資源簡介

(共34張PPT)
九年級語文下冊
陳涉世家
司馬遷
課前導入
秦始皇統治時期，大規模地興建宮殿和陵墓，筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統治下，爆發了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。
而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的價。今天我們就來學習這篇文章。
創作背景
本課節選自《史記·陳涉世家》的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農民起義的領袖。《陳涉世家》是寫陳涉的一部傳記，比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本課所選內容，敘述了陳涉、吳廣領導大澤鄉起義的原因、經過和浩大的聲勢，表現了我國歷史上第一次農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。
文學知識
課文選自《史記》。《史記》是我國第一部紀傳體通史，為西漢史學家、文學家司馬遷所著，原名《太史公書》，共一百三十篇，分為“八書”、“十表”、“十二本紀”、“三十世家”、“七十列傳”。它記載了黃帝到漢武帝時長達三千年的歷史，其人物傳記開創了我國史傳文學的先河。《史記》是古代散文史上的一座豐碑，給后人以無盡的啟示和深遠的影響，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
本紀：敘述帝王之事；
書： 是個別事件的始末文獻，與后世的專門科學史相近；分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發展和現狀；
表： 是各個歷史時期的簡單大事記，
全書敘事的聯絡和補充；
世家：是貴族王侯的歷史；
列傳：各種不同類型、不同階層人物的傳記。
作者簡介
司馬遷，西漢著名史學家。他生于史官世家，父親司馬談，是西漢中央政府的“太史令”。司馬遷自幼受家庭的熏陶，博覽群書，才華出眾。二十歲以后，又到各地漫游，開闊了眼界，收集了資料，豐富了學識，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。他父親司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業。司馬遷繼任父職為太史令。
后替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。
蒙受了奇恥大辱的司馬遷痛不欲生，但為了完成《史記》而忍辱茍活，他發憤著書，公元前91年完成《史記》。魯迅曾這樣評價《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”
教學目標
1、掌握有關的文學常識。
2、領會課文大意，理清行文線索。
3、掌握一詞多義、通假字的字義。
4、體會陳勝、吳廣的人物形象。
字詞積累
陽夏（ ） 鴻鵠（ ） 閭左（ ）
適戍（ ） 皆次當行（ ） 度已失期（ ）
以數諫故（ ） 外將兵（ ） 乃行卜（ ）
陳勝王（ ） 罾（ ） 間令吳廣（ ）
篝火（ ） 多為用者（ ） 忿恚（ ）
笞（ ） 藉第令（ ） 毋斬（ ）
寧有種乎（ ） 為壇而盟（ ） 攻蘄（ ）
徇蘄以東（ ） 铚（ ） 酂（ ）
苦（ ） 柘（ ） 譙（ ）
六七百乘（ ） 來會計事（ ）（ ）
被堅執銳（ ） 社稷（ ）
jiǎ
hú
lǘ
zhé
hù
zhì
shèng
pī
zhè
qiáo
cuó
huì
jì
wàng
chī
xùn
gōu
nìng
qí
bǔ
huì
zēng
shuò
jiàng
duó
háng
jiàn
wéi
jiè
wú
wéi
jì
疏通文意
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕
之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”庸者笑而應曰：“若為庸耕，何富貴也？
”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
“……者……也”：表判斷。
曾經
停止
去,往
如果
惆悵，極端不滿
你
哪里，怎么
也，表反詰。
譯文：陳勝，是陽城人，字涉。吳廣，是陽夏人，字叔。陳勝年輕時，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，惆悵了許久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家。”雇工們笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”
長嘆
疏通文意
二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝﹑吳廣皆次當行,為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。
征發
適，同“謫”
停駐
編次
擔任
適逢
誤期
于是，就
逃跑
發動
起義
同樣
為……而死
苦于
表判斷
應該
是
譯文：秦二世元年七月，朝廷征發貧民人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍，擔任戍守隊伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應當斬首。陳勝、吳廣于是商量說：“現在逃跑（被抓回來）也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓苦于秦朝的統治已經很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應繼位為皇帝，應繼位的是公子扶蘇。
疏通文意
扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。
因為
屢次
勸諫
統率
有人
哀憐
認為
如果
把
假裝
同“倡”，倡導
響應
應當
譯文：扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。現在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。項燕是楚國的將領，多次立下戰功，又愛護士兵，楚國人都很哀憐他。有人認為他死了，有人認為他逃跑了。現在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，倡導天下百姓反秦，應當會有很多響應的人。”吳廣認為他講得對。
疏通文意
乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。（陳勝）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
意圖。指，同“旨”
對對方的敬稱
不過
代足下事
考慮，思索
震懾眾人
用朱砂寫
動詞，稱王
用網捕 名作動
煮
字條
本來
同“已”
意動用法，
以……為怪。
私下
往
第二天
到處
手指目視
譯文：于是（二人）就去占卜。占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業。然而你們把事情向鬼神卜問一下吧！”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了。”于是就用丹砂在絲帛上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來煮食，發現魚肚子里面的帛書，本來已經對這件事感到奇怪了。陳勝又私下派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，夜間用竹籠罩著火，模仿狐貍嗥叫的聲音大喊：“大楚要復興，陳勝要稱王。”士兵們整夜驚恐不安。第二天，士兵們到處談論，都指指點點地看著陳勝。
軍隊駐扎
疏通文意
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
愛護
被他所用
屢次
逃跑
使……惱怒
果然
用竹板打
佐助
對對方的敬稱
應當
即使
但是
本來
成就
難道
譯文：吳廣向來愛護士兵，士兵大多愿意聽（他）差遣。（一天）押送戍卒的軍官喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使將尉惱怒，讓他責辱自己，以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘（想殺吳廣），吳廣跳起來奪過利劍殺了將尉。陳勝幫助他，一齊殺了兩個將尉。（陳勝）召集并號令所屬的人說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤期是要殺頭的。即使能免于斬刑，可是去守衛邊塞死的人本來也會有十分之六七。況且壯士不死便罷了，要死就該成就偉大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種嗎？”
疏通文意
徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。
聽從
依從人民的愿望
用
露出右臂（作為起義的標志）
收兵
攻下
率領
招撫
等到
車輛
騎兵
占領
譯文：部屬的人都說：“愿意聽從（你的）號令。”于是就假稱是公子扶蘇、項燕的隊伍，依從人民的愿望。個個露出右臂（作為起義的標志），號稱大楚。（用土）筑成高臺并在臺上起誓，用（兩個）將尉的頭作祭品。陳勝立自己為將軍，吳廣擔任都尉。他們攻打大澤鄉，收編大澤鄉的義軍攻打蘄縣。攻下蘄以后，就派符離人葛嬰率軍招撫蘄縣以東的地方。陳勝則攻打铚、酂、苦、柘、譙等地都攻占下來。行軍中沿途招收士兵。等到到達陳縣，已有戰車六七百輛，騎兵一千多人，士兵好幾萬人。攻打陳縣時，郡守和縣令都不在，只有守丞帶兵在城門洞里同起義軍作戰。守丞不能取勝，被殺死了，起義軍就進城占領了陳縣。
疏通文意
數日，號令召三老﹑豪杰與皆來會計事。三老﹑豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
全
聚會
商量
自己
被，同“披”
討伐
恢復建立
應當
代國家
宣稱
懲處
來
響應
譯文：過了幾天，陳勝下令召集當地管教化的鄉官和才能出眾的鄉紳一起來集會議事。鄉官、鄉紳都說：“將軍親身穿著鎧甲，拿著銳利的武器，討伐昏庸無道的暴君，消滅殘暴的秦朝，重建楚國的江山，按照功勞應當稱王。”于是陳涉自立為王，定國號叫張楚。在這時，各郡縣中苦于秦朝官吏壓迫的百姓，都起來懲處當地郡縣長官，殺死他們來響應陳勝（的號召）。
文言知識
1.通假字
適戍漁陽
適，同“謫”，貶謫
為天下唱
唱，同“倡”，倡導
固以怪之矣
以，同“已”，已經
將軍身被堅執銳
被，同“披”，穿著
文言知識
2.一詞多義
應
傭者笑而應曰
宜多應者
回答
響應
欲
廣故數言欲亡
從民欲也
想要
愿望
故
扶蘇以數諫故
廣故數言欲亡
緣故，原因
故意
舉
次
令
數
會
舉大計
死即舉大名耳
發動
成就
次所旁叢祠中
皆次當行
軍隊駐扎
編次
又間令吳廣
召令徒屬曰
指使
號令
以數諫故
數日
屢次
幾
會天大雨
皆來會計事
恰巧遇到
集會
文言知識
3.古今異義
會天大雨
古義：適逢，恰巧遇到
今義：懂得，能夠，會議等
今亡亦死
等死
又間令吳廣
或以為死
比至陳
古義：逃亡
古義：同樣
古義：私下
古義：有人
古義：等到
今義：死亡，滅亡
今義：等待
今義：隔開
今義：或者，或許
今義：用于比較
文言知識
4.詞類活用
皆次當行
陳勝王
置人所罾魚腹中
忿恚尉
尉果笞廣
量詞作動詞，編次
名詞作狀語，用網捕
形容詞的使動用法，使……惱怒
名詞作動詞，用竹板打
形容詞作名詞，鎧甲
被堅執銳
名詞作動詞，稱王
整體感知
第一部分
第三部分
第二部分
（1）：敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現了他素懷大志， 有反抗精神。
（2）：寫起義的籌劃過程，表現了陳勝、吳廣的斗爭決心和 政治遠見。
（3）：寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍及建立政權的經過， 昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。
再讀文章，劃分層次，概括大意。
文本探究
1.陳勝、吳廣起義的原因是什么？
直接原因（導火線）：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
根本原因：天下苦秦久矣。
文本探究
2.陳勝對當時的形式進行了怎樣的分析？提出了什么口號？
①秦王朝所面臨的嚴重政治危機：長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當立”而“立”，必然加重秦王朝的內部危機，并由此引起更深刻的社會矛盾。
②楚國人民的反抗：楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。
③“天下苦秦久矣”，說明全國人民對秦王朝的殘暴統治極其憤恨，處處都蓄積著反抗的力量。
④提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略口號
文本探究
3.陳勝為起義做了哪些輿論準備？又是怎樣發動起義的？
輿論準備包括：
①丹書魚腹；②篝火狐鳴。　
發動起義有三個步驟：
（1）“忿恚尉，令辱之，以激怒其眾”（誘使將尉鞭打吳廣以激怒眾戍卒，趁機并殺兩尉，將戍卒置于自己領導下）；
（2）“等死，死國可乎”指出唯一的生路就是反抗，并以“王侯將相寧有種乎”作鼓舞，贏得眾戍卒的贊同；
（3）“為壇而盟”舉行莊嚴的誓師會
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文本探究
4.起義初期的迅猛發展形勢是怎樣的？
起義軍在陳涉、吳廣領導下勝利進軍及迅速壯大的形勢。起義軍勢如破竹，地方守令聞風而逃。終于，“陳涉乃立為王，號為張楚”，得到廣大群眾的擁護、響應和支持，證實了陳涉“宜多應者”的預見，顯示了農民革命戰爭的偉大力量。
合作探究
陳勝是農民起義的領袖，作者對這一歷史人物持什么態度？
作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發難的功績是予以充分肯定的。
形象分析
陳勝是一個
怎樣的人？
“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”——有宣傳才能，能夠曉之以理，動之以情地鼓動戍卒突破畏懼心理參與起義。敢于反抗封建制度，有志氣、有抱負。
“少時傭耕”的事例，可以看出他是一個不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人。
“此教我先威眾耳。”——有心計，懂得樹立威信、從輿論上獲得支持的重要性。
“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個關心天下大事，對時局有清醒的認識和深刻洞察力的人。
“發動起義”的事例，可以看出他是一個有膽識、有謀略、有杰出組織領導才能的人。
主題探究
課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經過和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。
板書設計
陳涉世家
謀劃起義
發動起義
原因
直接：
根本：
策略：
輿論：
魚腹藏書、篝火狐鳴
天下苦秦久矣
失期，法皆斬
詐自稱公子扶蘇、項燕
起義開始時的情形
并殺兩蔚
召令徒屬
為壇而盟
初期
起義的迅猛發展
陳勝立國的經過
課堂小結
本文以陳勝、吳廣的活動為線索，以可靠的歷史資料為依據，生動的再現了我國歷史上第一次農民起義——大澤鄉起義的發生、發展過程，鮮明的揭示了它的本質—一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的偉大革命運動。文中的主要人物形象是陳勝，作者通過對典型歷史環境的描寫和人物語言、行動的刻畫，塑造出一位栩栩如生的農民革命運動領導者和組織者的光輝形象。
課堂檢測
1、嘗與人傭耕（ ）
A、品嘗
B、嘗試
C、曾經
D、經歷
課堂檢測
2、悵恨久之（ ）
A、惆悵，極端不滿
B、懊惱，悔恨
C、恍惚
A
課堂檢測
3、茍富貴（ ）
A、茍且，不嚴肅
B、姑且，暫且
C、如果
D、只要
C
課堂檢測
4、燕雀安知鴻鵠之志（ ）
A、怎么
B、什么
C、于是
D、安全
A
課堂檢測
5、度已失期（ ）
A、限度，尺度
B、計劃，打算
C、推測，估計
D、量長短的標準
C
課程結束
再見！

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