資源簡介

(共28張PPT)
加 來 道 雄
學(xué)習(xí)目標(biāo)
01體會(huì)科普文章的語言特色，并在寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒
02篩選文章主要信息，梳理文章結(jié)構(gòu)，感受邏輯思維之美。
03培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探知欲，感知科學(xué)精神之偉大。
04學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理中表現(xiàn)出的人格魅力，培養(yǎng)科學(xué)研究精神。
小時(shí)候，當(dāng)我們被問到“長大以后想要做什么”
的問題時(shí)，總有人回答：“我要做科學(xué)家”。
隨著年齡的增長，我們漸漸明白了成為一名科
學(xué)家不是一件容易的事情。怎樣才能成為一名科學(xué)
天我們就從著名物理學(xué)家加來道雄的《一名
家的教育歷程》中找找靈感吧！
作者介紹
加來道雄
日裔美國理論物理學(xué)家
畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加州大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)
任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。
他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。他同時(shí)
是電視節(jié)目的常客，曾為《夜線》《早安美國》《賴?yán)そ鹈摽谛恪?br/>《六十分鐘》的座上賓，更數(shù)度出現(xiàn)在美國公共電視 (PBS) 的
錄片中。
世界著名物理學(xué)家、著名科學(xué)暢銷書作者、超弦理論的奠基人。
作品：《構(gòu)想未來》《超越愛因斯坦》《超空間》《平行宇宙》
一讀，記一記
一讀，記一記
截然不同 形容兩件事物區(qū)別明顯，一點(diǎn)相同的地方也沒有
自以為是 總以為自己是對的。形容主觀，不虛心
五彩斑斕 形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼
在所不辭 絕不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯罪）
自鳴得意 自以為了不起，表示很得意
刨根究底 比喻追究底細(xì)
讀標(biāo)題
1、本文寫作的對象是誰？寫了什么內(nèi)容？
一名物理學(xué)家；教育歷程；
為什么不說是“我的教育歷程”？
強(qiáng)調(diào)了他物理學(xué)家的身份，他的教育歷程就是他成功的歷程。
梳理層次
2、默讀全文，理清文章的層次脈絡(luò)，并概括各部分大意
開門見山指出童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界
的理解力，對“我”成為理論物理學(xué)家有至關(guān)重要的作用。
主要敘述作者童年時(shí)對鯉魚世界的觀察和想象。
主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的強(qiáng)烈興趣與青少
年時(shí)期的探究嘗試。
讀課文，各個(gè)擊破
1、作者在文章中所說,“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世
界的理解,并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”這
兩件趣事是指什么
第一件趣事是指作者小時(shí)候在父母的帶領(lǐng)下,去舊
金山游覽著名的日本茶園。作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多
彩的非常有趣的鯉魚世界。
第二件趣事是指作者在八歲時(shí)曾聽過的一個(gè)人類
歷史上最偉大的科學(xué)家的故事。
讀課文，各個(gè)擊破
2、仔細(xì)閱讀第1段，試分析其作用。
①以極簡的語言點(diǎn)明了童年
的兩件趣事對自己成為一名
理論物理學(xué)家的重要意義 ，
總領(lǐng)全文；
②同時(shí)，照應(yīng)文題，點(diǎn)出兩
件事情所具有的深刻的教育
意義和對自己成為物理學(xué)家
產(chǎn)生了舉足輕重的重大影響。
析一下兩件趣事
第一件事：對鯉魚世界的遐
想
3、水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界？
鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們
相信它們的“ 宇宙” 就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。
它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意
識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。
想象：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。
①“ 水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。” 第5段
冷嘲熱諷 ：運(yùn)用擬人的修辭手法形象的寫出了“鯉魚科學(xué)家”的
愚昧，無知和對自己在世界認(rèn)識(shí)上根深蒂固的偏見，映射了人類世
界某些科學(xué)家的固執(zhí)和無知。
②“ 它們?yōu)樗從軌蜃约哼\(yùn)動(dòng)而困惑不解” ——它們以神秘的“ 力”
來掩蓋自己的無知。第6.7段
轟擊：站在鯉魚的角度看對人類很普通的雨滴足以引起鯉魚們的恐
慌，突出雨滴對于鯉魚世界的影響。“聰明”“杜撰”“虛偽”：
聰明是反語嗎，實(shí)際是愚蠢，杜撰，虛偽體現(xiàn)了鯉魚科學(xué)家的虛妄，
在認(rèn)識(shí)上的無知，啟示人類在認(rèn)識(shí)宇宙問題上要克服思維定式，勇
于探索，對高維世界有足夠的信心。
想象：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。
③鯉魚“ 科學(xué)家” 的“ 消失” 和“ 重現(xiàn)” ——它們認(rèn)為是“ 可怖的
事情” ,是“ 奇跡” ,而不肯去探究原因。8段
可怖，消失，奇跡等詞語寫出了鯉魚對另外一個(gè)平行世界的無知，
作者一次作類比，啟示人們宇宙之外或許也有個(gè)平行世界。
④鯉魚“ 科學(xué)家” 的“ 傳奇故事” ,真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在,而它
們卻認(rèn)為“ 胡說八道” ,荒謬絕倫,違背它們的“ 自然規(guī)律” 。9.10段
自鳴得意：由鯉魚對人類世界的想象轉(zhuǎn)到人類觀察世界的
方式的評說，照應(yīng)上文對鯉魚無知，偏見的描寫，暗示人
類自身也對未知世界有嚴(yán)重的偏見和固執(zhí)，無知。鄙視：
反面著筆，表明在科學(xué)研究上的鮮明立場，潛心研究，勇
于探索創(chuàng)新。
4、作者寫鯉魚科學(xué)家對“世界”的認(rèn)識(shí)是為了說明什么？
說明“ 自以為是” 的人類和“ 鯉魚科學(xué)家” 有相似之處。
（1）人類“ 一生就在我們自己的‘ 池子’ 里度過” ，只要“ 超出
了我們的理解力” 的自然存在，就“ 拒絕承認(rèn)” 。
（2）“ 科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……” ，是因?yàn)樗麄冎辉敢?br/>承認(rèn)“ 那些看得見摸得著的事物” ，不肯改變思考問題的方式。
（3）“ 不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證” 的理論，他們
視” ，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
讀課文，各個(gè)擊破
小結(jié)“鯉魚科學(xué)家”的故事
魚的世界
人的世界
科學(xué)精神
人類拒絕認(rèn)知理解以外的
世界
水池外的世界沒有意義
對未知領(lǐng)域的探索精神
對睡蓮運(yùn)動(dòng)不解，以神秘 只承認(rèn)看得見摸得著的
力量掩蓋無知 發(fā)明概念，卻不改變思考
科學(xué)興趣（內(nèi)驅(qū)力）
對鯉魚科學(xué)家消失重現(xiàn)， 鄙視不能在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證的 對世界充滿好奇的想象
不解不信 理論 力（外驅(qū)力）
分析一下兩件趣事
第二件事：偉大科學(xué)家的故
事
1.愛因斯坦的故事對作者產(chǎn)生了
怎樣的影響？第12段
準(zhǔn)確而有力的表現(xiàn)愛因斯坦和他的理
論的神秘和偉大，作者被愛因斯坦獻(xiàn)
身科學(xué)的精神所震撼，同時(shí)，這也激
發(fā)了作者濃厚的科學(xué)興趣和探究熱情。
讀課文，各個(gè)擊破
2、分析作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？這一過程
的意義在哪里？
首先，作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣；其次，他
把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，并且“我決定要對這
一秘密刨根究底”；再次，高中時(shí)代本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青
春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，
在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因
斯坦理論，探究反物質(zhì)。
讀課文，各個(gè)擊破
2、分析作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？這一過程
的意義在哪里？
意義：作者的基本科學(xué)素質(zhì)得到了培養(yǎng)和鍛煉。例如探究能力、推
斷能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约疤N(yùn)藏在其中不可缺少的不怕挫折、質(zhì)疑
求真的科學(xué)精神，尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等都得到了培養(yǎng)
和鍛煉。
3.如何理解“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而
必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”這句話的意思？
這句話有兩層含意。
①理論物理學(xué)家工作艱苦。作者認(rèn)為，理論物理學(xué)家的工作是
抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)
的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂
寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”
道路的艱辛。
②作者對愛因斯坦的研究課題產(chǎn)生了濃厚的、強(qiáng)烈的、執(zhí)著的
興趣，并為此樹立了自己的終生志向。
讀課文，各個(gè)擊破
4、本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深
刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀
科學(xué)家最為重要
明確：①想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是
從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維
空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探
索精神。
讀課文，各個(gè)擊破
4、本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深
刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀
科學(xué)家最為重要
②樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，
對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是
人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑
和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。
讀課文，各個(gè)擊破
4、本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深
刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀
科學(xué)家最為重要
③實(shí)驗(yàn)精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，
不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地
空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能到達(dá)真理的彼岸。作者從事的高維空間理
論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，
努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也
要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。
5、從夢想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們大都走了艱辛而漫
長的路。研讀作者的科學(xué)探究內(nèi)容，概括其精
神品質(zhì)，填寫下表。
析文本寫作特點(diǎn)
如何把頗為艱深的科學(xué)知識(shí)用平易親切，通俗易懂的方式表達(dá)出來？
①詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。作者選取典型事例突出展示他成長為一名“物理學(xué)
家”的“教育歷程”，并沒有談及其他成長的經(jīng)歷。
②想象力豐富，語言生動(dòng)活潑，富有趣味。這篇文章充滿了豐富而大膽的想
象。
③充滿了科學(xué)精神，富有啟發(fā)性。本文具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，從中可以
看到想象力、樂趣、實(shí)驗(yàn)精神等方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家極為重要。
但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如
科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基
礎(chǔ)，也不是空想出來的。
課堂小結(jié)
《一名物理學(xué)家的教育歷程》通過對童年的兩件趣
事的回憶，用生動(dòng)、簡明的語言介紹了自己成為一名理
理學(xué)家的心路歷程。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯
竟事業(yè)的向往啟迪作者走上科學(xué)探索之路。
啟示讀者：要想在科學(xué)事業(yè)上取得成功，必須具有想
象力和實(shí)驗(yàn)精神等基本素質(zhì)。

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