資源簡介

(共28張PPT)
導入新課
導入新課
導入新課
導入新課
同學們，從這些圖中你看到了什么？
“ 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
大千世界多姿多彩，千變萬化，即使同一個事物，
認識觀察感悟的角度不同，答案也不一樣。
思維
創造性
談
[美] 羅迦·費·因格
教學目標
2．初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
1．明白生活中事物的正確答案不止一個的道理。
3．激發創造性思維，培養創新能力。
作者簡介
羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾創立加利福尼亞創意思考顧問公司，發表過《當頭棒喝》《創造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。
創作背景
許多人在生活、學習中，受傳統思想的束縛，容易形成固定的思維模式，不會跳出圈外思考問題。還有一些人認為搞發明創造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發明創造。作者針對這些現象寫下這篇文章，希望人們努力成為一個富有創造性的人。
文體知識
議論文三要素：論點、論據、論證
議論文的結構：提出問題、分析問題、解決問題
常見的論證方法：
舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
字詞積累
jí
dì
zī
qiè
汲(　 )取 ：
根深蒂( )固：
孜( )孜不倦：
鍥(　 )而不舍：
雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
持之以恒：
有恒心地堅持下去。
輕而易舉：
形容事情容易做，不費力，省事。
一事無成：
連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。
不言而喻：
不用說就可以明白。
吸收。
根基深厚牢固，不可動搖。
勤奮努力，不知疲倦。
讀準字音，理解詞義
整體感知
聽讀課文，思考下列問題
生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
創造性思維
正確答案為什么不止一個呢？
尋求第二種答案要依靠什么樣的品質？
創造性思維有哪些必需的要素呢？
區分一個人是否擁有創造力，主要依據之一是什么？
如何才能成為一個富有創造力的人？
淵博的知識；
活用知識的態度和意識；
持之以恒地嘗試。
擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
初讀課文
第二部分(4—12)
第三部分(13)
提出問題。通過對一道圖形分類選擇題的多角度分析，引出“正確答案不止一個”的觀點。
分析問題。具體闡述創造性思維必備的條件及有無創造性思維的人的區別。
得出結論。任何人都擁有創造力。
第一部分(1—3)
劃分層次
自主探究
文章論述了哪兩個問題？
（1）創新思維的要素有哪些
（2）怎樣的人才能有創新思維
合作討論
1.文章以一個帶有四個圖形的表和一個問題開頭,有什么表達效果
品讀第一部分
開頭用圖表展現比用文字敘述更簡潔，更直觀，更新穎，便于讀者理解，增強了論證效果。
以提問的形式引入，能引起讀者的思考，便于與讀者交流，引起閱讀興趣。
合作討論
2.思考問題的角度不同，答案也會不同。你有過類似的經驗嗎？
示例：過年了，我想的是又長了一歲，高興；父母想的卻是又老了一歲，失落。下雨天，賣傘的會非常高興，沒帶傘的會非常郁悶。同一個于勒，菲利普夫婦從他身上看到的是可怕，若瑟夫從他身上看到的是可憐。
合作討論
3.第3段中，為什么說“這一點非常重要”？
是因為只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，我們才能打破常規，有所發現，有所創造，有所進步；否則可能就會放棄探求，止步不前。
合作討論
1.要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？
品讀第二部分
汲取知識
活用知識
堅持嘗試
基礎
根基
關鍵
合作討論
2.課文選用谷登堡和羅蘭·布歇內爾的例子來證明了什么觀點 這種論證方法有什么樣的表達效果
舉谷登堡發明印刷機和排版術的例子
創造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識
證明
舉羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球電子游戲。
證明
創造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識
這兩個事例使論證更有說服力
合作討論
3.怎樣的人才是擁有創造力的人？
（1）留意自己細小的想法
（2）堅信自己
合作討論
4.如何才能成為一個富有創造性的人？
①自信；
②保持好奇心，不斷積累知識；
③探求新思路，運用知識；
④相信小靈感的價值，鍥而不舍地發展它。
合作討論
歸納全文，用幾個關鍵詞回答怎樣才能成為一個富有創造性的人。
品讀第三部分
“自信”（“堅信”），“好奇”（“留意”），
“積累”（“汲取”），“探求”，“活用”，
“持之以恒”（“嘗試”）。
學以致用
學以致用，訓練思維
你是一個具有創新性思維的人嗎？試著挑戰自己。
1、下列等式成立嗎？
1＋1＝24
3＋3＝2
9＋3＝1
30＋30＝1
8＋16＝1
（1年＋1年＝24個月）
（3個月＋3個月＝2個季度）
（9個月＋3個月＝1年）
（30分鐘＋30分鐘＝1小時）
（8小時＋16小時＝1天）
學以致用
2、請發揮你的想象，把下列兩個圖形組合成一段話。
學以致用，訓練思維
例如：
我看到了一輪金黃的太陽。陽光照耀著一座大山，高高的山尖，讓我想到了埃及神秘的金字塔，那是創造古埃及光輝燦爛文明的地方。
主旨歸納
本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性思維，以及怎樣才能成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。
板書設計
提出問題：正確答案不止一個
分析問題：
探求第二種答案有賴于創造性思維
必需要素
淵博的知識
活用知識的態度和意識
持之以恒的毅力
區分根據
缺乏的人：自我壓制
擁有的人：留意細小的想法，并相信自己
得出結論：任何人都可以成為富有創造力的人
談創造性思維
作業布置
要求:
(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個成員手中傳給第十個成員，
(2)鑰匙必須經過每個人的手，不得落地；
(3)以歷時最短者為優勝組。
思考何種辦法用時最短？
老師寄語
一個人具備了創新精神,才能取得事業上的成功;一個民族具備了創新精神，才是一個有活力的民族;一個國家具備了創新精神;才能夠長盛不衰，興旺發達。
人之可貴在于能創造性地思維，唯創新，不止步。我們要努力做一個有創造性思維的人,做一個有創新精神的人。
感謝您的聆聽！

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