資源簡介

(共31張PPT)
第21課《古代詩歌五首》
游山西村
陸 游
目錄
學(xué)習(xí)目標(biāo)
壹
重點難點
貳
課堂導(dǎo)入
叁
探究新知
肆
課堂練習(xí)
伍
知識總結(jié)&課后作業(yè)
陸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
2.理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
3.感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。
4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
重點難點
學(xué)習(xí)重點
1.有感情地朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
2.理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點
1.品味詩歌語言，體味詩歌內(nèi)涵，感悟詩人寄寓在詩歌中的情感。
2.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
課堂導(dǎo)入
他：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讀書三萬卷，學(xué)劍四十年。
他：12歲即能詩文，自言“六十年間萬首詩”，今存九千多首，他是我國古代詩人中創(chuàng)作數(shù)量最豐富的一個。
他：一生卻充滿坎坷，先是科舉，因“喜論恢復(fù)，觸及秦檜”兩次被除名，再是仕途，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一。
猜猜他是哪位詩人？
文
學(xué)
常
識
了解作者 陸游
陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。南宋著名詩人。
他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。有《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世。
文
學(xué)
常
識
寫作背景
此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，陸游42歲，當(dāng)時陸游正罷官閑居在家。
陸游因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，同樣遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺諫，鼓倡是非，力說 張浚用兵”的罪名從隆興府通判任上罷官，回到家鄉(xiāng)山陰閑居。陸游住在山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。
探究新知
1.學(xué)習(xí)誦讀，感知文意。
3.學(xué)習(xí)寫法，品讀語言。
2.感知內(nèi)容，理解情感。
1.學(xué)習(xí)誦讀，理解詩意。
學(xué)習(xí)誦讀
讀準(zhǔn)字音
讀準(zhǔn)節(jié)奏
讀出韻腳
感知詩意
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家/臘酒渾，豐年留客/足雞豚。
山重水復(fù)/疑無路，柳暗花明/又一村。
簫鼓追隨/春社近，衣冠簡樸/古風(fēng)存。
從今若許/閑乘月，拄杖無時/夜叩門。
tún
kòu
guān
文
學(xué)
常
識
七言律詩
七言律詩，是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，簡稱七律，屬于近體詩范疇。起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，至盛唐杜甫手中成熟。
七言律詩格律嚴(yán)密，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。
學(xué)習(xí)誦讀
臘酒：臘月里釀造的酒。
足雞豚：準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩中代指豬肉。
山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。
柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。
簫鼓：吹簫打鼓。
春社：古代把立春后第五個戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。
古風(fēng)存：保留著淳樸古代風(fēng)俗。古風(fēng)：有古人之風(fēng)度也。
若許：如果這樣。
閑乘月：有空閑時趁著月光前來。
無時：沒有一定的時間，即隨時。
叩門：敲門。
學(xué)習(xí)誦讀
不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，
在豐收的年景里待客菜肴非常豐盛。
山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，
柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。
吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，
村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。
今后如果還能乘大好月色出外閑游，
我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。
理解詩意
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
2.感知內(nèi)容，理解情感。
感
知
內(nèi)
容
自由誦讀全詩，思考：
1.詩歌緊扣“游”字，寫自己在山西村的見聞，概括詩歌從哪幾個方面寫山西村？突出了山西村的什么特點？
2.詩歌表達了陸游的什么情感？結(jié)合鏈接材料和具體詩句說說你的理解。
3.從頷聯(lián)的景物描寫中你能得到什么啟示？結(jié)合生活與學(xué)習(xí)的實際說一說。
1.詩歌從哪幾個方面寫山西村？突出了山西村的什么特點？
感
知
內(nèi)
容
游山西村
首聯(lián)：出游至農(nóng)家---村民的熱情好客；
頷聯(lián)：村外的景物---優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光；
頸聯(lián)：村中的情事---淳樸的風(fēng)俗風(fēng)情；
尾聯(lián)：愿頻來夜游---隨時做客，悠閑愜意。
理
解
情
感
2.詩歌表達了陸游的什么情感？結(jié)合鏈接材料和具體詩句說說你的理解。
【鏈接材料】
此詩作于宋孝宗乾道三年（1167年）初春，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興）鏡湖的三山鄉(xiāng)。
詩人心中當(dāng)然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的生活自然會讓詩人產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩題中的“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。
理
解
情
感
2.詩歌表達了陸游的什么情感？結(jié)合鏈接材料和具體詩句說說你的理解。
不僅說明了詩人與當(dāng)?shù)卮迕裣嗵幍梅浅Ｓ淇?、融洽，也充分表露出詩人對山西村和山西村村民無限喜愛的真摯感情，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
主人熱情，景物秀麗；
風(fēng)俗淳樸，客人留戀。
理
解
情
感
3.從詩歌中你能得到什么啟示？結(jié)合生活與學(xué)習(xí)的實際說一說。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
原意：描寫山西村山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。
哲理：現(xiàn)實生活中人們常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物消長變化的哲理，啟示人們在困境中堅持下去，終會出現(xiàn)豁然開朗的境界。
3.學(xué)習(xí)寫法，品讀語言。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
白描手法：游村見聞的自然風(fēng)光和淳樸民俗。
緊扣詩題“游”字，不具體描寫游村的過程，而是剪取游村見聞的片段，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)。首寫詩人出游到農(nóng)家受到熱情款待，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之古樸民風(fēng)，末寫游村之感。所寫雖各有側(cè)重，但以“游村”貫串，把秀麗山村的自然風(fēng)光與淳樸的鄉(xiāng)村習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面中，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。
1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？
分
析
寫
法
寓情于景：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
描寫了山水曲折、樹茂花艷的山村風(fēng)光和村民們穿戴簡樸、迎神祭祀的風(fēng)俗，贊美農(nóng)村優(yōu)美的風(fēng)光和淳樸的民俗，流露出熱愛農(nóng)村生活的情感。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
提示：
可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。
注意表達要充分，格式要正確。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
畫面角度
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
詩人在山巒間漫步，溪水潺潺，山路陡轉(zhuǎn)。正感到無路可走時，眼前卻豁然出現(xiàn)一縷炊煙，以及花明柳暗掩映下的幾間茅舍。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們穿戴簡樸，這里仍然保存著古代的風(fēng)俗。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
寫法（哲理）角度
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
描寫了山水曲折、樹茂花艷的山村風(fēng)光；表現(xiàn)了作者沿途觀賞景物時內(nèi)心的喜悅；也揭示了世間事物消長變化的道理，能夠引發(fā)廣泛而豐富的聯(lián)想。
品
讀
語
言
2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。
煉字角度
1.莫笑、足：
“莫笑”道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。
“足”，足夠、充足，表達了農(nóng)家待客盡其所有的熱情淳樸。
2.疑、又一村、山重水復(fù)、柳暗花明
“疑”點明變化無窮的山水景色是詩人的主觀感受所致。
“又一村”寫出了詩人的欣喜之情。
“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，“疑無路”和“又一村”兩兩相對，寫出了山陰路上自然景象的特點。
3.若許、無時：“若許”是詩人的設(shè)想，“無時”是隨時的意思，抒寫了詩人的悠閑愜意之情，以及對古風(fēng)猶存的鄉(xiāng)村生活的熱愛。
1．對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）。
A．首聯(lián)中“莫笑”表達了詩人對淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字寫出了農(nóng)家殷勤待客的盛情。
B．頷聯(lián)寫出了路疑無而實有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊含著深刻的生活哲理。
C．頸聯(lián)寫農(nóng)人歡天喜地慶賀“春社”。古樸的風(fēng)俗淳厚的農(nóng)民，使詩人流連忘返。
D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨。
課堂練習(xí)
【答案】D.尾聯(lián)是借景抒情，抒發(fā)了詩人對農(nóng)村風(fēng)光的喜愛，對閑適生活的向往，對淳樸民風(fēng)的贊美。所以“轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨”的理解有誤；故選D。
課堂練習(xí)
2.默寫古詩時，“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”（陸游《游山西村》）中的“簫”常被誤寫成“蕭”。請你根據(jù)詩歌內(nèi)容和下面的知識卡片解釋為什么要寫作“簫”。
答案：“簫”是一種樂器，“簫鼓追隨春社近”的意思是將近社日，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，表達了詩人對古老、淳樸的民風(fēng)、民俗的贊美。而“蕭”常用來表現(xiàn)冷落、衰敗的意思，與詩句內(nèi)容不符，所以應(yīng)寫作“簫”。
知識卡片：“簫”也叫“洞簫”，是一種竹制的管樂器，音色清幽?！笆挕敝浮鞍铩?，是一種含有香味的草本植物，也用來表示冷落、衰敗、沒有生氣的意思。如（曹操《觀滄海》）“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。
知識總結(jié)
主旨上：全詩生動地描繪了一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光圖,表現(xiàn)了農(nóng)家熱情好客和淳樸風(fēng)俗,表達了作者對田園生活的熱愛與向往。
寫法上： 1.白描手法； 2.寓情于景。
1.背誦、默寫詩歌，整理筆記；
2.本詩的頷聯(lián)非常有名，你認(rèn)為人們會在什么情況下引用它？為什么？
課后作業(yè)
道阻且長 行且將至

展開更多......

收起↑