資源簡介

(共68張PPT)
統編版語文
三年級下冊
第八單元知識梳理
目錄
CONTENTS
單元主題與目標
01
基礎知識點梳理
02
重點句式與背誦內容
03
課文深度解析
04
單元主題與目標
PART 01
單元主題：有趣的故事
22《慢性子裁縫和急性子顧客》：借分角色朗讀體會人物性格，借助表格梳理情節，感受情節反轉的趣味。
23《方帽子店》：分析新舊帽店沖突，按時間順序復述故事，理解創新突破守舊的主題。
24《漏》：從角色對話感受民間故事幽默，借助輔助方式復述，體會誤會帶來的趣味。
25《棗核》：剖析棗核機智行為，按事件順序復述并補充細節，領悟以小勝大的寓意。
口語交際：趣味故事會：挑選故事熟讀，運用多種方式生動講述，傾聽評價并總結講述技巧。
習作：創編童話：選動物設定特征變化，用特定結構編寫，修改優化童話，突出趣味性。
語文園地：積累故事成語，學習轉述句寫法，仿照懸念設計續寫故事片段。
基礎知識點梳理
PART 02
易讀錯的字
縫（féng）補 皮箱（xiāng） 承（chéng）認 襯（chèn）衫 筆筒（tǒng）
嚷（rāng）嚷 櫥（chú）窗 肥胖（pàng） 抱（bào）住 偏（piān）僻
灰狼（láng） 縱（zòng）身 毛賊（zéi） 爹（diē）娘 困（kùn）難
牲（shēng）口 折（zhē）騰 漏（lòu）雨 喂（wèi）食 莫（mò）非
旋（xuàn）風 漲（zhàng）得通紅 諺（yàn）語 辯（biàn）論 謊（huǎng）言
嘮（láo）叨（dao） 嘀（dí）咕（gu） 嘔吐（tù） 告誡（jiè）
易寫錯的字
：右邊上面是“尸”，不要加一點。
：右邊是“良”，不要少一點。
、衫：左邊都是衣字旁，不要寫成示字旁。
：下面是“貝”，最后一筆為 “點” 。
：中間兩橫，不要加一橫。
：右邊不是“戒”，不要加一豎。
：右邊是“生”，不要寫成 “主”。
：下面是“巳”，不是 “已” 或 “己”。
：上面是“ ”，不要寫成 “ ”。
：上面是“ ”，下面是 “貝”，不要寫錯。
生字組詞
生字 組詞
裁 裁縫、裁剪
卷 卷布、試卷
漏 漏水、遺漏
賊 盜賊、賊船
核 棗核、核心
膠 膠水、膠帶
旋 旋風、旋轉
櫥 櫥窗、衣櫥
嚷 嚷嚷、吵嚷
漲 漲紅、漲價
多音字
多音字 讀音 組詞 例句
縫 féng 縫補、裁縫 媽媽正在縫補衣服上的破洞。
fèng 縫隙、裂縫 墻壁上有一條細細的裂縫。
夾 jiā 夾菜、夾子 用夾子把文件固定好。
jiá 夾襖、夾被 冬天要穿夾襖才暖和。
嚷 rāng 嚷嚷、亂嚷嚷 別在教室里嚷嚷，大家都在學習。
rǎng 吵嚷、叫嚷 他在大聲叫嚷著，情緒很激動。
旋 xuán 旋轉、盤旋 飛機在空中盤旋，準備降落。
xuàn 旋風、旋子 一陣旋風刮過，揚起了塵土。
漲 zhǎng 上漲、漲潮 最近物價上漲得厲害。
zhàng 漲得通紅、泡漲了 他氣得漲得通紅，一句話也說不出來。
折 zhē 折騰、折跟頭 這孩子太能折騰了，一刻也不停歇。
zhé 折斷、骨折 他不小心折斷了一根樹枝。
shé 折本、折耗 這次生意沒做好，折本了不少錢。
形近字
字組 1 字組 2 組詞示例
箱（箱子） 廂（車廂） 旅行時，我把衣物裝在箱子里，然后將箱子放在車廂里。
夸（夸獎） 跨（跨越） 他因跨越障礙的勇敢表現，受到了老師的夸獎。
襯（襯衫） 村（村莊） 他穿著干凈的襯衫，走進了寧靜的村莊。
負（負責） 付（付出） 他負責這個項目，付出了很多心血。
責（責任） 債（債務） 每個人都要承擔起自己的責任，按時償還債務。
櫥（櫥窗） 廚（廚房） 商店的櫥窗展示著漂亮的商品，廚房中飄出陣陣飯香。
漏（漏水） 露（露水） 屋頂漏水了，清晨草葉上掛滿了露水。
賊（盜賊） 賤（貴賤） 警察抓住了盜賊，法律面前不分貴賤。
狼（狼群） 狠（狠心） 兇猛的狼群在雪地里出沒，他狠心拒絕了別人的求助。
偏（偏僻） 篇（篇章） 這個偏僻的山村，有著許多動人的故事篇章。
重點詞語
性子、交貨、夾襖、夸獎、襯衫、負責、手藝、漏雨、胖驢、莫非、厲害、粘膠、棗核、夫妻、牲口、官府、善罷甘休、吆喝、折騰、勤快、爭辯、咳嗽、嘮叨、嘀咕、嘔吐、告誡、辯論、諺語、大林寺、桃花、芳菲、尋覓、慢性子、急性子、裁縫、顧客、棉襖、春裝、櫥窗、方帽子、古董、人山人海、大吃一驚、一溜煙、老虎、賊、昏頭轉向、安安穩穩
近義詞
納悶 — 疑惑 夸獎 — 夸贊 滿意 — 滿足 惱怒 — 憤怒
驚恐 — 驚慌 清醒 — 清楚 害怕 — 恐懼 厲害 — 兇猛
本領 — 本事 爭辯 — 爭論 鬧騰 — 折騰 舒服 — 舒適
人山人海 — 人頭攢動 各式各樣 — 各種各樣 安安穩穩 — 穩穩當當 昏頭轉向 — 暈頭轉向
反義詞
承認 — 否認 負責 — 敷衍 惱怒 — 高興 害怕 — 勇敢
驚恐 — 從容 清醒 — 恍惚 相信 — 懷疑 舒服 — 難受
勤快 — 懶惰 驚慌 — 鎮定 聰明 — 愚笨 夸獎 — 責罵
密密麻麻 — 稀稀拉拉 人山人海 — 荒無人煙 走南闖北 — 足不出戶
1.AABB 式：密密麻麻、方方正正、安安穩穩、昏昏沉沉、恍恍惚惚
2.ABAC 式：人山人海、各式各樣、自言自語、任勞任怨、繪聲繪色
3.含近義詞：翻山越嶺、走南闖北、金枝玉葉、東奔西走、千辛萬苦
4.人多詞：摩肩接踵、水泄不通、人聲鼎沸、人頭攢動、人來人往
5.量詞：一（戶）人家、一（位）老爺爺、一（頭）小胖驢、一（只）老虎、一（個）賊等
6.動詞：蕩秋千、踢毽子、裁衣服、講故事、編故事等
7.修飾詞：（美觀大方）的新棉襖、（慢性子）的裁縫、（圓圓）的腦袋等
詞語積累
重點句式與背誦內容
PART 03
雙重否定句：裁縫說：“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。”
01
疑問句連用：
“請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……”（《慢性子裁縫和急性子顧客》）
作用：表現顧客急切的心情。
02
動作描寫：
“老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。”（《漏》）
作用：生動刻畫逃命時的慌亂。
03
轉承句：
“棗核不光勤快，也很聰明。”（《棗核》）
作用：承上啟下，引出下文。
04
句子積累
背誦內容整理
《大林寺桃花》
人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，
不知轉入此中來。
課文深度解析
PART 04
第 25 課
慢性子裁縫和急性子顧客
課題解讀
《慢性子裁縫和急性子顧客》以 “慢性子” 與 “急性子” 的性格沖突為核心，圍繞裁縫與顧客的四次對話展開故事。通過急性子顧客不斷變更做衣要求，而慢性子裁縫始終慢條斯理回應的情節，展現了兩種截然不同的性格特點。引導學生在感受對話趣味性的同時，體會不同性格的優缺點，明白做事應張弛有度的道理，培養學生通過語言、動作描寫分析人物形象的能力。
第一天：急性子顧客要求做件棉襖，希望盡早拿到，甚至想讓裁縫 “冬天之前” 做好。慢性子裁縫則勸說顧客 “冬天穿棉襖才合適”，并承諾 “不會讓人笑話”，成功說服顧客。
第三天：顧客要求改成短袖襯衫，想夏天穿。裁縫仍爽快答應 “剪袖子很簡單”。
第二天：顧客要求改成夾襖，想秋天穿上。裁縫輕松回應 “沒問題，只要去掉棉花就行”。
第四天：顧客要求改成春裝，接上袖子。裁縫這才透露 “還沒開始裁料”，顧客驚訝惱怒。
主要內容
2
1
“顧客噌的一下子跳起來：‘這么慢啊！’”
作用：讓讀者直觀感受到急性子顧客的急切心理，增強畫面感，使人物形象躍然紙上。
理解：運用動作描寫和語言描寫，“噌的一下子” 是擬聲詞，生動描繪出顧客因不滿裁縫的慢而瞬間跳起的動作，“這么慢啊” 直接體現其急躁情緒。
3
課文重點理解
1
“可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。”
2
理解：這是裁縫的語言描寫，抓住不同季節穿棉襖的不合理性進行勸說，邏輯嚴密，語氣緩慢從容。
3
作用：體現慢性子裁縫的沉穩與周到，與顧客的急躁形成鮮明對比，推動對話情節發展。
課文重點理解
課文重點理解
“顧客夾起布料就要走。”
01
理解：動作描寫，“夾起布料就要走” 展現顧客因不滿而立刻行動的急躁性格。
02
作用：通過具體動作強化急性子顧客的特點，為后續多次變更要求埋下伏筆。
03
作者是如何通過對話展現人物性格的？
方法：①顧客的語言多為反問、感嘆句，如 “秋天？夏天？春天？……”“這么慢啊！”，且頻繁提出要求，體現急切、急躁。②裁縫的語言則是長句、陳述句，如 “我呢，決不會讓人笑話您”“接上去的袖子多難看啊”，語氣緩慢，邏輯清晰，體現沉穩、慢性子。③對話中顧客的動作描寫，如 “跳起來”“夾起布料就要走”，與裁縫的冷靜回應形成對比，凸顯性格差異。
問題探究
第26 課 方帽子店
《方帽子店》以 “方帽子” 為線索，通過一家只做方帽子的老店與孩子們創造的新帽子店的對比，展現了舊事物因循守舊、新事物順應時代的主題。故事以 “方帽子” 的淘汰和 “圓帽子” 的流行，揭示了 “時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊” 的道理，引導學生理解創新與變革的重要性，培養敢于突破傳統、接受新事物的意識。
課題解讀
方帽子店的守舊（第 1-6 自然段）
方帽子店 “從來只做方帽子”，認為 “方帽子才是好帽子，不能改”，櫥窗里全是方帽子，大人戴著方帽子既不舒服又不實用（緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬不暖、夏熱汗），但因循守舊，拒絕改變。
孩子們的創新與嘗試（第 7-15 自然段）
孩子們覺得方帽子 “又奇怪又不舒服”，用紙做出圓的、尖的、香蕉形等各式各樣的帽子，戴著 “又舒服又漂亮”，并嘗試用布做圓帽子，像碗一樣扣在頭上，舒適又美觀，展現出敢于突破傳統的勇氣。
新舊帽子的更替（第 16-21 自然段）
新帽子店開業，賣各式各樣的帽子，人們戴上后 “舒服極了”，方帽子逐漸無人問津，成為 “古董”。方帽子店主人的兒子也戴起圓帽子，主人惱怒卻無法阻止，最終方帽子被淘汰。
主要內容
“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
01
理解：這是方帽子店主人的守舊宣言，“從來”“不能改” 體現其思想僵化，拒絕創新，是舊事物固守傳統的典型表現。
02
作用：與后文孩子們的創新形成鮮明對比，凸顯守舊思想的局限，為方帽子的淘汰埋下伏筆。
03
課文重點理解
“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”
01
理解：通過孩子們的行動，展現新事物的誕生 —— 從 “紙做帽子” 到 “用布做圓帽子”，體現創新源于對生活的觀察和嘗試。
02
作用：以孩子的視角打破成人的守舊思維，暗示新事物的生命力，推動情節發展。
03
課文重點理解
課文重點理解
方帽子 vs 圓帽子：方帽子 “緊、寬、不保暖、悶熱”，圓帽子 “舒服、漂亮、多樣”，通過使用體驗的對比，說明新事物的優勢。
01
大人 vs 孩子：大人堅持 “一直以來都是這樣”，孩子敢于質疑 “圓圓的頭為什么戴方帽子”，對比突出守舊與創新的沖突。
02
方帽子店 vs 新帽子店：前者 “只有方帽子”，后者 “各式各樣的帽子”，對比展現市場對新舊事物的不同態度。
03
為什么說 “方帽子成為古董” 是必然結果？
原因：
方帽子本身存在缺陷（不舒服、不實用），不符合人們對舒適和美觀的需求。
方帽子店因循守舊，拒絕改變，而新帽子店順應時代，提供多樣化選擇，滿足了顧客需求。
孩子們的創新行為帶動了社會對新事物的接受，體現了 “適者生存” 的發展規律。
問題探究
問題探究
（2）如何借助表格復述“最意想不到的內容”？
內容 方帽子店（大人） 孩子們 / 新帽子店
對帽子的態度 堅持方帽子，拒絕改變 嘗試圓帽子，創新多樣
帽子特點 不舒服、單一 舒服、漂亮、多樣
最終結果 方帽子成為古董 新帽子受歡迎
第 27 課 漏
題解讀
《漏》是一篇充滿趣味的民間故事，以 “漏” 為線索展開情節。題目 “漏” 表面指 “漏雨”，卻被老虎和賊誤解為一種可怕的怪物，引發一系列啼笑皆非的故事。故事通過老虎和賊的誤會與逃竄，展現了民間故事的離奇情節和幽默語言，傳遞了 “做賊心虛” 的道理，同時讓學生感受民間故事的魅力。課題設置懸念，引發讀者好奇心，適合通過分角色朗讀和情節復述體會故事的趣味性。
主要內容
故事起因（第 1-2 自然段）
老公公和老婆婆在屋里說 “漏”，擔心屋頂漏雨，卻被窗外的老虎和賊聽見。老虎想吃驢，賊想偷驢，雙方都誤以為 “漏” 是比自己更厲害的怪物，嚇得驚慌逃竄。
逃竄過程（第 3-12 自然段）
地點一：老婆婆家：賊從屋頂跌落，正巧摔在老虎背上，老虎馱著賊、賊騎著老虎狂奔，以為被 “漏” 追擊。
地點二：歪脖老樹：老虎想蹭掉 “漏”（賊），賊想爬上樹躲避 “漏”，雙方各自施展 “逃生” 手段，累得筋疲力盡。
誤會升級（第 13-20 自然段）
地點三：山坡：老虎和賊被雨淋濕后，仍不甘心，返回途中再次相遇，誤將對方當作 “漏”，嚇得滾下山坡，撞在一起后嚇昏過去。
真相大白（結尾）
老公公和老婆婆再次提及 “漏”，原來 “漏” 只是屋頂漏雨，老虎和賊的誤會終被解開，凸顯 “做賊心虛” 的主題。
課文重點理解
“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
理解：老婆婆的話點明 “漏” 的真實含義（漏雨），卻成為老虎和賊恐懼的源頭，語言口語化，充滿生活氣息。
作用：通過對話設置懸念，推動情節發展，為后續誤會埋下伏筆。
課文重點理解
“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。”“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停……”
01
理解：老虎和賊對 “漏” 的想象，運用比喻手法（“像膠”“像旋風”），體現他們的恐懼心理和狼狽狀態。
02
作用：生動的心理描寫和比喻，增強故事的趣味性，讓人物形象更鮮明。
03
“他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：‘漏’哇 ——” 然后都嚇昏了過去。
01
理解：老虎和賊誤以為對方是 “漏”，驚恐到極點，動作和語言描寫極具畫面感。
02
作用：將誤會推向高潮，凸顯民間故事的荒誕與幽默，強化 “做賊心虛” 的諷刺效果。
03
課文重點理解
情節曲折：以 “漏” 為誤會核心，通過地點轉換（老婆婆家→路上→老樹→山坡），情節一波三折，充滿戲劇性。
心理與動作描寫：老虎的 “翻山越嶺”“筋都快斷了” 和賊的 “走南闖北”“骨頭架都快散了”，展現兩者的恐懼與狼狽，增強故事的喜劇效果。
語言口語化：大量使用 “哩”“哎呀” 等語氣詞，如 “壞事，‘漏’等著吃我哩！”，貼近生活，易于朗讀和理解。
寫作特點
課文重點理解
問題探究
為什么老虎和賊沒弄清 “漏” 是什么就如此害怕？
原因：
二者心懷鬼胎（老虎想吃驢，賊想偷驢），做賊心虛，對未知的 “漏” 充滿恐懼，誤以為是比自己更厲害的天敵。
黑夜和雨聲的環境渲染，加劇了他們的心理恐懼，導致盲目逃竄。
第28 課 棗核
《棗核》是一篇充滿智慧與勇氣的民間故事，講述了一個只有棗核大小的孩子憑借聰明才智幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課題以 “棗核” 為題，既點明了主人公的外形特點（如棗核般小巧），又通過反差凸顯其內在的勇敢與智慧。故事語言生動、情節緊湊，通過 “小身材大作為” 的反差，傳遞 “人不可貌相，智慧才是力量” 的道理，培養學生敢于斗爭、善于思考的品質。
課題解讀
主要內容
起因：棗核的誕生與特點（第 1-3 自然段）
夫妻倆盼子心切，生下只有棗核大小的孩子，取名 “棗核”。棗核雖身材矮小，卻十分勤快，能幫父母做各種農活（扶犁、趕驢、打柴），展現出遠超常人的能力。
經過：智斗衙役，奪回牲口（第 4-12 自然段）
衙役牽走村里的牲口，棗核主動請纓，深夜潛入縣衙門，用計將牲口趕回村莊。
縣官派衙役捉拿棗核，棗核鉆進錢褡被帶走，卻在公堂上巧妙應對，甚至 “蹦到縣官胡子上蕩秋千”，戲弄衙役和縣官。
結果：懲治縣官，大搖大擺回家（第 13 自然段）
棗核憑借機智逃脫懲罰，反讓縣官吃盡苦頭，最終村民的牲口被奪回，棗核成為大家心目中的英雄。
課文重點理解
“棗核不光勤快，也很聰明。”
理解：總起句，概括棗核的兩大品質 —— 勤快是基礎，聰明是核心，引出下文 “智斗衙役” 的情節。
作用：承上啟下，既總結前文棗核幫父母干活的勤快，又為后文智斗縣官的聰明做鋪墊。
“他蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。”
理解：動作描寫，“蹦”“抓”“蕩秋千” 等動詞展現棗核的靈活與大膽，與縣官的狼狽形成鮮明對比。
作用：通過細節刻畫，凸顯棗核的機智勇敢，增強故事的畫面感和趣味性。
課文重點理解
課文重點理解
“衙役們從夢里跳了起來，驚慌地喊著：‘有人進來牽驢啦！有人進來牽驢啦！’”
01
理解：語言描寫，衙役的驚慌與棗核的冷靜形成反差，側面烘托棗核的計謀得逞。
02
作用：推動情節發展，展現棗核 “以小勝大” 的智慧。
03
課文重點理解
對比手法的運用
反差手法：棗核身材極小（“棗核那么大”）與能力極強（趕驢、斗縣官）形成反差，突出 “人小志大” 的主題。
語言鮮活：大量使用口語化表達（如 “白歡喜”“蹦蹦跳跳”），符合民間故事通俗易懂的特點，便于朗讀和記憶。
情節緊湊：從 “盼子 — 生子 — 用計 — 斗官”，環環相扣，通過 “偷牲口 — 趕牲口 — 戲縣官” 等具體事件展現主人公的品質。
問題探究
棗核是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？
棗核是一個勤快、聰明、勇敢、有擔當的人。
勤快：能幫父母 “扶犁、趕驢、打柴”，做各種農活。
聰明：用計潛入縣衙門，趕牲口時 “把韁繩解下來，又一蹦蹦到驢耳朵里”，讓驢乖乖回家；公堂上利用身材小巧戲弄縣官，如 “抓著胡子蕩秋千”。
勇敢有擔當：主動承擔奪回牲口的任務，面對縣官和衙役毫不畏懼，甚至主動暴露身份（“我是棗核”），保護鄉親。
課文為什么要多次強調棗核 “只有棗核那么大”？
對比手法：通過外形的 “小” 與行為的 “大”（勇敢、智慧）形成鮮明對比，突出 “人不可貌相” 的道理。
設置懸念：引發讀者好奇，讓 “小身材辦大事” 的情節更具吸引力，增強故事的戲劇性。
02
01
03
問題探究
口語交際
講故事技巧
技巧 具體方法 示例
語氣變化 不同角色用不同語氣：
急性子：語速快、聲調高
慢性子：語速慢、聲調平穩
害怕 / 緊張：聲音顫抖、短促 講《漏》中老虎喊 “‘漏’來了！” 時，用顫抖、急促的聲音。
表情管理 配合故事內容做表情：
驚訝：瞪大眼睛、張大嘴巴
開心：微笑、眼睛彎成月牙
生氣：皺眉、瞪眼 講《棗核》中縣官被戲弄時，皺眉頭、跺腳表現生氣。
動作輔助 用手勢或動作模擬情節：
“蹦到胡子上蕩秋千”：雙手舉起做蕩秋千動作
“夾起布料就要走”：模仿夾布料、轉身的動作 講《慢性子裁縫》時，模仿顧客夾布料的動作。
語言生動 添加擬聲詞、口語化表達：
“噌的一下子跳起來”（擬聲詞）
“哎呀，這可怎么辦呀！”（口語化） 講《漏》中 “嘩啦嘩啦” 下雨聲，增強畫面感。
認真聽：不打斷，集中注意力，記住故事主要人物、事件、結果。
會反饋：
聽完后能說出 “故事哪里最有趣”（如《漏》中老虎和賊互相誤會的情節）。
有問題等講完再問（如 “棗核是怎么鉆進錢褡的？”）。
傾聽要求
評價標準（小組互評 / 自我檢查）
評價項目 優秀 合格
語言表達 流利、清晰，有感染力 較流利，能講清故事
表情動作 表情豐富，動作自然貼合故事 有簡單表情或動作
吸引力 能通過語氣、道具等抓住聽眾 能完整講述故事
傾聽表現 記住主要內容，能準確反饋 記住部分內容，能簡單回應
講民間故事：突出角色性格（如棗核的聰明、老虎的驚恐）。
記關鍵詞：用 “地點變化”“時間順序”“人物動作” 串聯情節（如《漏》按 “老婆婆家→路上→老樹→山坡” 復述）。
自信大方：上臺站直，眼神自然交流，緊張時深呼吸微笑。
01
03
02
小貼士
習作:這樣想象真有趣
審題要點
核心要求：
選一種動物作為主角，想象它失去原有特征或特征完全相反后的生活變化，編寫童話故事。
例：母雞會飛、螞蟻比樹大、老鷹膽小、蝸牛健步如飛等。
童話特點（避免跑題關鍵）：
想象夸張：如螞蟻變大后 “一口吃掉一棵松樹”，蝸牛跑得比火車還快。
擬人化：賦予動物人的語言、動作、情感（如母雞飛上天后 “叉腰炫耀”）。
情節有趣：設置矛盾沖突（如變大的螞蟻被小動物害怕、飛雞與老鷹的比賽），加入反轉或教訓（如驕傲的螞蟻被變小）。
想象方向
特征變化類型 舉例 可寫情節 蘊含道理
能力反轉 蝸牛變快、老鷹膽小 蝸牛成為快遞員，卻因太快撞壞東西；膽小老鷹被老鼠追，學會勇敢 尺有所短，寸有所長
外形變化 螞蟻變大、猴子沒尾巴 大螞蟻幫動物搬家卻踩壞房子；無尾小猴用藤蔓做尾巴參加比賽 接納自己，發揮特長
習性變化 老虎吃草、貓怕老鼠 吃草老虎被動物嘲笑，靠智慧化解危機；怕鼠貓與老鼠合作，守護糧倉 打破偏見，合作共贏
優點解析：
想象奇特：螞蟻比樹大，吃松樹、嘲笑兔子，突破常規認知。
結構完整：“變大→驕傲→受罰→后悔”，有起承轉合。
寓意明確：通過螞蟻的經歷，傳達 “不要恃強凌弱” 的道理。
可遷移技巧：
用 “對比法” 突出變化：變大前 “搬不動米粒” vs 變大后 “拔起松樹”。
用 “配角反襯”：借小兔子的反應（目瞪口呆、氣鼓鼓）體現主角的傲慢。
范文借鑒
用修改符號規范修改：
1
增添：在 “小蝸牛跑起來” 后加 “像一陣風，帶起的塵土讓蝴蝶摔了個跟頭”。
2
刪除：去掉重復的 “他很開心”，改為 “眼睛笑成兩顆彎葡萄”。
3
檢查 “趣味性”：
4
是否有夸張的情節？（如 “老鷹嚇得躲進老鼠洞”）
5
是否有讓人發笑或意外的細節？（如 “老虎吃草時被蒲公英嗆到”）
6
升華主題：
7
結尾加入道理：“原來，最快的速度不是用來炫耀，是用來幫助別人。”（蝸牛故事）
8
修改要點
語文園地
交流平臺
核心區別：復述≠背誦，是用自己的話重新組織故事內容，保留關鍵情節和人物特點。
實用方法：
借助表格梳理：如《慢性子裁縫和急性子顧客》按時間順序整理顧客要求與裁縫反應，清晰直觀。
時間 顧客要求 裁縫反應
第一天 做棉襖，越早越好 說服顧客冬天穿更合適
第二天 改成夾襖，秋天穿 爽快答應 “沒說的”
交流平臺
地點/ 順序線索：《漏》按 “老婆婆家→路上→歪脖老樹→山坡” 地點變化復述，避免遺漏關鍵情節（如虎馱賊、賊騎虎）。
起因- 經過 - 結果：《棗核》圍繞 “衙役牽牲口→棗核智斗→牲口奪回”，抓住 “小身材大作為” 的核心事件。
拓展運用：復述時可加入人物語氣、動作描寫（如《方帽子店》中店主 “抓起圓帽子丟在地上” 的憤怒動作），讓故事更生動。
1.擬聲詞的妙用
詞句段運用
作用：讓語言更生動，畫面感強。
例：“顧客噌的一下子跳起來”（《慢性子裁縫》），“噌” 突出顧客急性子；“椰子撲通一聲掉進水里”，“撲通” 模擬落水聲，如臨其境。
仿寫練習：
他 “嗖” 地一聲跑過終點，鞋帶 “啪嗒啪嗒” 甩在身后。
雨點 “噼里啪啦” 打在玻璃窗上，像在敲小鼓。
詞句段運用
三步驟：①改人稱（“我”→“他 / 她”）；②去冒號、引號，換逗號；③刪語氣詞（啊、哩、呀）。
原句：老婆婆說：“我什么都不怕，就怕漏！”
轉述：老婆婆說，她什么都不怕，就怕漏。
2.轉述句轉換（重點）
趣味題目仿寫
特點：用反義詞或對比角色，如 “慢性子裁縫和急性子顧客”“大個子兔子和小個子狼”。
練一練：仿寫題目 ——《膽小的老鷹和勇敢的麻雀》《慢吞吞的烏龜和跑得快的蝸牛》。
易錯提醒：多人對話時注意區分不同人稱，如 “裁縫說：‘你要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不穿上。’”→“裁縫說，顧客要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不穿上。”
詞句段運用
日積月累
古詩《大林寺桃花》（唐 白居易）
詩意理解：
人間四月，百花凋零，但大林寺的桃花才剛剛盛開。詩人惋惜春光逝去，卻驚喜發現它躲進了深山寺廟。
關鍵詞：“芳菲盡”（百花凋謝）vs “始盛開”（桃花初開），對比突出意外之喜。
背誦技巧：結合插圖想象畫面，前兩句記 “人間凋零→山寺花開”，后兩句記 “尋春不得→意外遇見”。
文化拓展：桃花在古詩中常象征春天、美好，如 “桃花潭水深千尺”“人面桃花相映紅”。
趣讀故事品百態
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