資源簡(jiǎn)介

(共48張PPT)
11 核舟記
魏學(xué)洢
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解大意，積累文言詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細(xì)致的描述的方法。
3.了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。
了解作者
魏學(xué)洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，號(hào)茅檐，明末嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，明代文學(xué)家。其父因上疏指責(zé)魏忠賢結(jié)黨，被害獄中。魏痛父冤枉，自己又受到閹黨迫害，悲憤而死。他生前好學(xué)善文，撰有《茅檐集》。本文選自清朝人張潮編的《虞初新志》。
背景簡(jiǎn)介
大蘇泛赤壁
宋神宗元豐二年，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州團(tuán)練副使，是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁磯游覽，寫(xiě)下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等名品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。文
章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受
這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有
其事，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有魯直和佛印陪同。
聽(tīng)讀課文
聽(tīng)讀課文
聽(tīng)課文朗讀，注意讀音和節(jié)奏
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟/首尾長(zhǎng)/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠/可歷歷數(shù)也。
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
guān
rán
zhě
qū
mǐn
shǔ
xī
彎曲
聽(tīng)讀課文
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而/計(jì)其長(zhǎng)/曾不盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
chuí
jì
héng
rén
xū
yòu
zēng
聽(tīng)讀課文
朗讀課文
1.反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2.自我點(diǎn)評(píng)。
（1）明有奇巧人 曰王叔遠(yuǎn)，能 以 徑 寸之木，為宮室、器皿 、人物， 以至 鳥(niǎo)獸、木石，
罔不 因勢(shì) 象形， 各具情態(tài)。
明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人名字叫王叔遠(yuǎn)。（他）用直徑一寸的木塊，雕刻出房屋、器皿、人物，人物，以至于（雕出）飛鳥(niǎo)走獸，樹(shù)木石頭，全都是就這（材料原來(lái)的）樣子雕刻出（事物）的形象，各自具有神情姿態(tài)。
譯讀課文把握文意
指手藝奇妙精巧的人。
介詞，“用、憑”
做。這里指雕刻。
直徑
泛指房屋建筑
連詞，“以至于”、“直到”
否定副詞，“沒(méi)有”
順著，就著
模仿，這里是雕刻
（2）嘗 貽 余核舟一，蓋 大蘇 泛 赤壁 云。
(他)曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾游赤壁(的情景）。
動(dòng)詞，坐船游覽
即蘇軾
蓋:表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞，這里可譯為“原來(lái)是”。
副詞，曾經(jīng)
贈(zèng)送
譯讀課文把握文意
句末語(yǔ)氣詞
（3）舟首尾長(zhǎng)約八分 有 奇，高 可二黍許。中 軒敞 者 為 艙，篛篷 覆 之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。
船從頭到尾大約八分多長(zhǎng)，高約二分左右。中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開(kāi)著小窗，左邊右邊各有四扇，共計(jì)八扇。
零數(shù)，余數(shù)
大約
高起寬敞
是
蓋
代詞，指船艙
譯讀課文把握文意
用箬竹葉做的船篷
（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。
打開(kāi)窗子看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看見(jiàn)右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在刻著字的凹處。
順接連詞
相對(duì)稱
語(yǔ)氣助詞
用顏料等涂上
代詞，指刻在窗扇上的字。
譯讀課文把握文意
打開(kāi)
慢慢地
起
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟/首尾長(zhǎng)/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。
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shǔ
溫故知新
（5）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。
船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高帽子，胡須很多的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷。
戴著高高的帽子
兩腮的胡須
譯讀課文把握文意
是
高
橫幅的書(shū)畫(huà)卷子
（6）東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
東坡右手拿著畫(huà)幅的右端，左手輕撫在魯直的背上。魯直左手拿著畫(huà)幅的左端，右手指著畫(huà)幅，好像有什么話說(shuō)。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，都被隱藏在手卷下邊的衣褶里。
畫(huà)幅的右端
畫(huà)幅的左端
靠近
譯讀課文把握文意
說(shuō)話
略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）
隱藏
（7）佛印 絕類 彌勒，袒胸露乳， 矯 首昂視， 神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛 念珠 倚之
——珠可歷歷數(shù)也。
佛印和尚極像彌勒佛，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情跟蘇、黃二人不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，卻豎著他的左膝，左臂上掛著一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以一粒粒清清楚楚數(shù)出來(lái)。
像
抬頭仰望
不相類似
彎曲
(左臂)靠在左膝上
譯讀課文把握文意
極
舉
佛珠
分明可數(shù)的樣子
船頭坐三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠/可歷歷數(shù)也。
guān
rán
zhě
qū
xī
溫故知新
（8）舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 嘯呼 狀。
船尾橫放著一支船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。
椎形發(fā)髻
同“橫”，橫著
扳著
譯讀課文把握文意
撐船的人
船槳
好像
大聲呼叫
（9）居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
位于左邊的撐船的人右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人的眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的。
那
正
譯讀課文把握文意
眼睛正視這茶爐，神色平靜
若……然，“好像……的樣子”
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
chuí
jì
héng
溫故知新
（10）其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟
壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子腳，筆畫(huà)清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一枚篆書(shū)圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。
平
清楚明白
譯讀課文把握文意
男子的美稱，多附于字之后
篆字圖章
朱紅
（11）通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四；而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
滿
竟然
總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度還不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧神奇啊！
挑選
長(zhǎng)而窄
譯讀課文把握文意
雕刻
“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語(yǔ)氣的作用
第5段：介紹船背上的_______和_________。
第1段：簡(jiǎn)介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝、
核舟的來(lái)歷。點(diǎn)明“核舟”主題：__________。
第2段：說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫(xiě)了______、
船篷、______、欄桿和_______。
第3段：介紹______部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_______
_______三人的動(dòng)作、神情。
第4段：介紹_____部分，著重刻畫(huà)了_______的動(dòng)作、表情。
第6段：總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的
______，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。
大蘇泛赤壁
船艙
小窗
對(duì)聯(lián)
船頭
魯直
佛印
船尾
撐船人
題名
篆章
數(shù)量
總
分
總
內(nèi)容探究
能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：
找出表現(xiàn)核舟主題的句子：
找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：
說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子：
蓋大蘇泛赤壁云。
能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石。
罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
奇巧
研讀第1段
說(shuō)明對(duì)象：
說(shuō)明對(duì)象的特征：
體積上：
構(gòu)思上：
雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：
奇巧
研讀第2—5段
核舟
小
巧
多
核舟
軒敞、箬篷、八扇小窗開(kāi)關(guān)、雕欄相對(duì)、對(duì)聯(lián)、字的顏色
如何具體說(shuō)明核舟的奇巧？
游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶；念珠
舟子的神情和姿態(tài)
題字、篆文的筆畫(huà)細(xì)而清楚
長(zhǎng)度、高度——小
體積：
船艙：
船頭：
船尾:
船背:
課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫(xiě)起，有什么好處？
先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子_____、_____。
數(shù)量
位置
特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《________》中的“__________________”兩句，左窗扇刻的是
《_________》中“___________________”兩句，
和第一段末句的“___________”相照應(yīng)，突出了雕
刻品的_______。
后赤壁賦
山高月小，水落石出
前赤壁賦
清風(fēng)徐來(lái)，水波不興
大蘇泛赤壁
主題
問(wèn)題探究
描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？
一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，顯得從容自若。
兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。
問(wèn)題探究
寫(xiě)正面用了三段文字，寫(xiě)船背為什么只用一小段文字呢？
這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。
問(wèn)題探究
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許
船頭坐三人
中軒敞者
舟尾橫臥一楫
其船背稍夷
整體
局部
中間
兩邊
船背
邏輯順序
空間順序
主
次
說(shuō)明順序
研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？
使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。
問(wèn)題探究
（1）中軒敞者為艙，箬篷覆之
（2）石青糝之
（3）中峨冠而多髯者為東坡
（4）居右者椎髻仰面
　　
箬篷：名詞作狀語(yǔ)，用箬篷
石青：名詞作狀語(yǔ)，用石青。
峨冠：名詞用作動(dòng)詞，戴著高高的帽子
椎髻：(梳著)椎形發(fā)髻,名作動(dòng)
詞類活用
詘右臂之船
手倚一衡木
同“屈”，彎曲
同“橫”，橫著
為字共三十有四
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
通“又”，連接整數(shù)和余數(shù)的用法
通“揀”，挑選
通假字
倒裝句
其兩膝相比者
定語(yǔ)后置，相比形容兩膝，做兩膝的定語(yǔ)。
中峨冠而多髯者為東坡
啟窗而觀
而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸
徑寸之木
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
而
之
表示并列，并且、而且。
表示承接，不譯。
表示轉(zhuǎn)折，卻、但是。
助詞，的。
代詞，代指“核舟”
文言虛詞
積累詞語(yǔ)
奇
有
為
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)
奇妙。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇
零數(shù)。
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)
有
為字共三十有四
通“又”。
為宮室、器皿、人物
雕刻成
中軒敞者為艙
是
積累詞語(yǔ)
中峨冠而多髯者為東坡
啟窗而觀
而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸
徑寸之木
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
表并列
表承接
表轉(zhuǎn)折，但是。
而
助詞，的。
代詞，這。
之
絕
可
比
佛印絕類彌勒
非常，極。
來(lái)此絕境
隔絕。
珠可歷歷數(shù)也
可以。
高可二黍許
大約。
其兩膝相比者
靠近。
天涯若比鄰
并列，挨著。
積累詞語(yǔ)
屬
其
神情與蘇、黃不屬
類似
有良田美池桑竹之屬
類
其人視端容寂
那
而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸
它的
端
其人視端容寂
直、正
右手執(zhí)卷端
東西的一頭
積累詞語(yǔ)
其兩膝相比者
他們的
箬篷覆之。
中峨冠而多髯者為東坡
石青糝之。
右刻"山高月小,水落石出"。
積累詞語(yǔ)
(名詞作狀語(yǔ)，用箬篷。)
(名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。)
(名詞作狀語(yǔ)，用石青。)
(名詞作狀語(yǔ)，在右邊）
積累詞語(yǔ)
“有”通“又”，還有零頭。
為字共三十有四
彎曲。
詘右臂支船
“衡”通“橫”，橫。
左手倚一衡木
挑選。
蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
叔遠(yuǎn)甫刻。
男子美稱。
下列幾句“之”字的指代對(duì)象是：
①中軒敞者為艙，箬篷覆之。
②閉之，則右刻清風(fēng)徐來(lái)……
③石青糝之
④左臂掛念珠倚之
艙頂
小窗
刻的字
左膝蓋
積累詞語(yǔ)
數(shù)量詞的用法
①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。
②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）撫尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
為人五（ ） 為窗八（ ）
幅
個(gè)
張
把
把
塊
枚
條
個(gè)
扇
重點(diǎn)句子
沒(méi)有不根據(jù)木頭原來(lái)的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。
那人眼睛正注視著茶壺，神色平靜，好像在聽(tīng)壺中的水開(kāi)了沒(méi)有的樣子。
⑵ 其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
⑴ 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
⑶ 啟窗而觀，雕欄相望焉。
⑷ 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
推開(kāi)窗來(lái)看，雕花的欄桿，左右相對(duì)。
原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核來(lái)雕刻成的。
整體把握
這是一篇介紹事物的 。題目中的“記”在這里是 的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的刻工。
題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？
說(shuō)明文
描述、摹寫(xiě)
浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國(guó)總統(tǒng)
潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國(guó)畫(huà)。
感受神奇
蚊子腿上的微雕作品埃菲爾鐵塔 ——俄羅斯鄂木斯克的雕刻家科年科創(chuàng)作的微型埃菲爾鐵塔模型。
作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。
感受神奇
醉翁亭記
心經(jīng)成扇
米粒觀音
感受神奇
課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對(duì)核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洹?br/>文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說(shuō)明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確，緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。這些都值得我們深入體會(huì)。
課堂總結(jié)

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