清］王豫
將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來(lái)。
（ ）閱讀是什么？是吸收。
（ ）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。
（ ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。
（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
（ ）寫作是什么？是表達(dá)。
1
4
2
5
3
第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說(shuō)明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。
議方法
把排好的句子連起來(lái)讀一讀，體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系。
將句子按順序抄寫下來(lái)，抄寫時(shí)注意行款整齊，要有一定的書寫速度。
演練臺(tái) 下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（ ）
①讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。
②因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。
③如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。
④又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。
⑤可能會(huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗。
⑥如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法。
⑦讀后只有浮光掠影的印象。
A.①③④⑦⑥⑤② B.①②⑥⑤③④⑦
C.①②③④⑤⑥⑦ D.①⑥⑤⑦③④②
D
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
找課外書
由一篇文章到整本書
由一本書到一類書
比喻修辭手法的作用
句子排序——意思連貫，抄寫整齊，有速度
第2課時(shí)
歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）
書寫提示
歐陽(yáng)詢（557—641），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。
作者簡(jiǎn)介
同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽(yáng)詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關(guān)信息呢？
歐陽(yáng)詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。
閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽(yáng)詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
你知道練好書法要注意什么嗎？
自由朗讀古詩(shī)《觀書有感》，找出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。
日積月累
觀書有感
［宋］朱熹
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
其二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。
古詩(shī)的題目是《觀書有感》，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？
點(diǎn)撥：把古詩(shī)描述的景象和“觀書”的感想結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，體會(huì)其中比喻的生動(dòng)與形象。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
鑒：鏡子。
徘徊：來(lái)回走，這里指天光云影來(lái)回移動(dòng)。
渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。
那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。
如許：如此，這樣。
古詩(shī)大意：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。
其二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
蒙沖：古代戰(zhàn)船。
一毛輕：像一根羽毛一樣輕。
向來(lái)：原先，指春水上漲之前的時(shí)候。
中流：河流的中心。
古詩(shī)大意：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來(lái)的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。
讀完這兩首詩(shī)，你有什么體會(huì)？
《觀書有感》（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。
不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展
《觀書有感》（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問(wèn)的時(shí)候才能運(yùn)用自如。
博覽群書、注重積累
結(jié)合這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的讀書體會(huì)。
朗讀、背誦《觀書有感》。
日積月累
其一
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？
為有源頭活水來(lái)。
觀書有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江邊春水生，
蒙沖巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，
此日中流自在行。
背一背
觀書有感
［宋］朱熹
其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展
其二：博覽群書、注重積累
板書設(shè)計(jì)
素材庫(kù)
冬夜讀書示子聿（yù）
［宋］陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

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