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(共23張PPT)
什么是“長生果”？
長生果，即花生。豆科植物落花生的種子 花生長于滋養(yǎng)補益，有助于延年益壽，所以民間又稱“長生果”， 另一方面是因為它還具有一定的醫(yī)療作用。
加引號的“長生果”是什么意思呢？請你去書中找答案吧！
走進作者
葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。
主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》《浪漫的黃昏》等。
葉文玲
初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍，圈出本課生字詞。
2、思考：本文主要講了件什么事？
3、思考：本文可以分為幾個部分？分別講了些什么？
我會認
比喻 美差 過癮 直奔 書籍
報償 沉甸甸 饋贈 磁石 悟得
酵母 皎潔 借鑒 饑渴 嘔心瀝血
yù
chāi
yǐn
bèn
jí
chánɡ
diàn
kuì
cí
wù
jiào
jiàn
jī
lì
jiǎo
多音字
奔
bèn
bēn
釋義：
1.直向目的地走去。
2.為實現(xiàn)某種目標(biāo)竭盡全力去做。
3.接近（某個年齡段）。
4.介詞。朝；向。
釋義：
1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
（投奔、奔命）
（奔流、奔馳）
詞語解釋
囫圇吞棗
如醉如癡
流光溢彩
浮想聯(lián)翩
把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。
形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
很多想象或感想接連不斷地涌現(xiàn)。
詞語解釋
如饑似渴
不言而喻
千篇一律
心安理得
形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不用說話就能明白。形容道理很明顯。
一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
感知大意
這篇文章記敘了作者對少年讀書經(jīng)歷的回憶，以自己閱讀范圍的擴展和習(xí)作過程中的點滴體會，闡明了讀書對生活的影響。
本文主要講了件什么事？
感知大意
本文可以分為幾個部分？這幾個部分分別講了些什么？
第一部分
第二部分
第三部分
開門見山，寫書是人類文明的“長生果”。
介紹“我”少年時代的幾次讀書經(jīng)歷，以及讀書給“我”帶來的豐厚回報。
通過回憶“我”兩次作文成功的經(jīng)歷，說明了閱讀積累對寫作的巨大作用，以及“我”對寫好作文要別具一格、有真情實感的看法。
第1自然段
2~7自然段
第8~14自然段
再讀課文
快速閱讀課文，用“ ”圈出作者讀書類型的變化，用“~~~”畫出作者悟出的道理。
書
小畫片
連環(huán)畫
文藝書籍
中外名著
擴展想象力
鍛煉記憶力 增強理解力
構(gòu)思 別出心裁
落筆 與眾不同
要寫真情實感
借鑒 模仿 創(chuàng)造
閱讀的種類：
閱讀的好處：
閱讀與寫作的關(guān)系：
深入研讀
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。
齊讀第1自然段，說說作者為什么要把書比作“長生果”？。
開篇點題，總領(lǐng)全文。
長生果，在這里指營養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書比作“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。
深入研讀
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
比喻，借美好的影像來引發(fā)自己對少年時代的回憶，使人感受到少年時代的生活是多姿多彩的。
比喻。用形象的語言描述讀書生活的美好與快樂。
深入研讀
我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的“連環(huán)畫”。
寫出了“我”當(dāng)時對小畫片的渴望與珍愛。
“我”為了包攬畫片所付出的努力，顯示出可愛的童真童趣。
深入研讀
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕?《劉胡蘭小傳》(卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》......只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。
生動再現(xiàn)了作者讀書時的如癡如醉 ，說明“我”完全融入故事中，與主人公同喜同憂了。
寫出作者廢寢忘食的狀態(tài)。
深入研讀
漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
原指沙漠中有水有草的地方，這里指小鎮(zhèn)的文化站。
形象地描繪了作者如饑似渴的讀書狀態(tài)。
這是因為“我”當(dāng)時水平有限，放過了讀不懂的地方，并非“我”讀書習(xí)慣不好。
深入研讀
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。
過渡句，承上啟下。
梳理出閱讀帶來的好處——擴展了想象力。
深入研讀
我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
第一次習(xí)作“秋天來了”
閱讀使作者的想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致。
請你仿寫這句話。
深入研讀
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。
第一次習(xí)作“秋天來了”
這兩個詞指作文要有特色。從這句話梳理出作者在一次成功的作文后悟出的道理：要想寫好作文，就要打破千篇一律的模式，要與眾不同。
深入研讀
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
比喻。把“豐富的圖書”比作“磁石”，突出了“書”對“我”的吸引力。
梳理閱讀帶來的好處——做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強了理解力。
深入研讀
有一次命題作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會:小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字謄抄出來貼在教室的墻上?？墒?，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別傳神時，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。
第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地說明了課外閱讀對寫作地重要性。
說明“我”對自己寫作要求嚴(yán)格。
解釋說明
從這一事例梳理出閱讀與寫作的關(guān)系：閱讀使作者的記憶力和理解力增強，為作文時能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
深入研讀
于是，我又悟出了一點道理:作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”
讀完這段話，你有什么感悟？你平常是怎么讀書、挑選書本的？對于寫作你又有什么心得體會呢？
課后作業(yè)
1、將今天所學(xué)知識說與家人、朋友聽。
2、今后你打算如何有計劃地讀書？請你做個計劃表吧。
3、完成相應(yīng)的練習(xí)。

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