資源簡介

(共54張PPT)
激趣導入
藍天白云，雪山草地，冰川大河，美麗的西藏宛若人間天堂。
人生是跋涉，也是旅行；
是等待，也是重逢；
是探險，也是尋寶；
是眼淚，也是歌聲。
——汪國真
激趣導入
作家馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林，寫下了一篇游記。
今天，就讓我們走進馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，去揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色。
激趣導入
各拉丹冬
各拉丹冬位于青海雜多縣唐古拉山鄉境內,為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，冰川130條。
標題點明故事發生的地點，能吸引讀者，引人遐 想。
各拉丹冬，是長江的源頭，是神秘的雪域高原。
“長江源頭”點明了各拉丹冬位置的重要性與特殊性。
文題解讀
南北坡側各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發源地；北支冰川尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構成千姿百態的冰塔林世界。
長江源頭各拉丹冬海拔五千四百米的冰雪世界
作者簡介
　　馬麗華，當代女作家，1953年出生于山東濟南，長期從事西藏文學編輯工作。主要作品有：詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風景》；長篇紀實散文《藏北游歷》及論著《雪域文化與西藏文學》等。
黧（ ）黑 演繹（ ） 磅（ ）礴（ ）
礫（ ）石 虔（ ）誠 接踵（　 ）而至
大煞（ ）風景 腈（ ）綸（ ）
lí
yì
jīng
lún
qián
lì
bó
shā
páng
zhǒng
生字檢測
生字檢測
驟然：突然；忽然。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
05 預習檢測
醞釀：造酒的發酵過程，比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協調等。
虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。
歷歷在目：（物體或景象）一個一個清清楚楚地呈現在眼前。
05 預習檢測
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
敦實：粗短而結實。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。
漫溢：水過滿，向外流。
演繹：鋪陳；發揮。
返回
各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏語意思為“高高尖尖的山峰”，為長江源頭，是神秘的雪域高原，令人向往。
知識鏈接
整體感知
1. 讀課文，思考：
本文整體是按照怎樣的順序描寫游覽的？在一天的游覽中，作者是按照怎樣的順序組織材料的？
找出第一天游覽中體現這一順序的詞語。
山腳—草壩子上—堅冰叢莽間的一個礫石堆上—慢慢從礫石堆上走下來—慢慢沿冰河接近冰山—海拔已超過六千米
1
按照時間的推移或者作者的游蹤描寫。
2
以“我”的游蹤為線索組織材料。
詞語
整體感知
2. 跳讀課文，梳理課文的結構層次
整體感知
正文
第一部分（1-2段）
第二部分（3-11段）
寫初見各拉丹冬的景象。
詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。
第三部分（12-15段）
略寫第二天再次進入冰塔林的經過。
本文是一篇語言生動的________ (體裁)，主要講述了 _____。文章通過作者對雪域的游覽，采用 順序和旅行的進程記下了在長江源頭的 和 ，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇和美麗。
游記散文 作者的一次雪域高原之旅 時間　見聞
感受
3. 熟悉課文，概括主要內容
整體感知
細讀文本，研討課文
一、各拉丹冬是什么樣的？它有怎樣的特點？
請結合寫作方法談一談。要求：細讀文本，再小組研討展示。
在長江源頭各拉丹冬
側面描寫：1-3
正面描寫：4-11
品味第一部分
1.作者在營地遠眺時，看到了怎樣的各拉丹冬？
盡是冰雪，景色單調
陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
高峻雄壯、變幻莫測
2.作者為何要提到風行一時的“長江考察熱”？
贊美了探索長江源頭的探險者，既側面表現各拉丹冬自然環境的險惡，也暗示了下文作者和攝制組將遭遇嚴峻的考驗。
品味第一部分
根據第二部分的內容，完成下面的表格。
品味第二部分
礫石堆上
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地
感嘆造物主無所不能的創造力
接近冰山
屏風一般、各種圖案
圖案形狀
難以名狀
爬過冰洞
許多冰的莊園冰的院落
自成一番天地
置身冰窟
紛紛揚揚的雪粒、千姿百態的冰體、太陽下的冰世界、冰山上縱橫的裂紋
感慨自然永恒的存在和漫長的變化
（1）第1段最后一句：短短幾年里，先后有十多位探險者壯烈獻身于這項人類事業。
側面描寫
細讀文本，研討課文
既寫出了人類探尋未知世界的英勇無畏的精神，也側面交代了長江源頭環境的極端惡劣和地勢的極端兇險。
賞析
（2）第2段：季節上的隆冬將盡，但嚴寒還將在此駐防三兩個月。
細讀文本，研討課文
　“駐防”形象地寫出了嚴寒的氣候在這里持續的時間之長，側面寫出了該地的環境惡劣。
賞析
（3）第3段：海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活來也不免氣喘吁吁。
細讀文本，研討課文
　“力大如牛”和“氣喘吁吁”形成對比，突出了這里海拔高，給人們的身體帶來極大的不適，也為下文作者的不幸埋下伏筆。
賞析
（4）第3段：此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
細讀文本，研討課文
　從側面表現了環境的惡劣，也突出了探險者勇于探索、意志堅強和大無畏的精神面貌。
總結特點：地勢兇險 環境惡劣
賞析
細讀文本，研討課文
對各拉丹冬的描寫，作者集中筆墨寫了長江奇觀之一——冰塔林，請思考：文章從哪些角度觀察的冰塔林？寫出了它怎樣的特點？
正面描寫
細讀文本，研討課文
作者從礫石堆上四面張望，看到“晶瑩連綿”的冰峰、“平坦遼闊”的冰河以及遠方的各拉丹冬，“巨大的冰谷”和行走的“小小身影”形成對比，突出了冰塔林的雄偉遼闊。在作者的眼中，整個天地浩浩蒼蒼，呈現出一派奇美、壯觀的景象。
（1）第5段：俯視的角度
細讀文本，研討課文
作者“慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，運用比喻，把“冰山”比作“屏風”，形象地寫出了冰山形態各異、光彩奪目的特點；而寫“我”的拍照受限，是從側面表現冰塔林巍峨聳立、規模宏大的特點。
該段對冰塔林的描寫還使用了由外到內的寫作順序，先寫作者接近冰山，描寫了冰山山壁上的圖案，然后描寫冰洞內部的景色。
（2）第6段：近處、平視的角度
細讀文本，研討課文
　　該段對風的描寫展現了冰塔林風大且迅猛的特點。
（3）第10段：聽覺的角度
細讀文本，研討課文
　　前兩句景色描寫運用擬人手法，形象地寫出了這奇美的景色是大自然千萬年來長期不懈塑造而成的；接著用比喻的修辭，把冰塔、冰柱等的狀態比作長發披肩，生動形象地描繪了冰窟內冰體的形狀，展現出冰塔林熠熠生輝、光彩奪目的特點。
（4）第11段：從更近處描寫
細讀文本，研討課文
冰塔林的特點
1
2
3
晶瑩連綿
４
巍峨高大
形態各異
光彩奪目
冰塔林給作者留下了哪些印象？
品味第二部分
冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端
海拔很高，活動困難
狂風一刻不停
晶瑩連綿，靜穆莊重
感悟自然的永恒
與偉力，為之震撼
品味第三部分
1.作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯想和想象？
2.本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么
不好。
從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點是各拉丹冬，又強調了“在長江源頭”，點明了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點。
品味第三部分
從文章結構看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結尾相呼應。
從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發點。
此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
精讀課文
1.文中多次寫到作者的身體狀況逐漸惡化，隨著身體狀況的惡化，作者的內心體驗發生了怎樣的變化？與此同時，她觀景時的思緒發生了怎樣的變化？
合作探究
內心體驗
觀景時的思緒
2.作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內容與文中的寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果
精讀課文
合作探究
作者反復敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況。從側面寫出了各拉丹冬自然環境的艱險。突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看。作者的身體狀況構成了文章的一條潛在線索。隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。
這樣的寫法，既能使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信。作者忍受著身體的痛苦堅持行走、體驗甚至考察，這給本文增添了一定的苦難美和悲壯美的色彩，也使文章主題超越了“觀賞自然”的范疇
3.同為游記散文，從寫作角度看，本文和《壺口瀑布》有哪些不同？
精讀課文
合作探究
《壺口瀑布》游蹤不明顯，空間變化不大，作者是站在“河心”這一立足點上游目四顧，變化視角的；本文按照時空順序行文，采用的是移步換景的寫法，先是途中遠眺，然后在礫石堆上四顧，然后靠近冰山近看，接著進入冰塔林（特別是冰窟）細看。
《壺口瀑布》選擇最能體現黃河壯美景象的“美點”，進行了集中描繪，并融入了自己的主觀感受；本文對各拉丹冬雪山的“形美”著墨不多，寫個人的苦難占不少篇幅，更偏向于主觀化、印象化地寫景物的“神韻”。
《壺口瀑布》除將自己觀景時的體驗融入景物描寫中外，也用不少的篇幅表達自己的思考；本文很少有直接抒情、議論的句子，甚至直白的表達也很少，作者都是將自己細膩的感受與思考滲透在寫景敘事的字里行間。
梁衡面對枯水期的壺口瀑布，雖也驚嘆，更多的卻是旁觀欣賞，他的思維方式偏重人文主義，擅長從景物中引出關于人生的思考，深刻而厚重；馬麗華的思維方式則偏向自然主義，文中關于自然偉力和無盡時空的思考融在對自然的敬畏、禮贊中，含蓄邈遠，富有詩意。
《壺口瀑布》的語言既宏闊又不失細膩，既有畫面感又有動態，既暢達又經過精心打磨；本文的語言似不刻意經營，又頗為工巧，有著與景物相稱的莊嚴感。
知識拓展
細讀文本，研討課文
“移步換景”是游記常用的一種寫作手法。是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。
概念
細讀文本，研討課文
采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次，要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的畫面。
技巧
品味語言，領悟情感
１.如何理解“而我似乎已經衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就此長眠吧”中“我”的心態？
　　各拉丹冬有一種吸引力，給人一種從未有過的心靈震撼，在它面前，人渾然忘我。在這種忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一種永恒，也是一種不朽，從而能坦然面對死亡。
品味語言，領悟情感
2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。”這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？
　　“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應接不暇，讓人不知道看什么?！百u弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創造力在各拉丹冬展現得淋漓盡致。這兩個詞表現了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產生的對自然的敬畏。
品味語言，領悟情感
3. 這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。
這句話里暗含著作者什么樣的情感？
　　說明雄奇的高原雪山各拉丹冬，在“我”的眼里是一種力量，一種誘惑，更是一種希冀。它有一種很強的吸引力，令人神往。
4.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？
作者并沒有詳細描寫 冰山裂紋和皺褶的形狀， 而是由此寫到關于冰川、 冰山形成變化的想象，把 冰山的皺褶想象成樹的年 輪。這樣的寫法能讓讀者 聯想到眼前景物“背后的 故事”——大自然漫長、 反復的變化，并由此認識到:這冰山、冰川其實是大自然漫長歷史的一部分。
5.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。
刪去加紅的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化
刪去加紅部分后，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫,缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美,景物也就缺少了神韻
作者通過記敘一次雪域高原之旅，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現了作者勇于攀登的決心和不畏艱難的態度，抒發了熱愛雪域風光、熱愛大自然的情感。
課文小結——主題思想
作業布置
學完《在長江源頭各拉丹冬》一文之后，各拉丹冬雪山的美景有層次地展現在我們眼前，這得益于作者采用了移步換景的寫法。那么，請你選取一處場景，采用移步換景的寫法來描寫一下吧。（120字左右）

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