資源簡介

(共37張PPT)
20 我們家的男子漢
（部編）四年級
下
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課外拓展
四
課堂評價
五
課堂總結
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細致地觀察和細膩地描寫。
能用較快的速度默讀課文,結合文中的小標題把握課文的主要內容。
抓住人物的動作、語言、神態等細節描寫,感悟人物形象。
品味課文細膩而風趣的語言,感受小“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征,體會作者的情感。
新
課
導
入
男子漢
男子漢：指男人，強調男性的健壯或剛強。
第1課時
你認為男子漢應該具備哪些品質？
剛強
沉著
獨立
果敢
頂天立地
正直無私
胸懷寬廣
……
安徽
謎語
chún
嘴唇
shàng
和尚
jué jiàng
倔 強
huī
忍不住
rěn
yí
儀式
zhǔ fù
囑 咐
mí
fáng
妨礙
bàn
拌飯
kēng
一聲不吭
dēng
蹬著
學認字
沮喪
jǔ
wēi
微
huī
徽
fáng
防
fáng
妨
形近字識字
強
強大
qiáng
多音字
勉強
qiǎng
kēng
háng
吭
引吭高歌
一聲不吭
這篇文章和《小英雄雨來》在格式上有什么不同？
《小英雄雨來》：用“一”“二”“三”
等序號把課文分為幾個部分。
《我們家的男子漢》：除了開頭和結尾，分為三個部分，每個部分都有一個小標題。
思考：圍繞小標題作者列舉了哪些細節或事例？
他對食物的興趣
1.什么都吃
2.為了活吃蔬菜
3.對所有的滋味都有興趣
4.為了去少林寺愿意在吃上犧牲
他對獨立的要求
1.不讓人牽他的手
2.自己買東西
3.拿汽水瓶換橘子水
他面對生活挑戰的沉著
1.接受去托兒所的現實
2.勇敢地爬上火車
一、給加點字選擇正確的讀音。
·
安徽（wēi huī）
√
·
·
倔強（jiàng qiáng）
沮喪（jǔ zǔ）
·
蹬腿（ dēng dèng ）
√
√
√
課堂演練
二、按意思寫詞語。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ ）
2.感到不自在。（ ）
3.形容人多。（ ）
恍惚
拘束
擁擠
上節課我們在細節或事例中知道了作者眼中的“男子漢”是一個小男孩，這節課我們繼續學習。
第二課時
結合課文中的小標題，說說：為什么稱這個孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？
互動課堂
可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。
為了能活下去，做自己不愿意做的事情。
他對食物的興趣
能改變自己
男子漢
他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；
一節課的時間
有耐心
男子漢
他向往著去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎 ”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我們感到非常抱歉。
為了能去少林寺，可以犧牲自己吃的樂趣
男子漢
率真
他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。
他對獨立的要求
獨立的愿望強烈
男子漢
“不要，不要，我自己說?！?br/>“你不要講話??！”
獨立的要求強烈
男子漢
后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。
獨立完成一件事
男子漢
他滿頭大汗地、耐心地等待著。
為了獨立而堅持
男子漢
他一聲不吭，很鎮靜地四下打量著。
他面對生活挑戰的沉著
冷靜鎮定，坦然接受
男子漢
然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。
勇敢地面對生活環境的變化
男子漢
我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很著急，認為自己是非走不可的。
理智
男子漢
雖然不想離開，但是知道自己非走不可。
我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
三個動詞連用
有膽量
男子漢
最后一部分和前面三部分有著怎樣的聯系？
這一部分是前面三部分的延續，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。
他對食物的興趣
他對獨立的要求
他面對生活挑戰的沉著
總結：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？
率真爽氣
自主自立
沉著勇敢
男子漢
理解
關愛
贊賞
回憶上一課概括小標題的方法：
你能用上這些方法試著給每個部分換個小標題嗎？
概括主要內容
對吃飯的興趣
買山楂片與換橘子水
上托兒所與爬窗上車
引用課文詞句
吃得極有滋味
勇敢地開口
接受這個事實
引用人物語言
“不吃青菜會死的”
“我自己說”
“我怎么辦呢”
不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢。文中小男孩的成長經歷也正是一個男子漢的成長經歷，所以說他就是一個男子漢。
你認為本文的小男孩是男子漢嗎？說說你的理由。
對食物的興趣
我們家的男子漢
對獨立的要求
男子漢
面對生活挑戰的沉著 　　　　　　
吃小籠包
吃大拇指
向往去少林寺卻惦記食物
自己走路
自己買東西
自己換橘子水
上托兒所
回安徽
結構梳理
本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個小“ ”的形象，體現作者對“小小男子漢”的無限 和 之情。
男子漢
疼愛
贊美
主題概括
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