資源簡介

(共32張PPT)
記承天寺
夜游
蘇 軾
一、熟讀、背誦課文；
二、識記作者；
三、了解作者及寫作背景；
四、掌握有關詞語解釋及語句翻譯；
五、理解課文內容和思想感情；
六、鑒賞文中描寫月色的精妙語句。
學習目標
走進作者
蘇 軾
（1037－1101）
號東坡居士
字子瞻，又字和仲，北宋文學家、書畫家。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪被貶黃州。
走進作者
嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。
熙寧二年（1069）因上書反對新法被迫離京。后十年先后調任杭州、密州、徐州、湖州等地。
元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。 出獄后蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當低微，他甚至帶領家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計。 “東坡居士” 之號便得于此時。張懷民當時也被貶官黃州,住于城南承天寺。
張懷民
蘇軾的朋友，1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
關于承天寺
位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。
朗讀課文
元豐六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與（y ）樂者，遂(suì)/至承天寺 /尋張懷民。懷民/亦未寢(qǐn)，相與/步于中庭。
庭下/如積水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交橫（héng），蓋/竹柏(bǎi)影也。
何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。
多音字
解
jiě解衣欲睡
jiè押解
Xiè姓解
解
Xíng行走
háng行列
多音字
與
yǔ相與步于中庭
yù參與
橫
héng交橫
hèng蠻橫
欲睡
簡敘作者的寫作思路。
起行
（作者夜游承天寺的行蹤）（用文中詞語）
→
尋張懷民
抒懷
繪景
相與步于中庭
→
→
→
→
起行—至（承天寺）—尋（張懷民）—步（中庭）
作者夜游承天寺的行蹤
掌握中紅色詞語且翻譯課文
6、但（ 只，只是 ）少閑人如吾兩人者耳。
5、蓋（表推測，大概，原來是 ）竹柏影也；
3、念（想）無與為樂者；
4、相與（一同，共同）步于中庭；
1、月色入戶（門）；
2、欣然（高興的樣子）起行；
重點掌握下列語句
念無與為樂者：想到沒有和（我）游樂的人。
相與步于中庭：一同走到庭院中。
庭下如積水空明：好像積著水，清澈透明。
但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個這
樣的閑人罷了。
劃分層次
（第1～2句）
敘寫庭中步月。
第一層
（敘事）
第二層
第三層
（第3～4句）
描寫月下庭中景物。
（寫景）
（第5～7句）
抒發作者面對月光如水
竹柏疏影的感觸。
（抒情）
（一）、課文每一段的主要內容是什么？試用四
字概括。三段文字在表達方式上有何區別？
1、尋伴夜游——敘述
2、庭院月色——描寫
3、月下感慨——抒情
（二）、課文第二段描寫庭中月色，作者僅用十八
字就為我們創造了一個如詩如畫的意境，
請簡要賞析寫作技巧？
①、比喻。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。
②、正面描寫與側面烘托相結合?！胺e水空明”是就月光本身而言，“藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側，從而創造出一個冰清玉潔的透明世界。
③、抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處。
“積水空明”是人在月光下產生的錯覺；先寫假象“水中藻荇交錯”，在明“本體”“竹柏影”則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇”原來是月光下搖曳的竹柏的影子，“空明”的“積水”卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現筆端，從而獲得“采菊東籬下，悠然見南山”的藝術效果。
（三）、你覺得文中作者敘事，寫景，抒情都是扣住
哪一個字來寫的？表達了作者怎樣的心情？
“閑” ——“閑人”、“閑情”、“閑心”
“閑”字堪稱本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，而張懷民竟然“亦未寢”，也是一個“閑人”；月照庭院，樹影婆娑，本尋常景觀，在他們眼中卻如此充滿詩情畫意，只有“閑人”才會有“閑情”品出個中意蘊 。正是因為他們都是“閑人”，才會“結伴夜游”。也正是因為他們都懷有“閑情”，視功名利祿如糞土，看榮辱得失皆云煙，才有幸睹此盛景，是為“閑心”。結尾作者發出的感嘆實為全文的點睛之筆。表達了作者超脫、豁達、鄙視、憤懣、自嘲心情。
（四）、文中的“閑人”作何解釋，包含作者哪些情感？
“閑人”：1、清閑的人；
2、有職無權的人；
3、有閑情雅趣的人；
作者情感：
賞月的欣喜 漫步的悠閑
貶謫的悲涼 面對人生逆境的豁達樂觀
1、作者自謂閑人，文中哪些語句與“閑”字
有關，含蓄地表達了作者怎樣的心境？
課文探究
月色入戶——門庭冷落
念無與樂者——交游之稀
但少閑人如吾兩人者耳——點明其閑
說明作者光明磊落，無塵俗的胸襟。
2、是什么引起了作者賞月的心情？
課文探究
誘人的月色穿窗入戶。
3、能體現作者內心的喜悅和閑適的情趣的詞語是
欣 然
4、作者抒發的感慨是什么？
包含了作者什么感情？
課文探究
欣 然
何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳。
有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。
課文探究
記承天寺夜游
敘事
繪景
抒情
月色入戶,
尋友賞月
積水空明，
藻荇交橫
但少閑人
如吾兩人
閑人
課文探究
閑人
貶謫的悲涼，
賞月的欣喜，
漫步的悠閑，
人生的感慨。
通達樂觀
一詞多義
尋
尋張懷民。尋找，找到。
未果，尋病終。副詞，不久。
一詞多義
與
念無與為樂者。一起。
未復有能與其奇者。參與，欣賞。
古今異義詞
閑人
古義：清閑的人。
今義：指與事無關的人，
多含貶義。
古今異義詞
但
古義：只。
今義：表轉折的連詞。
古今異義詞
耳
古義：罷了。
今義：名詞，耳朵。
藝術手法
1、比喻傳神：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
2、正面、側面描寫相結合：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，
蓋竹柏影也。
3、抓住了瞬間的感受：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾
兩人者耳。
4、虛實（動、靜）結合：把竹柏（實、靜）比作了水中的荇藻
（虛、動）。
文章主旨
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。
比較閱讀
《記承天寺夜游》和《答謝中書書》這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。
《記承天寺夜游》表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。
比較閱讀
《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態，也是作者對山川風物的審美感受──愉悅，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態表露無疑?！白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

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