資源簡(jiǎn)介

(共15張PPT)
青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步
明
明確任務(wù)
把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路
分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法
體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解
1.掌握知識(shí)性讀物的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵概念、術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路；
2.體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言風(fēng)格；
3.學(xué)以致用，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解并能進(jìn)行準(zhǔn)確、有個(gè)性的表達(dá)。
學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法
發(fā)展科學(xué)思維
培養(yǎng)科學(xué)精神
學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本單元
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
荷花
蓮花
菡萏
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:
借助關(guān)鍵詞，理清青蒿素研發(fā)過(guò)程。
要求：快速閱讀課文，找到本文中與“青蒿素”有關(guān)的關(guān)鍵詞，搭建關(guān)鍵詞鏈條，完善青蒿素研發(fā)過(guò)程圖，并簡(jiǎn)要概括。
讀
任務(wù)一：初讀識(shí)文
讀
任務(wù)一：初讀識(shí)文
提 高
得 到
分離提純
試 用
研究發(fā)現(xiàn)
引用發(fā)展
通過(guò)一系列提取、分離提純和反復(fù)測(cè)試等方法，屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)完成了從青蒿、青蒿素、再到青蒿素衍生物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和超越。
概括
荷花
蓮花
菡萏
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:
借助圖表，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容，理清文本的行文思路。
要求：快速閱讀課文開(kāi)頭部分，以小組為單位，討論、完善呈現(xiàn)本文行文思路的思維導(dǎo)圖。
讀
任務(wù)一：初讀識(shí)文
菡萏
讀
任務(wù)一：初讀識(shí)文
提 高
得 到
分離提純
試 用
研究發(fā)現(xiàn)
引用發(fā)展
童年時(shí)代
目睹中草藥治病救人的事例
學(xué)習(xí)時(shí)代
學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)
探索時(shí)代
提取青蒿素抗瘧
好奇
熱衷
感謝
呼吁
青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步
發(fā)展時(shí)代
加強(qiáng)國(guó)際合作推動(dòng)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的研究
荷花
蓮花
菡萏
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:
精讀課文，探究本文特點(diǎn)之一 ——數(shù)字多
1.根據(jù)青蒿素產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程圖，找出每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的時(shí)間，從中找到特別之處，并分析其中的特殊意義。
2.比較青蒿素藥品研發(fā)和推廣的時(shí)間跨度，你有什么發(fā)現(xiàn)，又得到哪些啟示？
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
1981年
1986年
1979年
2014
2016
2002年
1969年
領(lǐng)導(dǎo)抗瘧藥研究工作
1971年10月4日
1967年
“523”項(xiàng)目啟動(dòng)
2014
2018
1972年11月8日
1973年秋
1977年
命名“青蒿素”
成功得到中性提取物
分子立體結(jié)構(gòu)發(fā)表
青蒿素膠囊取得明確療效
在世界性會(huì)議上報(bào)告
發(fā)現(xiàn)被表彰
作為一線藥物治療瘧疾
青蒿素成為一類(lèi)新藥
研發(fā)之快：疫情的背景；國(guó)家需要；團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)和突破；中醫(yī)藥學(xué)蘊(yùn)藏的智慧和經(jīng)驗(yàn)被順利地挖掘繼承。
推廣之慢：科研本身的需要和限制；當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件限制；中國(guó)醫(yī)學(xué)在國(guó)際的影響力。
原因
荷花
蓮花
菡萏
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:
精讀課文，探究本文特點(diǎn)之一 —數(shù)字多
3.文中還有一類(lèi)與數(shù)字相關(guān)的表達(dá)，即作者對(duì)某事件的態(tài)度評(píng)價(jià)，請(qǐng)閱讀學(xué)案中的加點(diǎn)語(yǔ)句，將其按照客觀成就與主觀態(tài)度的進(jìn)行分類(lèi)對(duì)比，體會(huì)屠呦呦在發(fā)表演講時(shí)是秉持著一種什么樣的態(tài)度與胸襟？
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
作為第一個(gè)發(fā)言人
成為第一個(gè)一類(lèi)新藥
藥物療效提高近十倍
作為一線藥物治療瘧疾
有一定的抗瘧性效果
成就巨大
低調(diào)謙遜
人類(lèi)征服疾病進(jìn)程中的一小步
絕不是唯一智慧果實(shí)
僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)的努力之一
不過(guò)滄海一粟
客觀成就
客
主觀態(tài)度
主
荷花
蓮花
菡萏
學(xué)習(xí)活動(dòng)四:
精讀課文，探究本文特點(diǎn)之二 —人稱(chēng)代詞多
1.圈劃第一人稱(chēng)“我”和“我們”，用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)出。
2.梳理作者什么時(shí)候使用“我”，什么時(shí)候使用“我們”，對(duì)此你有什么啟示？
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
荷花
蓮花
菡萏
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
讀
任務(wù)二：精讀識(shí)神
我
我們
個(gè)人經(jīng)歷
發(fā)現(xiàn)階段
表達(dá)謝意
用語(yǔ)措辭審慎、準(zhǔn)確、平實(shí)
科學(xué)家實(shí)事求是，不居功自傲，不過(guò)分謙虛
研發(fā)階段
創(chuàng)造階段
成果貢獻(xiàn)
我們?cè)谔剿髦飞?br/>只前進(jìn)了“一小步”
謝謝觀看

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