資源簡介

(共45張PPT)
活 板
第25課
目錄
學習目標
壹
重點難點
貳
課堂導入
叁
探究新知
肆
課堂練習
伍
知識總結&課后作業
陸
學習目標
1.了解本文作者及《夢溪筆談》的相關知識。
2.掌握按事物操作程序說明事物的方法。
3.感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。
重點難點
學習重點
1.積累文言詞語，疏通文意，了解作者及《夢溪筆談》的知識。
2.掌握按事物操作程序說明事物的方法。
學習難點
1.掌握按事物操作程序說明事物的方法。
2.感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。
課堂導入
同學們，當我們在鍵盤上敲擊字符時，可曾想過北宋的"活字"才是最早的輸入法革命？九百年前汴京的作坊里，畢昇的膠泥字模與沈括的如椽巨筆相遇，碰撞出改寫人類文明史的星火。那些在松脂蠟版上跳舞的活字，不僅是印刷術的進化，更是知識民主化的基因突變。
《活板》記載的不只是排版工序，更是華夏先民將"死知識"變為"活智慧"的密碼——當歐洲還在羊皮卷上謄寫經文時，汴京的墨香已飄向千家萬戶。
今天，讓我們解碼這份科技與詩意的雙重奏章：
方寸活字如何托起文明的星辰大海？
探究新知
1.誦讀積累，感知文意。
3.探究寫法，品析語言。
2.感知內容，了解活板。
1.誦讀積累，感知文意。
文
學
常
識
了解作者
沈括（1031-1095），北宋科學家，字存中，號夢溪丈人，杭州錢塘人。嘉祐進士，歷任司天監、翰林學士等職，參與王安石變法。晚年著《夢溪筆談》，首創"石油"等術語，記載活字印刷、地磁偏角等科技成就，涵蓋天文、地理、數學等十余領域，被譽為"中國科學史坐標"。其超前科學思維與實證精神，被李約瑟稱為"中國整部科學史中最卓越的人物"。
文
學
常
識
了解作品
《夢溪筆談》為北宋沈括晚年所著筆記體著作，成書于11世紀。全書30卷，涵蓋天文、數學、地理、生物等17個領域，系統記載活字印刷術、石油命名、磁偏角發現等科技成就，兼及文史、藝術。被譽為“中國科學史里程碑”，英國李約瑟稱其為“中國科學史上的坐標”，開創古代科技實證研究先河。
文
學
常
識
了解畢昇
畢昇（約970-1051），北宋布衣發明家，首創活字印刷術。慶歷年間以膠泥制活字，排版印刷效率遠超雕版，技術細節載于沈括《夢溪筆談》。雖未載入正史，但其發明使中國活字印刷早于歐洲古騰堡400年，被聯合國列為"世界印刷文明源頭"，徹底改變了人類知識傳播方式。
學習誦讀
讀準字音
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和（huò）紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬（yáng）之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更（gēng）互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖（tiě）之，每韻為一帖(tiè)，木格貯（zhù）之。有奇（jī）字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥镕，以手拂（fú）之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從（zòng）所得，至今寶藏。
學習誦讀
板印書籍，唐人/尚未盛為之。自馮瀛王/始印五經，已后/典籍/皆為板本。
慶歷中，有布衣/畢昇，又為/活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先/設一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持就火煬之，藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若/止印三二本，未為簡易；若印/數十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才畢，則/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以備/一板內/有重復者。不用，則/以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字/素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水/則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖/再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印/為余群從/所得，至今寶藏。
讀出節奏
理解文意
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。
【方法】同學們結合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。
讀懂文意
理解文意
常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
【方法】同學們結合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。
讀懂文意
理解文意
板：名詞作狀語，“用雕板”。
尚：副詞，還。
盛：這里是大規模的意思。
為：動詞，做。
始：才。
已：通“以”。
典籍：重要的文獻書籍。
布衣：平民。古代平民穿麻布衣服，所以稱布衣。
錢唇：銅錢的邊緣。
印：印模，字模。
具：準備好。
更互：交替，輪流。
木格：用木格。
奇字：寫法特殊、生僻、不常用的字。
素：平時。
旋：隨即、立即、 馬上、立刻。
不可取：拿不下來。
燔土：指火燒過的黏土字印。燔：燒。
訖：終了，完畢。
火：用火烤。
拂：擦拭，撣去。
殊：極、絕。殊不：一點也不。
群：眾、諸。從：次于最親的親屬，指堂房親屬。群從：堂兄弟及侄子輩。
得：得到。
理解文意
用雕版印刷書籍，唐朝時人們還沒有大規模地做這種事。從馮瀛王時候才（用雕版）印刷五經，以后的經典文獻都是雕版印刷的本子了。
宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，又發明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內密密地排上字模，排滿了一個鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤；等鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就顯得極其快速了。
同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。
理解文意
通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經準備好了。兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用以準備用一板內有重復的字。不用時，就用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉落下來，一點兒也不會被藥物弄臟。
畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到，到今天還珍貴地收藏。
同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。
文言積累
一. 通假字
“板”同“版”。板印書籍。
“已”同“以”。已后典籍皆為板本。
“止”同“只”。若止印三二本。
“文”同“紋”。文理有疏密。
二. 詞類活用
板印書籍 板：名詞作狀語，用雕版
五代時始印五經 印：名詞作動詞，印刷
火燒令堅 火：名詞作狀語，用火
再火令藥镕 火：名詞作動詞，用火烤
木格貯之 木格：名詞作狀語，用木格
文言積累
三. 古今異義
【冒】其上以松脂、蠟和紙灰之冒之。 古義：涂蓋，敷上 ；今義：冒失，冒充等。
【自】一板已自布字。 古義：另外 ；今義：自己
【文理】文理有疏密。 古義：木材的紋理質地 ；今義：文章內容、詞句等方面的條理
【藥】藥稍熔。 古義：文中所提到的松脂、臘等物；今義：藥品
【布衣】慶歷中有布衣畢昇。 古義：平民 ；今義：衣服的一種
【范】則以一鐵范置鐵板上。 古義：框子 ；今義：規范
文言積累
1.【為】
①唐人尚未盛為之（使用）
②皆為板本（是）
③其印為予群從所得（被，介詞）
④未為簡易（算是）
⑤又為活板（發明）
⑥每字為一印（刻）
⑦不以木為之者（刻制）
⑧滿鐵范為一板（當作）
⑨極為神速（助詞，加強語氣）
2.【之】
①唐人尚未盛為之（代指“板印書籍”）
②以松脂、蠟和紙灰之類（代詞“這”）
③冒之/持就火煬之/更互用之（代指“鐵板”）
④以紙帖之/木格貯之（代指不用的字模）
⑤旋刻之（代指“奇字”）
⑥不以木為之者（代指活字模）
⑦以手拂之（代指字模）
四.一詞多義
文言積累
3.【其】
①其法 （代詞，指活字版印刷的）
②其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（代詞，指鐵板）
③則以一平板按其面（代詞，指排好的字模）
④其印自落（代詞，那些）
⑤其印為予群從所得（代詞，畢昇的）
4.【印】
①若止印三二本（印刷，動詞。下文“板印書籍”、“五代時始印五經”、“欲印”、“若印數十百千本”、“此印者才畢”中“印”同此）
②每字為一印（字印，名詞。下文“乃密布字印”、“每一字皆有數印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其印為群從所得”中“印”同此）
一詞多義
文言積累
5.【已】①已后典籍皆為板本（通“以”，介詞）②一板已自布印（已經，副詞。下文“第二板已具”中“已”同此）
6.【板】①板印書籍，唐人尚未盛為之（用雕板，名詞作狀語）②已后典籍，皆為板本（雕板，名詞）
7.【火】①持就火煬之（用火，動詞） ②火燒令堅（用火烤，名詞作狀語）
8.【若】①若只印三二本（如果）②不若燔土（像）
9.【帖】①則以紙帖之（用標簽標出）②每韻為一帖（類）
10.【就】①持就火煬之。（靠近）②更互用之，瞬息可就（完成）
11.【自】①一板已自布印（另外）②其印自落（自己）
一詞多義
文言積累
五.特殊句式
1.省略句
①火燒令（之）堅 。（省略“之”，代指字模 。 ）
②則以一鐵范置（于）鐵板上。 （省略“于”，在。）
③持（之）就火煬之 。（省略“之”，代鐵板。）
2.被動句
其印為予群從所得（“為……所”表被動）
2.感知內容，了解活板。
感
知
內
容
1.概括各段內容，給第二段劃分層次并概括層意。
①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
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感
知
內
容
1.概括各段內容，給第二段劃分層次并概括層意。
第二段:具體說明活版印刷的發明、制作、效能和使用方法。
第一層:活版發明的時間和發明人。
第二層:活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
第三層:活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層:補充活字印的優勢。
第一段:介紹我國雕版印刷發展的情況。
第三段:交代活版的下落。
2.填寫表格，梳理活板印刷過程。
理
解
內
容
程序 環節 原文
制 字 活字原料
活字厚度
活字特點
活字成型
用膠泥刻字
薄如錢唇
每字為一印
火燒令堅
“活”
2.填寫表格，梳理活板印刷過程。
理
解
內
容
程序 環節 原文
排版 設板
冒藥
排字
火煬
平模
先設一鐵板
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板
持就火煬之
藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥
2.填寫表格，梳理活板印刷過程。
理
解
內
容
程序 環節 原文
印刷 兩版交替 極為神速
字印 事項 一字多印
奇字旋刻
分類貯藏
每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。
一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。
2.填寫表格，梳理活板印刷過程。
理
解
內
容
程序 優點 原文
膠泥 優點 （拆版） 雕刻方便
多次使用 拆板方便
不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。
用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
3.探究寫法，品析語言。
探
究
品
讀
品讀課文，思考下面問題：
1、活版是主要特征是一個“活”字。那么這個“活”字是怎樣體現在活版制作的全過程的
2、討論分析課文是按什么順序進行說明的？
3、文中使用了哪些說明方法來說明“活板”的特點？結合具體句子分析。
4、本文的語言有什么特點？結合具體句子說一說。
1.活版的“活”字是怎樣體現在活版制作的全過程的
探
究
寫
法
原句呈現 “活”的表現
“每一字皆有數印”
④字印數目是活的
“一版……一版……”,“更互用之”
③印刷是活的
“密布字印”
②排版是活的
①字印是活的
“又為活板”,“每字為一印”
⑦存放靈活
“每韻一帖，木格貯之”
“有奇字素無備者，旋刻之”
⑤應變靈活
“以手拂之，其印自落”
⑥拆版靈活
突出說明對象的特征
2.討論分析課文是按什么順序進行說明的？
探
究
寫
法
總體上是按時間順序說明的。
首先，交代活版發明之前用雕版印刷的時間和使用情況。
（板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。）
然后，點明活版發明時間。（慶歷中有布衣畢昇，又為活板）
最后，交代活版下落。（昇死，其印為予群從所得，至今保藏）
2.討論分析課文是按什么順序進行說明的？
探
究
寫
法
主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明的：
①介紹活版的制作印刷是用時間順序（工作程序）說明的。
制字、排版、印刷、拆版
②介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：
功效：印數越多越好，極為神速。
措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就；一字數印，分類貯存。
膠泥好處：字平如砥，其印自落，殊不沾污。
3.文中使用了哪些說明方法來說明“活板”的特點？
①舉例子：如介紹使用率比較高的字，“每一字皆有數印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以備一板內有重復者”。
②列數字：如“若止印三二本,未為簡易;若印數十百千本，則極為神速”,這句話準確說明了活版印刷快的特點。
③作比較：如“不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通過比較指出木料的缺點,明確了不用木料而用膠泥的原因。
④打比方：“用膠泥刻字，薄如錢唇”形象地寫出了字模的厚度。
探
究
寫
法
4.本文的語言有什么特點？結合具體句子說一說。
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
品
析
語
言
“盛”字前面用“尚未”修飾限制,說明雕版印刷唐時已有，但還未普遍應用。“始”說明開始大規模使用的時間。“皆”字說明無一例外，表現了雕版印刷應用的廣泛。三個字準確地說明了雕版印刷的簡要發展歷史。
準確簡練
4.本文的語言有什么特點？結合具體句子說一說。
品
析
語
言
在不同的上下文中，多次使用代詞“之”指代不同的事物，既避免了行文的重復，又簡練地表達了復雜的內容。
①唐人尚未盛為之:代指“板印書籍”
②冒之/持就火煬之/更互用之:代指“鐵板”
③以紙帖之/木格貯之:代指不用的字模
④旋刻之:代指“奇字”
⑤不以木為之者:代指活字模
⑥以手拂之:代指字模
準確簡練
4.本文的語言有什么特點？結合具體句子說一說。
火燒令堅、持就火煬之、火令藥镕
品
析
語
言
對膠泥字印火燒加熱,使之堅硬成型,用“燒”字;
為了使鐵板上的藥物凝結,用“煬”字;
為了便于拆版,用猛火使藥物熔化,用“镕”字。
準確地表現了用火烘烤程度的不同，體現了說明文語言的準確嚴謹。
準確嚴謹
閱讀下面文字，說說沈括在文中介紹了幾種磁針的裝置？
課堂練習
方家以磁石磨針鋒
方家以磁石磨針鋒,則能指南，然常微偏東,不全南也。水浮多蕩搖,指爪及碗唇上皆可為之,運轉尤速,但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法:取新纊中獨繭縷,以芥子許蠟綴于針腰,無風處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南,猶柏之指西,莫可原其理。
(選自《夢溪筆談》,有刪改)
閱讀下面文字，說說沈括在文中介紹了幾種磁針的裝置？
課堂練習
【譯文】行家用磁石磨針尖,于是針尖就能指向南方,但常常略微偏東,不在正南方。(放在)水上常震動搖擺,(放在)指甲或碗邊都可以讓磁針指南,運轉的速度很快,但在堅硬光滑(的表面)容易滑落掉下,不過(在這幾種方法中)以懸掛為最好的。這個方法是取新產的絲綿中單根的蠶絲,用芥籽大小的一點蠟,把絲黏連在針腰上，在沒有風的地方懸掛，那么針常常指向南方。其中有的針尖則指向北方。我家（的指南針)指南、指北的都有。磁石指向南方,和柏樹的樹枝指向西方(柏樹的樹枝長的都是朝西的)一樣，不能推究出其中的道理。
閱讀下面文字，說說沈括在文中介紹了幾種磁針的裝置？
課堂練習
【譯文】關于磁針的裝置,沈括介紹了四種方法:
①水浮法,將磁針上穿幾根燈心草浮在水面,就可以指示方向。
②碗唇旋定法,將磁針擱在碗口邊緣,磁針可以旋轉,指示方向。
③指甲旋定法,把磁針擱在手指甲上面，磁針可以旋轉自如,指示方向。
④縷懸法，在磁針中部涂一些蠟,粘一根蠶絲,掛在沒有風的地方,就可以指示方向了。
知識總結
主旨上：本文按照時間順序和邏輯順序，詳細介紹畢升發明的活板印刷術的方法和優越性，贊頌了我國古代勞動人民的聰明才智和創造精神。
寫法上： 1.程序說明； 2.準確簡練。
1.整理、積累本課的文言字詞和句式。
2.假如你是博物館活字印刷展廳的講解員，你最想為參觀者介紹“活板”的哪一個特點？會怎樣介紹呢？請寫150字左右的小文章介紹一下吧。
課后作業
道阻且長 行且將至

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