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第21課《古代詩歌五首》
登幽州臺歌
陳子昂
目錄
學習目標
壹
重點難點
貳
課堂導入
叁
探究新知
肆
課堂練習
伍
知識總結&課后作業
陸
學習目標
1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。
2.理解詩歌內容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內涵。
3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。
4.培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
重點難點
學習重點
1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。
2.理解詩歌內容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內涵。
學習難點
1.品味詩歌語言，體味詩歌內涵，感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。
2.培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
課堂導入
“欲窮千里目，更上一層樓?！?br/>古代詩人登高臨遠，內心總會有抑制不住的詩興，于是他們拿起手中的筆，將心中所感所想，寫在錦繡中國的大地上，寫在燦爛的中華文明史上，創造了獨一無二的心靈樂章。
王之渙登樓所表達的積極向上的力量，一千多年來一直激勵著后人，其他的詩人登高望遠，感受又有何不同呢？
今天讓我們一起來學習唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》
文
學
常
識
了解作者 陳子昂
陳子昂，字伯玉，唐代詩人，因曾任“右拾遺”，后世稱“陳拾遺”。他是唐詩革新的前驅者。他的思想進步而充實，語言剛健質樸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。其存詩共100多首，其中最具有代表性的有組詩《感遇38首》和《登幽州臺歌》《登澤州城北樓宴》等。
文
學
常
識
人物生平 陳子昂
青少年時家庭較富裕，慷慨任俠。
成年后始發憤攻讀，關心國事。
24歲時舉進士，直言敢諫，一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。
兩次從軍，對邊塞形勢和當地人民生活有較深的認識。
后因父老解官回鄉，父死居喪期間，權臣武三思指使射洪縣令段簡羅織罪名，加以迫害。冤死獄中。
文
學
常
識
寫作背景
公元696年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州，武則天委派武攸宜率軍征討。
陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀，陳子昂向武屢諫不納，反被貶為軍曹。
詩人接連受挫，眼看報國無門，因此登上薊北樓（幽州臺），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈廬居士藏用七首》等詩篇。
探究新知
1.學習誦讀，感知文意。
3.學習寫法，品讀語言。
2.感知內容，理解情感。
1.學習誦讀，理解詩意。
學習誦讀
讀準節奏
讀出韻腳
感知詩意
登/幽州臺/歌
陳子昂
前──不見──古人，
后──不見──來者；
念──天地──之──悠悠，
獨──愴然──而──涕下。
chuàng
tì
文
學
常
識
了解文體
古體詩：在近體詩形成之前，除楚辭外，各種詩歌體裁均被視為古體詩。
古體詩格律自由，不拘于對仗平仄，押韻較寬，篇幅不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言等。
這首詩在句式方面，采取了長短參差的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個停頓；后兩句每句六字，四個停頓。
學習誦讀
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下。
幽州臺：即黃金臺，又稱薊北樓，是燕昭王為招納天下賢士而建造的。
前：以前，過去。
古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。
后：以后，往后。
來者：后世那些重視人才的賢明君主。
念：想到。
悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。
愴然：悲傷，凄惻的樣子。
涕：眼淚。
學習誦讀
往前不見古代招賢的圣君，
向后不見后世求才的明君。
只有那蒼茫天地悠悠無限，
止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。
理解詩意
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下。
2.感知內容，理解情感。
感
知
內
容
自由誦讀全詩，思考：
1.詩歌前兩句寫了什么內容？表達了詩人的什么情感？
2.詩歌后兩句寫了什么內容？表達了詩人的什么情感？
3.結合背景資料，說說你對詩歌主題的理解。
1.詩歌前兩句寫了什么內容？表達了詩人的什么情感？
感
知
內
容
俯仰古今，寫出時間的綿長；
生不逢時、懷才不遇、壯志難酬。
前不見古人， 后不見來者。
往前不見古代招賢的圣君，
向后不見后世求才的明君。
2.詩歌后兩句寫了什么內容？表達了詩人的什么情感？
感
知
內
容
登樓眺望：天地悠悠，空間的遼闊無限；
愴然涕下：個人孤單渺小，郁悶悲苦 。
念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！
只有那蒼茫天地悠悠無限，
止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。
理
解
情
感
3.結合背景資料，說說你對詩歌主題的理解。
【材料1】這首詩寫于公元696年（萬歲通天元年）。陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。
公元696年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。
詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。
理
解
情
感
3.結合背景資料，說說你對詩歌主題的理解。
【材料2】在中國歷史上，大張旗鼓的招賢納士之舉，莫過于燕昭王高筑黃金臺。
燕昭王立志使燕國強大起來，下決心物色治國的人才。想到老臣郭隗（音wěi）挺有見識，就親自登門拜訪郭隗，請郭隗推薦人才。郭隗說出了自己的打算：“大王您如果真想招賢納才，不妨就從我身上做起，讓天下人都看到，像我這樣不才的人尚且收到您如此的尊重，何況那些德才大大超過我的人呢？這樣國內外的賢才就會不遠千里向我國聚集了?！?br/>于是，燕昭王按照郭隗的主意，蓋了一座金碧輝煌的宮殿。選擇了一個吉祥的日子，舉行隆重的儀式，恭恭敬敬地把郭隗請到新宮殿里去住。燕王每天都要像學生請教老師那樣前去探望。昭王還在沂水之濱，修筑了一座高臺，用以招徠天下賢士。臺上放置了幾千兩黃金，作為贈送給賢士的進見禮。這座高臺便是著名的“黃金臺”。
理
解
情
感
3.結合背景資料，說說你對詩歌主題的理解。
【材料3】《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》
并序：丁酉歲，吾北征。出自薊門，歷觀燕之舊都，其城池霸異，跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆。憶昔樂生、鄒子，群賢之游盛矣。因登薊丘，作七詩以志之。寄終南盧居士。亦有軒轅之遺跡也。
《軒轅臺》《燕昭王》《樂生》《燕太子》《田光先生》《鄒衍》《郭隗》
這七首詩緬懷了燕昭王、樂毅、燕太子丹、田光、鄒衍、郭隗等人的事跡，體現了作者對盛世的向往、對古賢豐功偉績的追慕，同時抒發其生不逢時、壯志未酬的感慨。
理
解
情
感
3.結合背景資料，說說你對詩歌主題的理解。
情感：這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，表達了詩人生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的惆悵和孤寂之情。
哲理：
天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限；
在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待。
3.學習寫法，品讀語言。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
用典：前不見古人。
引用了燕昭王筑黃金臺招賢納才的典故，表達了詩人生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的惆悵。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
襯托：前不見古人， 后不見來者。念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！
詩的前三句粗筆勾勒，展現了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術畫面，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。
第四句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產生一種蒼茫的孤獨感。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
對比：“前”與“后”、“古人”與“來者”
把現在與過去和未來的情形作對比，既表明時間流逝，一去不返，又抒發了詩人壯志難酬、生不逢時、懷才不遇的惆悵和孤寂之情。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
對比：天地“悠悠”與“獨”
用宇宙天地的闊大和人的孤單渺小進行對比，突出天地的廣闊和宇宙的永恒，抒發詩人的悲涼、孤寂之情。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
提示：
可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。
注意表達要充分，格式要正確。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
寫法角度
念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！
運用對比手法，用宇宙天地的闊大和人的孤單渺小進行對比，突出天地的廣闊和宇宙的永恒，襯托出人的孤單渺小，抒發詩人的悲涼、孤寂之情。融理入情，表達了天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限的事理悲情。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
煉字角度
念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！
“悠悠”形容時間的久遠和空間的廣大，把個人放置到無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小，從而產生一種蒼茫孤獨感。
“獨”指獨自，詩中有孤獨之意，詩人縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現了詩人理想破滅、孤寂郁悶的心情。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
哲理角度
念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！
用宇宙天地的闊大和人的孤單渺小進行對比，突出天地的廣闊和宇宙的永恒，抒發詩人的悲涼、孤寂之情，也啟示人們：天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限；在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待。
1．對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）。
A．“幽州臺”即“薊北樓”，是戰國時燕昭王禮賢下士的處所，詩人因此有感而發。
B．前兩句的朗讀節奏是“前/不見/古人，后/不見/來者”
C．“愴然而涕下”是因為時間的流逝，空間的寂寥。
D．后兩句增加“之”和“而”，讀來音節比較舒緩流暢。
課堂練習
【答案】C. “愴然而涕下”是因為作者感覺像燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。故選C。
課堂練習
2.小語讀完本詩后認為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩的意境。你認為哪幅插圖更好？請說明理由。
課堂練習
2.小語讀完本詩后認為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩的意境。你認為哪幅插圖更好？請說明理由。
示例一：我認為圖1更好。本詩是一首吊古傷今之作，詩人登上幽州臺，俯仰古今，抒發了自己生不逢時、懷才不遇的哀嘆。圖1既展現了詩人登臺懷古的具體畫面，又細膩生動地描畫出詩人憂郁惆悵的神態。畫面與本詩的內容和詩人表達的情感更加契合。
示例二：我認為圖2更好。詩人登上幽州臺，俯仰古今，天地之“悠悠”與人之“獨”影互為映照，抒發了宇宙無窮而人生有限、壯志難酬的惆悵和孤寂之感。圖2既展現詩人登臺懷古的具體畫面，又以遠景凸顯了天地之蒼茫與詩人之孤單渺小。畫面與本詩的內容和整體意境更加契合。
知識總結
主旨上：這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，表達了詩人生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的惆悵和孤寂之情。
寫法上： 1.用典; 2.對比。
1.背誦、默寫詩歌，整理筆記；
2.比較本詩與《觀滄海》在內容、情感、寫法等方面的異同。
課后作業
道阻且長 行且將至

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