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(共31張PPT)
鳥的天堂
課文大意
　　作者第一次在傍晚時分經過“鳥的天堂”，只見到高大茂盛、充滿生機的榕樹，沒有見到鳥。第二次在陽光照耀的早晨經過“鳥的天堂”，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景，感受到了鳥兒生活的自由和快樂。
閱讀課文，想一想：作者寫了哪里的什么景色？有什么感受？
背景資料
創作背景
　　在廣東省江門市新會區南部天馬河上，有一株
500多年樹齡的奇特的古榕樹。榕樹高15米，獨木成林，濃蔭蔽日，引來成千上萬的飛鳥棲息其間。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫下了《鳥的天堂》這篇膾炙人口的散文。
會認字
三支槳 木樁 應接不暇
jiǎng
zhuāng
xiá
都是木字旁，要寫得左窄右寬。
書寫指導
樁
榕
梢
易寫錯
暇
槳
下半部分是“木”，不要寫成“水”。
部首是日字旁不是目字旁。
詞語聽寫
榕樹　糾正　照耀　漲潮　樹梢　應接不暇　畫眉　陸續　白茫茫　不可計數　船槳　
木樁　水塔　拋棄
近義詞
燦爛—輝煌 茂盛—茂密
漸漸—逐漸 顫動—抖動
不可計數—數不勝數
應接不暇—目不暇接
反義詞
茂盛—枯萎 靜寂—喧鬧
不可計數—寥寥無幾
[燦爛]光彩鮮明耀眼。
[陸續]表示前后相繼，時斷時續。
[白茫茫]形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。這里形容河水寬廣，一片白色。
[規律]事物之間的內在的本質聯系。本課指船槳劃水的聲音有節奏。
[不可計數]數：查點數目。計數：計算。沒有辦法清點，無法計算。
理解詞語
[縫隙]裂開或自然露出的狹長的空處。
[顫動]短促而頻繁地振動。
[天堂]比喻幸福美好的生活環境。這里指鳥類生活的樂園。
[應接不暇]應接：接待。暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后形容來人或事情太多，忙不過來。
理解詞語
靜態描寫
第一次經過鳥的天堂
環境優美
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
清涼
景色
時間
為什么“的確是鳥的天堂”？
姿態可愛
靜態描寫
枝干數量
第一次經過鳥的天堂
　　真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
根的形態
枝繁葉茂
為什么“的確是鳥的天堂”？
為什么“的確是鳥的天堂”？
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
樹葉繁密
靜態描寫
生機勃勃
生命力旺盛
為什么“的確是鳥的天堂”？
保護鳥類
朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們。
點題
成為“鳥的天堂”的重要原因之一——農民自覺保護鳥類。
為什么“的確是鳥的天堂”？
　　起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
由靜轉動
鳥多熱鬧
寂靜到熱鬧
聽覺
視覺
為什么“的確是鳥的天堂”？
排比
動態描寫
姿態萬千
大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
為什么“的確是鳥的天堂”？
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
鳥在“天堂”幸福生活。
點面結合
自由快樂
鳥多
鳥歡快
面：群鳥歡騰
點：快樂畫眉
點面結合
為什么“的確是鳥的天堂”？
直抒胸臆
贊美自然
　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
大榕樹
鳥自在生活的天堂
作者采用了什么描寫方法？
作者采用了動靜結合的描寫方法。
動態描寫和靜態描寫對比
　　本文先寫樹后寫鳥，一靜一動，對比強烈。
　　第12自然段盡管只寫了樹，但又處處為寫鳥做鋪墊。如，寫榕樹枝繁葉茂，利于鳥雀營巢；寫農民不許人捉鳥，又介紹了這里能成為“鳥的天堂”的人為因素。
　　第12自然段表面寫鳥，但又與樹相關。如“陽光照耀在水面，在樹梢”，簡要交代了群鳥飛鳴的自然環境；接著寫“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”，突出了大榕樹確實是鳥自由生活的樂園，不愧為“鳥的天堂”。
靜態描寫就是對事物的靜止狀態進行描寫，動態描寫就是對事物的動作形態進行描寫。動靜對比的寫法是指在一篇文章里既有動態描寫，又有靜態描寫，兩者形成對比，構成一種情趣，使文章的情節波瀾起伏，更加引人入勝。自然景物中有靜有動，描寫時只有做到動靜對比，才能使景物中的“美”生動地體現出來。
動態描寫和靜態描寫對比
本課動靜結合的描寫方法
動靜結合
描寫方法內容
榕樹
群鳥
樹葉
靜態描寫
樹干
樹根
動態描寫
鳥聲
形態
課文具體描寫
不留縫隙、翠綠、照耀、生命在顫動……
不可計數、枝上生根… …
垂到地上、伸進泥土、臥
熱鬧、興奮、歌聲……
到處、畫眉、有的……有的……
課后習題1
　　朗讀課文。
　　本文朗讀的總體基調是昂揚贊美的。語速為中速；語氣是贊賞的，要表達出情不自禁的感覺；語調波動較大，體現南國美麗風光的和諧之美。尤其是描寫大榕樹和作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的群鳥歡騰的景象，這兩部分要重點讀，注意語氣、語調和重音。如，“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！”語氣中的贊美稍顯夸張，“似乎”“這美麗的”兩個詞語后面停頓時間稍長一些，如同詩一般的旋律；“每一片”“新”“美麗”“樹”都做重音強調，要讀得飽滿，特殊潤色。
課后習題1
　　說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”。
　　加引號的“鳥的天堂”指大榕樹，表示特定的稱謂；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。大榕樹能夠成為鳥的天堂，和當地農民的保護分不開，體現了人與自然的和諧之美。
課后習題2
　　課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點。
作者在傍晚經過“鳥的天堂”時，鳥都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身——大榕樹，看到它一株成林、茂盛、鮮活的奇特景象，這時的“鳥的天堂”是安靜而生機勃勃的。第二天早晨，作者再去的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以作者看到了“天堂”里的居民——鳥兒活動的熱鬧情景。這一切是那么熱鬧、生動。
課后習題2
　　用不同的語氣和節奏讀一讀相關段落。
　　朗讀第5～9自然段時，不僅要體會榕樹形態上的“靜”，還要體會看不到鳥的“靜”，總體節奏要平穩，不能讀得太過響亮和喧鬧。朗讀第5～7自然段時，要體現出從“猜測”到“肯定”的語氣。第8自然段要讀出贊美、感慨的語氣，其中，“那么多”可拉長字音，突出綠葉多的特點；“堆”要重讀，突出綠葉的層層疊疊、挨挨擠擠；“明亮”“照耀”“顫動”可讀得響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力。第9自然段要通過朗讀體現出作者的疑惑和遺憾。
課后習題2
　　第12、13自然段從靜到動，朗讀時，要由慢到快。“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”的聲音要略高，突出看見鳥兒的驚喜。可以配上拍手和一只一只點數的手勢。朗讀“大的，小的，花的，黑的”時，語調應有高低起伏的變化，通過輕快的節奏突出鳥的自由和歡樂，體會景物的動態美。讀第13自然段時，語速可稍快些，“應接不暇”“這”“那”“另”等詞要重讀。
閱讀鏈接
　　“閱讀鏈接”中的片段節選自巴金先生的《筑渝道上》(“筑”是貴陽的簡稱，“渝”是重慶的簡稱)。兩段文字描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中，看到的貴州山間的自然景色，以及作者對生命發出的由衷贊美。第1自然段用排比的修辭方法寫出了自然景色帶給作者的震撼；第2自然段反復強調“生命”一詞，情感細膩而熱烈，表達了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。借助此“閱讀鏈接”，能夠加深理解《鳥的天堂》所表達的對自然和生命的真摯情感。
隨堂檢測
一、下列加點字的讀音有誤的一項是(　 )。
A.船槳(jiǎng) 應接不暇(xiá)
B.糾正(jiū) 拋棄(pāo)
C.漲潮(zhàng) 不可計數(shù)
C
隨堂檢測
二、根據課文內容填空。
　　作者兩次坐船經過“鳥的天堂”，第一次去的時間是(　　 )，看到了(　　 )，寫出了它大、生長茂盛的特點，側重于(　　 )描寫。第二次去的時間是(　　 )看到了許多(　 )，寫出了它們多、飛騰的特點，側重于(　　 )描寫
傍晚
榕樹
早晨
靜態
鳥
動態

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