資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
快樂讀書吧：讀書真快樂
核心素養目標：
文化自信:樂于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
語言運用:通過各種閱讀方式,認識更多生字。
思維能力:了解課外閱讀的基本途徑和閱讀的方法,結合生活實際增強閱讀體驗。
審美創造:對課外閱讀產生興趣,喜歡閱讀各種書籍。
教學目標：
1.了解課外閱讀的基本途徑。(重點)
2.和大人一起讀,感受閱讀的快樂,并樂于和大家分享課外閱讀的成果。(難點)
教學過程：
一、談話導入,激發情感
教師提問學生都讀過哪些書,學生舉手回答。
教師過渡:書里有十萬個為什么的問題和答案,書里有蘊含道理的童話,書里還有神通廣大的孫悟空……書里有很多吸引我們的故事,你們喜歡和書交朋友嗎 你們平時喜歡讀書嗎 那就讓我們一起走進快樂讀書吧,繼續享受讀書的快樂吧!
教師板書題目,領讀題目,學生齊讀。(板書:讀書真快樂)
二、借助插圖,交流閱讀的方式
1.談話交流:除了在學校和老師、同學一起讀書外,平時我們還可以和誰一起讀書呢
預設1:和姐姐一起讀。
預設2:和爸爸媽媽一起讀。
2.學生觀察課本中的插圖1,教師提問:插圖上畫著誰 他們在哪里干什么
預設:小女孩和爸爸媽媽一起在家讀故事書。(板書:閱讀方式)
3.齊讀泡泡里的話:“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”理解“經?！钡囊馑际浅３?時常。
4.小女孩在說這句話的時候,表情是怎樣的
預設:小女孩的表情是笑瞇瞇的,一定是書中有趣的故事讓她開心地笑了。
教師過渡:是啊,讀書使人快樂,你有過這樣的讀書經歷嗎 你和爸爸媽媽在一起是怎樣讀書的呢
教師講解:和爸爸媽媽一起讀書有很多方式,如跟讀、一人一頁輪讀、分角色讀、讀完互相提問題、分角色演一演等,真有意思!
6.教師提出倡議:讀書要積累,我們要進行“親子閱讀記錄卡”打卡比賽,每天和爸爸媽媽一起讀書、填寫閱讀記錄卡,讓我們的親子閱讀活動一直堅持下去,獲得更多的快樂。
親子閱讀記錄卡
一周讀(　　)次　和(　　)一起讀
閱讀時間:(　　)　閱讀方式:(　　 　　)
書名:(　　)　我最喜歡的人物:(　　 )
　　設計意圖:借助插圖交流話題,引導學生了解閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀,從以前聽故事,變成要和爸爸媽媽一起讀故事。借助親子閱讀記錄卡,激發學生讀書的興趣。
三、借助插圖,體驗閱讀的成效
1.學生觀察課文插圖2,教師提問:圖上的小朋友讀完書后在干什么
預設:圖畫中一個穿綠色上衣的小男孩正在講故事,其他小朋友都在專心地聽。(板書:閱讀成效)
2.教師領讀課本中泡泡里的話,激發學生講故事的欲望。
3.小組分享:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽,談談自己對這個故事的感受。如果有同學也看過這個故事,可以進行補充或表達自己的讀書感受,并推選出小組內的“故事大王”。
4.小組在全班分享精彩故事,評比出班級“故事大王”。為講得多、講得好的學生頒發“故事大王”榮譽卡片。
　　設計意圖:小組內講故事,既訓練了學生的語言表達能力,又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,不僅激發了學生講故事的興趣,還促進了學生積極主動地進行課外閱讀。
四、借助插圖,拓寬閱讀的途徑
1.學生觀察課文插圖3,教師提問:圖中的小女孩在哪里讀書呢 在讀什么書呢
預設:周末,小女孩去書店讀圖畫書。(板書:閱讀途徑)
2.你們經常什么時候在哪里讀書呢
預設:下午放學,我經常和同學一起去圖書館讀書,周末和爸爸媽媽一起去閱覽室讀書。
教師小結:我們不僅可以在學校、家里讀書,還可以在書店、圖書館、閱覽室里讀書。
3.你喜歡讀什么有趣的書呢 和大家分享。
4.要想在書店里找到《和大人一起讀》,應該到哪個類別的書架上去找 要怎樣和店員描述這本書的特征
教師引導學生通過書名、作者、書中主人公、書中最精彩的故事等方面描述書的特征。
五、借助插圖,激發學拼音的期待
教師過渡:你們看,書里的這幾位小朋友就在閱覽室里看書呢?？墒菦]有爸爸媽媽的陪伴,遇到不認識的字,該怎么辦呢
預設1:我有個辦法,可以看著書上的插圖猜意思。
預設2:學了拼音,我就可以認更多的字,讀更多的書了。
教師激趣:你們看,很多書上都有拼音,下個單元我們就要開始學習拼音了,學會了拼音,借助它們就能自己讀書了。(板書:閱讀期待)
六、建立班級“快樂讀書吧”
咱們班教室布置的“快樂讀書吧”里的書從哪里來呢 大家想想辦法。
預設:我們每人從家里帶來一本書,書上寫上姓名,方便日后歸還。圖書每月更換一次。
教師追問:書有了,怎樣用“快樂讀書吧”里的書閱讀呢
預設:制定圖書借閱規則,借閱者每次只能借一本,讀完及時歸還后再借閱。借書后可以在閱讀課上自己讀,也可以帶回家和爸爸媽媽一起讀。
七、推薦閱讀
推薦閱讀:《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書·和大人一起讀》。接下來,我們要學習拼音,學習了拼音,你就可以借助拼音,自己獨立閱讀各種圖書啦!
教學反思：
這節課的教學我充分發揮教材中的四幅場景圖畫及提示語的作用,引導學生進行觀察圖片、交流話題、講故事比賽等活動,讓愛讀書的學生建立起讀書的自豪感,讓還沒有感受到讀書樂趣的學生產生閱讀的興趣。指導學生聯系生活進行課外閱讀,幫助學生解決可能遇到的閱讀困難,如閱讀方式不僅有親子閱讀,還有師生共讀、同伴分享、自主閱讀;閱讀地點不只是書店、學校、家,還可以是圖書館、閱覽室。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
讀書真快樂
（部編）一年級
上
你都讀過哪些書呢？
交流讀書方式
除了在學校和老師、同學一起讀書外，平時我們還可以和誰一起讀書呢？
看圖讀文
插圖上畫著誰？他們在哪里干什么？
小女孩和爸爸媽媽一起在家讀故事書。
我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。
常常，時常
我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。
小女孩在說這句話的時候，心情是怎樣的？
開心
你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起是怎么讀書的？
跟讀
一人一頁輪讀
分角色讀
分角色演一演
親子閱讀記錄卡 一周讀（ ）次 和（ ）一起讀
閱讀時間：（ ） 閱讀方式：（ ）
書名：（ ） 我最喜歡的人物：（ ）
小男孩正在講故事，其他小朋友都在專心地聽。
圖上的小朋友讀完書后在干什么？
我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我“故事大王”。
分享收獲
小組評選“故事大王”
在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。
全班評選“故事大王”
在全班分享精彩故事，
講得多，講得好的同學評
選為“故事大王”。
拓展閱讀空間
圖中的小女孩在哪里讀書呢？在讀哪種書？
小女孩在書店讀圖畫書。
你們經常在什么時候在哪些地方讀書呢？
圖書館
閱覽室
家里
學校
你喜歡讀什么有趣的書呢？和大家分享。
要想在書店找到《和大人一起讀》，應該到哪個類別的書架上去找？要怎樣和店員描述這本書的特征？
少兒讀物
遇到不認識的字該怎么辦呢？
了解拼音用途
學了拼音，我就可以認更多的字，讀更多的書了!
建立班級快樂讀書吧
《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書·和大人一起讀》
推薦閱讀
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