資源簡介

作業設計
作業目標
以下的作業設計基于學生認識了平移和旋轉之后的針對性練習，將平移和旋轉兩種現象進行對比，讓學生判斷兩張現象，加深認識，并從身邊找出兩種現象的例子，發現數學，學習數學，感受數學與生活的密切聯系，由于課堂時間有限，對于一些操作性作業和實踐性作業就需要課后鞏固和延伸，所以本次作業既是對“旋轉”這一數學概念的鞏固、運用，又是對課堂學習活動的延伸。通過對比、觀察、操作、欣賞等活動，既鞏固了平移和旋轉，又復習了時間和乘法的知識，并且將數學學科與美術學科相結合，讓學生感受圖形運動帶來的美感。
分類 作業內容 設計意圖
課前作業 挑戰活動一：知識對對碰 1.下面現象不是平移的打“√”，并思考這是什么現象。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2.神奇的轉盤 （1）轉盤的運動是（ ）現象。 （2）小鴨至少轉（ ）格就可以到小雞現在的位置上。 （3）當蝸牛轉到小鴨的位置上時，小鴨轉到了（ ）的位置上，小兔就轉到了（ ）的位置上。 1.考察知識為旋轉的認識，從學生已知的平移現象中促進學生對旋轉現象的認識，旨在考察學生對旋轉的敏感度。 2.與生活實際向結合，通過選取現實生活中常見的的事例，考察旋轉的兩種形式-順時針和逆時針
課中作業 挑戰活動二：大顯身手 3.觀察下圖，下列哪個圖形可以通過逆時針旋轉得到圖形A（ ）。 4.（1）畫出三角形向左平移6格后的圖形 （2）畫出四邊形繞點B順時針旋轉90°后的圖形。 3.第3題考察學生對旋轉概念的熟練程度和解題技巧，難度稍高。 4.第4題考察學生的作圖能力。憑借旋轉一課，最重要的內容是通過實踐讓學生感受旋轉的原理和效果。讓學生親手作圖會加深印象，從而更熟練的掌握知識。
課后作業 挑戰活動三：不畏艱險闖一闖 5.美麗的旋轉在生活中無處不在，請發揮你的聰明才智，自己當小小設計師，通過旋轉設計一副美麗的圖案吧!可以自由選擇材料制作。 5.第5題為實踐動手類操作題目，自由度高，學生可以根據自己的喜好和簡便的選材制作旋轉的具體形狀。

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