資源簡介

(共34張PPT)
陶淵明
“不為五斗米折腰”
“躬耕自資”
“心遠地自偏”
“猛志固常在”
世外桃源：比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方
或幻想中的美好世界。
作者簡介
陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。
寫作背景
陶淵明生活的時代，東晉王朝極端腐敗，統治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，人民生活日益苦難。陶淵明對現實社會異常不滿，但他又無法改變，只好描繪一個美好的境界，來寄托自己的理想。
文體介紹
記：古代一種文體，可以記人和敘事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記”。
《桃花源記》原是《桃花源詩并序》前面的小序，因為語言清新自然，想像新穎獨特，后來獨立成篇，以“記”為題成為傳世名篇。
貳
字詞積累
豁然開朗
屋舍儼然
黃發垂髫
阡陌交通
便要還家
遂與外人間隔
（huò）
（shè）（yǎn）
(qiān)(mò)
(tiáo)
(yāo)
(suì)(jiàn)
此中人語云
詣太守
便舍船
（yù）
（yì）
（shě）
叁
疏通文意
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。
忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
作為
沿著，順著
新鮮美好
盡
對…感到驚異
落花。
繁多的樣子
叁
疏通文意
東晉太元年間，（有個）武陵人把捕魚作為自己的事業。（有一天）他順著小溪劃船，忘了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹。花草鮮艷美麗。落花繁多。漁人對此感到非常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。
叁
疏通文意
可根據畫面來記憶背誦課文
叁
疏通文意
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
僅僅、只
又，再
類
田間小路
可以互相聽到
全，都
指老人和小孩
舍棄
整齊的樣子
交錯相通
這
隱隱約約，形容看不真切。
叁
疏通文意
桃林在溪水發源的地方就沒有了，（緊接著）就找到一座山，山上有個小洞口，里面隱隱約約好像有光。（漁人）就舍棄了船，從洞口進去。初進時，洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。這里土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，四通八達，（村落間）雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。那里的人來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安閑快樂。
叁
疏通文意
可根據畫面來記憶背誦課文
叁
疏通文意
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
詳細
全，都
同“邀”，邀請
竟然，居然
yù告訴
不值得，不必
于是，就
妻子兒女
與人世隔絕的地方
于是、就
隔絕、不通音訊
不要說，更不必說
對、向
感嘆惋惜
邀請
叁
疏通文意
（那里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問漁人從哪里來。漁人詳盡的回答了他。那人就邀請漁人到自己的家去，備酒殺雞做飯菜（款待他）。村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息，他們說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。他們問起現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。這個人為他們詳細的介紹了自己所聽到的事，（他們聽罷）都感嘆惋惜。其余的人也請漁人到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人在這里住了幾天，就告辭離去。這里的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外邊的人說啊。”
叁
疏通文意
可根據畫面來記憶背誦課文
叁
疏通文意
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志， 遂迷，不復得路。
已經
沿著、順著
到
做記號
名詞，標志
先前的
拜訪
終于
叁
疏通文意
漁人出來后，找到他的船，就沿著先前的路回去，(一路上)處處做了記號。回到郡里，去拜訪了太守，報告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找從前做的標記，終于還是迷失了(方向)，再也沒找到路。
叁
疏通文意
可根據畫面來記憶背誦課文
叁
疏通文意
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果。尋病終。后遂無問津者。
打算，計劃
沒有實現
隨即，不久
訪求、探求
就
叁
疏通文意
南陽齊子驥，是高尚的名士，聽到這件事，高興的計劃前往，沒有實現，不久病死了。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。
叁
疏通文意
可根據畫面來記憶背誦課文
請從漁人視角梳理文章故事情節
發現桃林
進入（做客）桃源
離開桃源
再尋桃源
肆
整體感知
伍
深入探究
1.找出描寫桃花林的句子，它的作用是什么？
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現奇境，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。
伍
深入探究
2.第二段主要寫哪些內容？有何作用？
桃源的田園風光，
土地富饒，氣氛寧靜
桃源里的人民安居樂業
桃花源中的生活環境美好、寧靜而和平。人們和睦相處，生活幸福。這樣的景象和當時的黑暗現實形成鮮明對比。
伍
深入探究
3.第三段主要寫什么的內容？表現桃花源人的什么特征？
這一段主要描寫漁人與
桃花源人之間的交往
表現了桃花源人熱情好客的淳樸風尚和人與人之間和睦融洽的關系，表明他們對戰亂的厭惡，對和平寧靜生活的追求。
伍
深入探究
4.桃花源中的人見漁人，為什么“乃大驚”？
——因為桃源為了“避秦時亂”而與世隔絕久遠，從來沒有見過陌生人。
伍
深入探究
5.“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說了些什么？請根據你的歷史知識和對課文的理解推測。
　　一：重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰，三國歸晉……。
　　二：當時動亂、黑暗的社會現實和人民痛苦的生活。
哪個更重要？
伍
深入探究
6.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。” 桃源人為什么嘆惋？
為桃源外的世界動亂、社會黑暗而嘆惋；
為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋。
伍
深入探究
7.為什么桃花源中人說“不足為外人道也”？
—— 因為他們害怕外人知道這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。
伍
深入探究
8.漁人離開桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來再去尋找桃源，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么？
——這樣寫的目的使人覺得桃花源是一個似有似無的存在，暗示在現實社會中不是真實存在的，是作者虛構的。
陸
主題探究
既然在現實社會中不可能實現的，為何通過漁人的眼睛把這個理想的社會標本展示出來，陶淵明寫《桃花源記》的目的何在呢？
虛構世外桃源，是作者不滿社會現實的一種精神寄托。
當時社會政治黑暗，戰亂頻繁，民不聊生。作者厭惡這一現實，向往美好社會，但又無法實現，就虛構一個世外桃源，寄托自己的政治理想。　
　　本文借武陵漁人偶然發現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、黑暗生活的不滿。寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。
文章主旨
柒
拓展訓練
判斷下列說法的正誤
A.作者在文中虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。但這樣的理想社會是不可能存在的。（ ）
B.村人“皆嘆惋”是為漁人費了這么多周折才找到他們而嘆惋，為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。（ ）
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