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憶 讀 書
作者簡介
冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。主要作品有《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。
舅父 斬殺 凱旋 諸葛亮 水滸傳 呻吟
著力 魯智深 天罡地煞 蕩寇志 某年
賈寶玉 試卷 書刊 煩瑣 栩栩如生
jiù zhǎn kǎi gě hǔ zhuàn shēn
zhuó lǔ shà kòu mǒu
jiǎ juàn kān suǒ xǔ xǔ
生字新詞
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不懂的詞語。
（2）借助工具書或向別人請教，理解生字詞的意思。
（3）默讀思考，把握全文結構。
初讀課文
看一看
第一部分（1）：開篇點題，總述“我”喜歡談讀書，引出下文。
第二部分（2～10）：寫作者的讀書經歷和讀書的好處，以及怎樣挑選、比較好書。
第三部分（11、12）：寫作者對兒童的期望，總結全文主要內容“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語句，試著概括一下。
我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
戀戀不舍、無可奈何
動作描寫、神態(tài)描寫
我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。
為書中人物傷心
我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。
你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學討論，說明理由。
主題延伸
我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。
從書中的故事情節(jié)獲得了愉悅的享受。
讀《三國演義》：
好處一
我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
戀戀不舍、無可奈何
我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。
為書中人物傷心
動作描寫、神態(tài)描寫
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格。
被書中人物的形象、性格打動。
讀《水滸傳》：
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。
讀《紅樓夢》：
對書中情節(jié)和人物的命運深有感觸。
思考：作者十二三歲時與中年以后為什么會對《紅樓夢》有不同的閱讀體驗？
隨著年齡的增長，作者由童年時只注意身邊的人和事，到中年后對社會有了自己的認識。在不同的年齡階段，對一本書的理解是不同的。
　　對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
讀現(xiàn)代的文藝作品：
真情實感使作者心動神移。
書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的閱讀興趣，讓人獲得許多不同的知識。
結合上面對作者讀書體驗的分析，你來總結一下“讀書的好處”吧！
好處一
……而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
了解了三國時的“天下大勢”。
讀《三國演義》：
……后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
……賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。
了解一個朝代和家庭的歷史。
讀《紅樓夢》：
好處二
讀書能擴大知識面。
結合上面對作者讀書體驗的分析，你來總結一下“讀書的好處”吧！
　　從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
讀書會使人懂得許多道理。
討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的”？
從作者的敘述中，我們可知她所讀的書多是文學類書籍，這類書中往往滲透了作者獨特的人生感悟。文學作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，深刻地揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人啟迪。而舊時的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)地表達出來，不易為兒童理解和接受，且有很大的局限性。
結合上面對作者讀書的分析，總結一下為什么會說“讀書好”？
書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的閱讀興趣，讓人獲得許多不同的知識，獲得快樂。
讀書能擴大知識面。
讀書會使人懂得許多道理。
作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2～10自然段，根據課文內容回答。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
意思：總的來說。
作用：總結概括。
在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9自然段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
挑著讀，選著讀：那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的書才是好書。
思考：
冰心少年時代是怎樣讀書的？
冰心讀了許多書。
在多讀書的基礎上讀好書，挑著讀，選著讀。
結合冰心老人的選擇和自己的閱讀經驗，說說什么樣的書才是好書呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。
一起來梳理歸納作者讀書的方法吧！
作者七歲時對《三國演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀，比較著讀。
“我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。”
你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學討論，說明理由。你還有哪些讀書方法？
討論思辨
　　我贊同這種方法，作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字詞的含義，只要把握大致內容就可以了。雖然不是很了解所讀文章具體的內容，也能夠擴大閱讀量，增長見識。
我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。
本文是一篇敘事散文，作者按時間順序，回憶自己童年時期的讀書經歷、多年的讀書經驗、選書的標準以及讀書的方法，表達了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。
希望通過今天的學習，你們能夠銘記冰心奶奶的讀書建議，更希望你們能夠向單元導語圖片中這位旅人一樣，讓書籍帶你領略大好河山，讓書籍點亮你的智慧，漫漫人生，以書為侶，去感受書籍帶給你們的獨特快樂。

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