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(共29張PPT)
分析古詩中常見的“楊柳”這一意象包含
的情感。
1. 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王
昌齡《閨怨》）
2. 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
3. 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
（鄭谷《淮上與友人別》）
分析古詩中常見的“楊柳”這一意象包含
的情感。
1. 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王
昌齡《閨怨》）
“柳”常常代表著濃濃的春意，而且年年
復年年，總是綠意蔥蘢，但是人事變遷，
滄海桑田，無有定數，所以“柳”又會引
發詩人對時光流逝、年華易老、盛衰無常
的感慨與傷痛。
分析古詩中常見的“楊柳”這一意象包含
的情感。
2. 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
因“柳”常種于檐前屋后，故在古詩中又
常有著故鄉的意味。
3. 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江
人。（鄭谷《淮上與友人別》）
因為柳與“留”、“絲”與“思”讀音相同
或相近，垂柳的依依又讓人聯想到依依不舍，
因此古人以’表達離別之意和思念之情。
1
2
學會把握關鍵句，快速理清文章結構。
了解文藝評論從文學現象入手，發現問題、分析問題、
解決問題的寫作思路。
理解“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的不同意味，
3
4
明確“木葉”的藝術特征，體會古典詩歌語言的暗示性。
提升鑒賞古典詩歌的審美能力，培養古典詩歌的審美情趣。
作者介紹
字靜希，我國現當代著名學者，詩人，文史
學家。1933年畢業于清華大學中文系。1933年
出版了第一本自由體詩集《夜》。
林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大
學中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》
等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中
國文學簡史》等。
作者介紹
在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提
出了著名的“盛唐氣象”。年少時“清華四
劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一；
年老時 “北大中文四老” （吳組緗、王瑤、
季鎮淮）之一。 北大詩歌中心主任。知
行合一的學者詩人。“喧鬧時代的隱退者”。
——吳組緗
一
「
解題
」
解題
“說”是一種文體。
“說”是“談談”的意思，以記敘、議論或說明等方式來闡述事
理，大多陳述作者對某個問題的見解，寫法比較靈活。“說”屬于
議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“木葉”是文章論題，
本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理。
《說“木葉”》就是談談古代詩歌中的“木葉”這個形象。
二
「 初讀課文」
初讀課文
正音
裊裊 niǎo
柳惲 yùn
庾信 yǔ
陸厥 jué
橘徠 jú lái
寒砧 zhēn
萬應錠dìnɡ
冉冉 rǎn
沈佺期 quán
涔陽 cén
門栓 shuān
窸窣 xī sū
初讀課文
理思路
任務一：快速瀏覽全文，圈畫出文中的問句，概括林庚說
（總結句）
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”，說了什么內容。
（注意“可是”“而”等詞語體現的
句間關系）
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”
卻發展到了“落木”。
第二段：“木葉”是什么呢 /我們在古代的詩歌中為什么很少看見
（反復出現的句子、談論的對象）
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
用“樹葉”呢 /可是為什么單單“樹葉"就不常見了呢 /那么“樹葉”
為什么從來就無人過問呢 /例如我們無妨說“無邊落葉蕭蕭下”,豈
（結尾句）
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
不更為明白嗎 然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯
（過渡句）
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
放棄“木葉”之“木”,這道理究竟是為什么呢
（上段尾句——過渡句）
⑥說明“ 木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
段1：由屈原的詩句引出“木葉”這一話題。
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾

段2：點明古詩中常用“木葉”不用“樹（葉獨”立成這段一的句現子象）。
乎是一字千里。
初讀課文
理思路
任務一：快速瀏覽全文，圈畫出文中的問句，概括林庚說
（總結句）
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”，說了什么內容。
卻發展到了“落木”。
（注意“可是”“而”等詞語體現的
句間關系）
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”
第三段：像"無邊落木蕭蕭下"這樣大膽地發揮（反創復造出現性的，句子難、道談論不的怕對象）
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎 /這冒險，這形象，其實
（結尾句）
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？
（過渡句）
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
（上段尾句——過渡句）
（獨立成段的句子）
⑥說明“木 ”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
段3：重點在“木”字
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾
乎是一字千里。
初讀課文
理思路
任務一：快速瀏覽全文，圈畫出文中的問句，概括林庚說
（總結句）
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”，說了什么內容。
（注意“可是”“而”等詞語體現的
句間關系）
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”
卻發展到了“落木”。
第四段：古代的詩人們都在什么場合才用“木”（反字復呢出？現的/句在子什、談么論場的對合象）
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
“木”字才恰好能構成精妙的詩歌語言 /這里用“高樹”是不是
（結尾句）
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
可以呢？/所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？
（過渡句）
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。

段4：( 開始分析問題) 木本身含有落葉的（因上素段尾，句是——過渡句）
⑥說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
“木”的第一個特征。
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾
（獨立成段的句子）
乎是一字千里。
初讀課文
理思路
任務一：快速瀏覽全文，圈畫出文中的問句，概括林庚說
（總結句）
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”，說了什么內容。
（注意“可是”“而”等詞語體現的
句間關系）
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”
卻發展到了“落木”。
第五段：而“樹”呢？
（反復出現的句子、談論的對象）
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
第六段：而“木葉”呢？
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
（結尾句）
段5：解釋第一個藝術特征的原因——詩歌語言暗示性
（過渡句）
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
段6：第二個藝術特征——木所暗示的顏色性（分析問題階段問
（上段尾句——過渡句）
⑥說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
號逐漸變少）
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾
（獨立成段的句子）
段7：總結全文
乎是一字千里。
課文結構
理思路
列舉我國古代詩歌史上的一個現象，
①從 發現問題（1-3
“木葉”是為詩人所鐘愛的藝術形象。
②說
卻發
段）
析“木”的兩個藝術特征，以及以及為什么有
分析問題（4-6
象）
③說
這些特征——詩歌語言具有暗示性。
段）
④說
說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在
解決問題（第7
⑤說
藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
段）
（上段尾句——過渡句）
⑥說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
文章中的許多問句也呈現了作者發現問題,又借助問題推進思
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾
（獨立成段的句子）
考的過程。
乎是一字千里。
三
「 文本探究」
任務二：細讀文章1-3段發現問題的過程，思考作者是
如何發現問題的，畫出行文思路。
（總結句）
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
（
句
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”
對比數量發現矛盾
卻發展到了“落木”。
木葉
樹葉
是因為文（字洗練？
猜想和否定猜想
（
）
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
樹 葉
（
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
落木
（上段尾句——過渡句）
（獨立成段的句子）
⑥說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
通過“樹葉”“落木”的比較、聯想、猜想的充分
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾
擴散，最終又聚焦到問題在于“木”字。
乎是一字千里。
作者說：“‘木葉’之于‘樹葉’，不過只是一
字之差。然而到了藝術形象的領域，這里的差別
就幾乎是一字千金。”
分析“ （葉）”與“ （葉）”。
品讀吳均的“秋月照層嶺，寒風掃 ”
與曹植的“ 多悲風，海水揚其波”，思
考詩句中 “高木”與“高樹” 所營造的
有何不同？
1
吳均的“秋月照層嶺，寒風掃 ”
空闊
曹植的“ 多悲風，海水揚其波”
飽滿
“木”本身仿佛就含有一個 的因素，
2
這正是“木”的
，為什么
“木”會有這個特征呢？
木頭、木料、木板
樹干
落葉（疏朗）
繁茂的枝葉、密密層層濃蔭
文字洗練
任務三： 細讀文章第六段， 體會“木葉”“落葉”“黃葉”
“落木”的不同意味。
【疏朗的清秋氣息；飄零；疏朗與綿密的
落葉微黃、干燥
木葉
落葉
交織】 離人的嘆息 游子的漂泊
春夏之交飽含著水分的繁密的葉子
太黃、濕潤
黃葉
落木
更顯空闊
木葉
落木
樹葉
詩人們鐘愛 “木葉”
古詩很少用 “樹葉”
“木 葉”成為
詩人所鐘愛的
對象
發現問題
“木葉”與“樹葉
的不同”
代表樹干，含有落
葉的因素
說
分析
問題
“木 ”的藝術
特征及原因
暗示性
“木 葉”
微黃與干枯
概念上：相差無幾
小結“木 葉”
“樹葉”的異
同
總結
藝術形象：一字千里
四
「 鞏固練習」
遷移運用：夕陽、殘陽、斜陽、白日這些常見詞語，在概念
上都指“太陽”，可是為什么詩歌語言中卻少見“太陽”呢？
1.夕陽西下，斷腸人在天涯。
2.一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。。
3.山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
4. 白日依山盡，黃河入海流。
①“太陽”是一個籠統的詞，就像“樹葉”一樣，可以是
黃色、橙色、血紅色，不能使人產生特定的聯想。
②“太陽”用一個“日”或者“陽”就可以替代，不同的
“陽”有不同的語言密碼。

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