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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第18課 威尼斯的小艇 第二課時(shí) 分層作業(yè)
水城之行即將結(jié)束，而你還沉浸其中，請你閱讀下面這篇文章繼續(xù)感受其魅力。
一只靴子上的文明（節(jié)選）
林莽
①如果說意大利是一只踏入地中海的長筒靴子，龐貝正好在它的腳腕前側(cè)上。
②2011年初夏，我們從德國的法蘭克福驅(qū)車經(jīng)瑞士進(jìn)入意大利，從西北到東南，縱穿了這只踏在地中海上的長筒靴子，我們一路向南，最后抵達(dá)聞名世界的偉大的羅馬古城遺跡——龐貝。
③穿過德國南部的黑森林，繞過瑞士的一角，我們最先進(jìn)入了威尼斯。上百年的棕色調(diào)的樓群、水道、街巷和大大小小的橋梁，構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜的威尼斯，它就是一座龐大的水上迷宮。
④在威尼斯圣馬可廣場上，我被巨大的游輪震驚了。當(dāng)我流連于周圍建筑上的雕塑之美，回頭看向廣場一側(cè)的海，那里的海卻突然消失了，一座高大的、有十多層的樓體，遮住了廣場一側(cè)的海面。仔細(xì)看，才知道那是一艘游輪在緩緩駛過，游輪上的人像無數(shù)個(gè)小黑點(diǎn)，他們在眺望廣場上的建筑，并與岸上的人們相互招手致意。
⑤亞德里亞海的波濤總是激蕩的，各種游船漂浮在水上，裝飾華麗的貢多拉①在水巷中穿行，城市周邊的彩色島、玻璃島、電影島有著各自不同的魅力。
⑥在意大利的公路上行駛，有許多土紅色的古老的村莊，在起伏的山地緩坡上，樹冠細(xì)高的絲柏分散在房舍的四周，高出所有房子的是古堡的瞭望塔或教堂的尖頂。
⑦當(dāng)你走進(jìn)羅馬古城，這種感覺就會(huì)更為強(qiáng)烈。堅(jiān)固的石頭城墻，高大的松樹伸展開像綠色的云朵一樣的樹冠，令這座文明古城增添了優(yōu)雅而神秘的美。古羅馬廣場，從地下到天空，此起彼伏地堆壘著十幾個(gè)世紀(jì)的殿堂、紀(jì)念柱、雕塑、城堡、斗獸場、紀(jì)念館……當(dāng)你站在那兒，會(huì)有一種無法自控的時(shí)空穿越之感，如果不是身臨其境，你真的不可能體會(huì)到那種震撼與驚訝。
⑧在我的知識(shí)范疇之內(nèi)，以為羅馬古城是世界上任何一個(gè)城市都無法與之相比的，而兩百公里之外的龐貝又是一個(gè)極端的特例。
⑨龐貝是一座興起于公元前四世紀(jì)的城市，一個(gè)古羅馬第二大的繁華商業(yè)城市，一座被火山熔巖覆蓋了兩千年的城市，一座經(jīng)一百多年發(fā)掘又再現(xiàn)于世的城市。它給我們帶來了無限的遐想，它真切地告訴我們，兩千年前的古羅馬人是如何生活的，它還告訴我們上千年的農(nóng)耕文明史中，人們的生存狀態(tài)，那種緩慢的進(jìn)步與變化也是有限的。
⑩我們從壁畫、浮雕、馬賽克拼圖的細(xì)節(jié)中感受到了古羅馬時(shí)代的文明與繁榮。一座曾消逝了的城市——龐貝，讓我們真切地走進(jìn)了兩千年前那個(gè)時(shí)代的人們生活中。
一只踏在了藍(lán)色地中海上的靴子，鑲嵌著那么多古老而充滿無限魅力的遺跡與文明。
（文章有刪減）
【注釋】①貢多拉：音譯，是獨(dú)具特色的威尼斯尖舟，威尼斯人代步的工具。
1．（內(nèi)容理解）下列對文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．文章中作者的游覽路線是威尼斯——羅馬古城——龐貝。
B．威尼斯是由樓群、水道、街巷以及大大小小的橋梁構(gòu)成的。
C．作者認(rèn)為羅馬古城在世界上沒有任何一個(gè)城市能與之相比。
D．文章表達(dá)了作者對意大利豐富遺跡與文明的無限喜愛和贊美之情。
2．（句子賞析）請你寫出下面這句話的描寫方法和表達(dá)效果。[語文要素：體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果]
第⑤段：亞德里亞海的波濤總是激蕩的，各種游船漂浮在水上，裝飾華麗的貢多拉在水巷中穿行。
描寫方法：
表達(dá)效果：
3．（標(biāo)題作用）請你說說文章以“一只靴子上的文明”為題好在哪。
4．（拓展探究）請你結(jié)合課文《威尼斯的小艇》以及文章中的語句，仿照示例，任意選兩個(gè)方面向別人介紹一下威尼斯。
上百年的棕色調(diào)的樓群、水道、街巷和大大小小的橋梁，構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜的威尼斯，它就是一座龐大的水上迷宮。
示例：歷史：威尼斯是一座古老的城市，它的建筑很有特色，都有上百年的歷史。
( )：
( )：
參考答案
1．C
2．動(dòng)態(tài)描寫 通過寫激蕩的波濤和穿行在水巷中的貢多拉，表現(xiàn)出亞德里亞海的別有生趣。
3．“一只靴子”實(shí)際指意大利。以“一只靴子上的文明”為題，點(diǎn)明了文章的主題是探索城市文明。同時(shí)，以“一只靴子”為題可以激發(fā)讀者的好奇心，從而引起讀者的閱讀興趣。
4．交通工具 威尼斯的主要交通工具是名為貢多拉的小艇，它的外形獨(dú)特，行動(dòng)十分靈活。 地形 威尼斯的河道縱橫交錯(cuò)，像一座巨大的水上迷宮，你可以在這里盡情地探險(xiǎn)。
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部編版五年級(jí)下冊18.威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 18.威尼斯的小艇 單元 第六單元 學(xué)科 語文 年級(jí) 五年級(jí)
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。 2.領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
重難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)過程 一：品讀課文，體驗(yàn)技術(shù) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅！ 1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。（課件出示課文第4自然段，學(xué)生齊讀） 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 2.這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。） 3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？ （1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。 （2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。 （3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。 4.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？ 操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總…… （1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語的意思的？ 掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。 （2）誰能說幾個(gè)與“操縱自如”意思相近或相反的詞語？ 近義詞：運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟…… 反義詞：手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及…… （3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？ 預(yù)設(shè)：我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。 （4）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？ ①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。 ②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。 二：體會(huì)語言，感悟意境 師引導(dǎo)：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。 1.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。 （1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇） （2）誰乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。 誰 坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家
（3）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案） （4）拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 預(yù)設(shè)：郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長…… 師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！ 2.再讀，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。 （1）動(dòng)的感覺：第5自然段。 師引導(dǎo)：這里的動(dòng)態(tài)描寫讓你感受到什么？ 預(yù)設(shè)：這里的動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。 （2）動(dòng)的感覺：一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇……遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。 師引導(dǎo)：這里的動(dòng)態(tài)描寫讓你感受到什么？ 預(yù)設(shè)：感受到戲院散場后的熱鬧、繁華。 師點(diǎn)撥：小艇動(dòng)，人們也動(dòng)。從白天到夜晚，小艇都與人們的工作和休閑密不可分，可見小艇是威尼斯主要的交通工具。這部分內(nèi)容與文章的中心是緊密聯(lián)系的。 （3）靜的感覺：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 師引導(dǎo)：這一段靜態(tài)描寫讓你有種怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：感受到夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫。 （4）白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？ 預(yù)設(shè)：對比的手法，一靜一動(dòng)的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。 （5）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。 3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5—6自然段。 （1）引導(dǎo)朗讀動(dòng)態(tài)描寫部分。 師引導(dǎo)：這部分的畫面極富動(dòng)感，是因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的詞語“簇?fù)?、散開、消失、嘩笑、告別”。（教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。） ①你覺得該給這部分文字配怎樣的樂曲？（指名學(xué)生說） ②學(xué)生自由朗讀。 （2）引導(dǎo)朗讀靜態(tài)描寫部分。 ①出示夜晚的水城畫面，讓學(xué)生觀察月亮、建筑、橋梁、船只的特點(diǎn)，讀出它們與水相映相倚的靜態(tài)美。 ②男女生合作讀第6自然段，男生讀動(dòng)的部分，女生讀靜的部分。 4.師小結(jié)：在威尼斯，艇動(dòng)了，整座城就熱鬧了；艇停了，整座城就寂靜了。威尼斯就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，度過了漫長的歲月。 三：拓展閱讀，體會(huì)表達(dá) 1.師引導(dǎo)：回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）一個(gè)詞、一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時(shí)的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣”來表達(dá)自己的情感。 2.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么異同，并完成表格。（課件出示教材課后“閱讀鏈接”） 文章游覽途徑地景物的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》一座座石橋 兩岸的古建 戲院 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受《威尼斯》火車站 大運(yùn)河 小河道 圣馬可廣場的鐘樓靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受《威尼斯之夜》湖 皇家花園附近 運(yùn)河邊靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受
（1）指名學(xué)生讀，再齊讀。 （2）三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？ 預(yù)設(shè)：三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。 3.回顧這節(jié)課，說說自己有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。 抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。 課堂小結(jié) 我們這節(jié)課乘坐威尼斯奇特的小艇領(lǐng)略了威尼斯美麗的風(fēng)光，了解了船夫高超的駕駛技術(shù)，作者寫小艇樣子時(shí)通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)；寫船夫技術(shù)時(shí)圍繞一句話寫具體。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.完成分層作業(yè)。 2.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。 3.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫出特點(diǎn)來。
板書設(shè)計(jì)
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第18課 威尼斯的小艇 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)單
一：品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)
1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。
2.這段話是圍繞哪一句話來寫的？這句話在這里起什么作用？
3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
4.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？
二：體會(huì)語言，感悟意境
1.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。
（1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？
（2）誰乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。
誰 坐著小艇 干什么 說明什么
（3）拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
2.再讀，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。
三：拓展閱讀，體會(huì)表達(dá)
1.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么異同，并完成表格。
文章 游覽途徑地 景物的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美 作者的感受
《威尼斯的小艇》
《威尼斯》
《威尼斯之夜》
2.回顧這節(jié)課，說說自己有什么收獲？
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作者：馬克吐溫
統(tǒng)編版語文·五年級(jí)下冊
威尼斯的小艇
第二課時(shí)
品讀課文
1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。
2.這段話是圍繞哪一句話來寫的？這句話在這里起什么作用？我們把這樣的句子叫什么句子？
3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
4.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？
任務(wù)一：品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)
品讀課文
畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……
品讀課文
操縱自如——掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。
本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。
近義詞：運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、游刃有余、駕輕就熟……
反義詞：手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……
造 句：我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。
師生共讀
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?br/>品味語言
1. 初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。
2. 再讀，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。
3. 有感情地朗讀課文第5—6自然段。
任務(wù)二：品味語言，感悟意境
品味語言
1.默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？
2.誰乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。
初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。
品味語言
誰 坐 著 小 艇 干什么 說明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑 孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂作禱告 一大群人 看戲回家
動(dòng)態(tài)描寫
商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。
這里的動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇給威尼斯的活力。
動(dòng)態(tài)描寫
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。
戲院散場后的熱鬧、繁華
靜態(tài)描寫
水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫。
品味語言
艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。
小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？
拓展閱讀
威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么異同，并完成表格。
任務(wù)三：拓展閱讀，體會(huì)表達(dá)
拓展閱讀
文章 游覽途徑地 景物的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美 作者的感受
《威尼斯的小艇》
《威尼斯》
《威尼斯之夜》
一座座石橋、兩岸的古建、戲院 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫 表達(dá)了作者的獨(dú)特感受
火車站、大運(yùn)河 小河道、圣馬可廣場的鐘樓 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫 表達(dá)了作者的獨(dú)特感受
湖、皇家花園附近 運(yùn)河邊 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫 表達(dá)了作者的獨(dú)特感受
總結(jié)收獲
《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。
抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
回顧這節(jié)課，說說自己有什么收獲？
結(jié)構(gòu)梳理
威尼斯的小艇
樣子——像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇
主要的交通工具
船夫——駕駛技術(shù)高
作用
動(dòng)態(tài)——商人、婦女、孩子、老人
靜態(tài)——夜晚靜寂
感受——說不完的情趣
小艇地位重要
水城風(fēng)景獨(dú)特
謝謝
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