資源簡介

文體一　記敘文
(一)讓人物鮮活起來
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添了新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
……
有幾回，鄰舍孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
——節選自魯迅《孔乙己》
方法提煉
1．抓住外貌，捕捉細節躍然上
(1)外貌法
即對人物的外貌特征，包括體態、服飾、容貌、神情等的描寫。“身材很高大”說明他有勞動的能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒、營養不良；臉上“時常夾些傷痕”，說明他經常受到別人的侮辱；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”說明他又老又懶；長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，“臟”說明他懶，“破”說明他窮。簡短的外貌描寫，一個窮愁潦倒、好喝懶做的底層讀書人形象便躍然紙上。
小妙招：外貌法一忌從頭到腳面面俱到，要敢于取舍，抓出最具有代表性、典型性，最能反映人物性格特征的點就足夠了；二忌順序混亂，一般的描寫順序是：先整體后部分，或者從上到下。
(2)畫眼法
魯迅先生說：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”因為，眼睛是心靈的窗戶。當短衣幫嘲弄孔乙己偷書時，孔乙己“睜大眼睛”的神態，寫出了自欺欺人、死要面子的孔乙己。
小妙招：畫眼法并不是說著重描寫人物的眼睛，而是說寫本質、抓要害，猶如畫龍點睛的筆法。
(3)白描法
關于白描手法，魯迅先生概括為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，即不用濃麗的詞藻，不精雕細刻，不大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，雖然就樸樸實實的一句，但其內涵卻極其豐富。它把孔乙己的身份、社會地位以及性格一針見血地展現了出來，能洞穿人物骨髓，由貌觸及本質、靈魂。
2．善用“鏡頭”，觀其行動知其人
(1)精選動詞
選擇最準確的動詞，才能使人物形象更加飽滿生動。如“排出九文大錢”，一個“排”字體現出孔乙己想要顯示自己付得起兩碗酒和一碗茴香豆價錢的心理，在短衣幫面前炫耀自己，同時也體現了他從不拖欠賴賬。如“伸開五指將碟子罩住”，一個“罩”字生動形象地寫出孔乙己因茴香豆不夠分而慌張的情態，逼真地刻畫了一個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的形象。
小妙招：選用動詞時，盡量避免多次使用同一個詞，可以用意思相近的詞代替。如作者對孔乙己第二次拿錢的動作，一個“摸”字體現出孔乙己的吃力，反映了他境遇的窘迫，已近末路。
(2)“慢鏡頭”法
即分解動作。寫動作時，我們可以把動作分解成一連串的動詞。這樣描寫，讓人物在紙上動起來。如“彎腰下去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看一看豆，自己搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”其中加點的一系列傳神的動作，加上典型的語言，孔乙己善良而又迂腐的特點躍然紙上。
(3)注意修飾語
寫動作時，巧妙修飾動詞，使動作的幅度、速度、力度等表達得更細致，形成視覺和語感上的沖擊力，增強動作的表現力。
①給動作配上聲音。配上聲音是可以配上人物的語言，如：我抬頭看了一下天都峰，連聲說：“真高呀，直插進云朵里。”也可以配上適當的象聲詞，如：他雙手緊緊握住爬桿，兩腿交叉，用腳背死死“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，竟然躥了兩米高。
②給動作加上表情。寫人物動作時，把動作與表情、神態結合起來。如：媽媽張大嘴巴，不解地看著我，說：“你這是干什么？”
③給動作融入心理。在描寫動作時加入心理活動，所寫的動作就更加“有血有肉”了。如：趁他還沒有回過神來，我拔腿就跑：不能再惹他了，他被激怒了可不好惹。
(4)運用修辭手法
描寫人物動作時適當運用修辭手法，可以為文章增色不少。如《藤野先生》中的清國留學生“富士山”“小姑娘的發髻”，《故鄉》中的閏土“仿佛石像一般”、楊二嫂是“圓規很不平”等，魯迅描摹人物長于借助與人物相關的其他事物進行比喻和照應，調動讀者的想象，認識形象的鮮活人物。
3．言為心聲，聞其話語見其人
(1)語言恰當
恰到好處的語言描寫可以展現出人物鮮明的性格特征，表達人物內心深處的思想感情，豐富描寫人物的內心。“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“多乎哉？不多也。”這便是孔乙己的“專屬”語言，體現他特有的性格。
小妙招：此外，“專屬”語言還應關注人物的口頭禪(如“君子固窮”)，特別喜歡用的詞語(如“者乎”)，節奏等。
(2)多法并用
語言描寫時，不僅要關注人物說話的內容，還要關注他們說話時的神態、動作、心理等細節。“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”這里神態與動作描寫的并用，顯示出孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的性格特點。
4．結合事件，故事里鮮活人物
寫人離不開寫事，要盡量寫典型事例。如以上選段敘述了酒客嘲笑孔乙己偷東西，以及孔乙己給孩子們茴香豆吃兩件事中，融入孔乙己外貌、動作、語言等描寫的細節，這樣用生活中的典型事件塑造的人物，才能更有特色、更鮮活。
5．側面烘托，出奇制勝作補充
上面選段除了用細節對孔乙己進行正面刻畫外，還有不少側面烘托，這些可激發人的想象力，是對正面描寫的補充，更有利于表現人物性格。如選段中酒客們多次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，更加烘托和增強了孔乙己悲劇的形象。
敲黑板：
①是否選擇最熟悉的人寫(立足生活中的平凡人)!
②是否抓住人物外在特征(外貌、語言或動作等)!
③是否體現人物性格特征(氣質、個性或情感等)!
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我的外公和外婆
呼和浩特一考生
活潑的日光攜著溫暖的氣息，跳躍在筆尖，我不禁又想起了我的外公外婆。
記憶中外公總是忙里忙外，洗衣做飯，修理門窗。而外婆呢，卻習慣于坐在沙發上看電視，或到院子里悠悠然散會兒步，或出門與三五好友聊聊天。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，他多么辛苦啊。可是當我把自己的想法表達出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋說：“那有啥？這是我應該做的！”而此時的外婆，渾濁的眼里閃爍出微微的亮色，臉上也隱隱蕩起明媚、安心的微笑。(多種寫作手法并用：運用神態、動作、語言等描寫，寫出了外公的憨厚老實，外婆的幸福、滿足，使人物形象躍然紙上。)每每這個時候，我好像都會明白了些什么。
隨著時間流逝，我愈發能感覺到外公與外婆之間那雖然平淡質樸卻深厚執著的感情。
外婆不到40歲就患上了心臟病，從此與醫藥為伴，坐著的時間比站著的時間多，還時不時要吸吸氧氣、量量血壓，而所有這些都是外公一人操辦，他仿佛從中也得到了許多快樂。而外婆呢，雖然對外公事事放心，但有一樣東西絕不假手他人，那就是外公的鞋墊。外婆常常趁外公不注意，架起老花鏡，手捏銀針，輕輕地穿過鞋墊，一針一線，都是那么認真而平靜。盡管每一雙鞋墊都要耗費她很大的精力，但她只要看到外公踩著自己親手做的鞋墊，就會露出滿足、安心的微笑。(“慢鏡頭”法：寫外婆做鞋墊時的一系列動作，表現了外婆的專注，以及對外公的關心。)
后來，外婆的病情突然惡化，家里家外的事更多了，我爸媽不得已才請了保姆。可是外公家的保姆走馬燈似的換了一個又一個，沒有能待久的。后來才知道，她們全部是被外公趕走的。外公還振振有詞：“沒有一個省心的！”家人擔心外公身體吃不消，想讓外婆勸勸他，外婆看著窗外賭氣的外公，輕輕地笑著說：“別人在身邊轉悠，我倆都不自在。就這樣吧！”(多種寫作手法并用：寫外公的“振振有詞”，體現了外公對照顧外婆這件事的執著；寫外婆對外公的理解，側面表現了外婆與外公之間深沉的感情。)
外公外婆就是這樣，他們為彼此撐起了一片愛的天空。雖然歲月流逝，外公外婆卻始終如初，讓我領悟到那一份大愛無言的美麗和“執子之手，與子偕老”的至誠。
文章選取的都是日常生活小事：外公忙里忙外、外婆給外公做鞋墊、外公照顧外婆。作者所展現的小事比較典型，能夠直接反映外公、外婆平淡質樸卻深沉執著的感情。作者集中筆墨細寫“感動點”，在敘事中融入多種人物描寫，精雕細琢外公、外婆的一舉一動，不僅讓敘事更加流暢，也讓文章內容更加豐富，讓人物形象更加突出。結尾融入自我觀點，突出人物特點，升華主題。
選擇一個你熟悉的老師，仔細觀察，然后抓住他(她)的特點進行描寫。這里的特點，不只是外在特點，還應體現人物的內在氣質、精神風貌、個性身份等。200字左右。
提示：(1)仔細、多角度觀察人物特點；(2)運用語言、動作、神態、外貌描寫。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
武老師長得“小巧玲瓏”，雖然他已經50多歲，但頭發依然非常茂密。比起同年齡的老師，武老師看起來更加年輕，這是因為他發量多。
武老師的頭看上去方方的，身體也是方方的，就連眼睛也是方方的。正好武老師的名字里有一個“方”字，同學們就親切地喊他——方方！
“方方”每天都西裝革履地來到學校，每天都帶著一個透明的、鑲著黑邊兒的茶杯“闖天下”，就連里面泡的茶都一模一樣。對此，“方方”說：“重復的日子是幸福的。”
(二)讓敘事起承轉合
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
……
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒有回來。
……我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
……
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫……
——節選自史鐵生《秋天的懷念》
方法提煉
1．真實典型，寫什么
(1)因為真實，所以動人
寫作前要認真思考、篩選寫作的事件。并非所有的事件都值得我們記敘，“寫什么”永遠是走在“怎么寫”之前，要選擇最能表達中心的素材，這些素材雖然是生活中的小事，卻能抒發真情實感，讓讀者感同身受，切實感受作者的寫作目的和傳達的情感。《秋天的懷念》主要是以“去北海看花”為中心，描述母親忍受著巨大的癌癥折磨，仍舊惦記著不幸的兒子，為其勞神費力這一主要內容。文章選取了自己親身經歷的事件，是作者的真切體驗，因為真實，所以動人。
小貼士：素材應該盡量新穎，老生常談、了無新意的事件即便真的發生在自己身上，也要毫不吝惜地剔除掉。
(2)因為典型，所以動情
從選擇的事情來看，《秋天的懷念》主要寫了三件日常生活小事：一是母親要推“我”去北海看花，“我”痛苦，母親安慰“我”；二是母親央求“我”去看花，“我”同意，母親卻去世了；三是妹妹推“我”去看花，“我”理解了母親。這三件事摒棄了常見題材中寫父母對患病子女物質生活上的照顧，而是側重寫一位母親在彌留之際對孩子心情的理解和精神的鼓勵。事情發生的這種特殊的背景和別樣的母愛是不落俗套的，是感人至深的。
小貼士：如果文中記敘幾件事，除了要把每件事講清楚之外，還要安排好詳略，設計好過渡，確保整個過程有條不紊。
2．緊抓要素，寫清楚
記敘一件事時，總離不開時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容。把事件寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事件的起因、經過和結果。起因的交代、結果的敘述往往寫得較略，而對經過則往往寫得很詳細。
節選第二段記事，作者清楚地交代了記敘“六要素”：時間——那天；地點——屋里；人物——“我”和母親；事件起因——母親想帶“我”去看菊花；經過——“我”的回答讓母親喜出望外，她高興地和“我”拉起家常；結果——她因為說了敏感的詞，悄悄地出去了。六個記敘要素逐一展開。為了表達母親對“我”的尊重和疼愛，作者將事情的經過詳細地寫了出來，對其他幾個要素則簡略交代。
小貼士：時間、地點有時也可間接表示出來，比如通過描述自然景物的特征及變化展現時間、地點。如“窗外的柳枝染上了星星點點的嫩綠”，地點即屋內，時間即春天。
3．按序講述，有條理
(1)線索貫穿
很多學生的作文寫得零散雜亂，原因是缺乏將材料串聯起來的線索。線索是指貫穿敘事性文章情節發展的脈絡與方向，把敘述的內容有機連成一個整體，其作用在于聯系事件和場面，貫串全文中的故事情節。線索的設置是多樣性的，它可以是人、物、事，也可以是情感。要選擇線索，應該緊扣文章的中心。
線索，有明線和暗線之分。明線是可見的行為或者事物，暗線是人內在的情感思想。寫作前，我們必須弄清楚為什么要記述這件事，或者說想要通過記述這件事來表現什么。只有在中心和線索的統攝下，我們才能明白什么必須寫，什么應略寫，什么不必寫。
《秋天的懷念》這一文章，采取遞進式的描述方式，有“看花”和“作者的人生態度變化”一明一暗兩條線索。文章記敘了三次看花事件，同時很好地展現了“我”的情感變化：絕望——喜怒無常——希望——熱愛生活。雙線并進，明線推動敘事，暗線彰顯主旨。
(2)明確順序
記事要按照一定的順序進行。選擇合理的記敘順序。記敘文最常用的是順敘，即按照時間先后來寫人記事。比如《秋天的懷念》一文，采用的就是這種記敘方法。文章截取了與母親有關的一些片段，借此抒發對母親的深切懷念。全文秩序井然，文氣貫通。當然，大家也可以采用倒敘法，用故事的結局或中間某個重要片段作為文章開頭，吸引讀者興趣；然后再回過頭交代故事的前因后果。如果有需要，還可進行插敘和補敘。
4．添加細節，寫具體
記事過程中，對人、事、景的細節進行恰當描寫，能把事情寫得更具體生動。寫人物時，可抓住外貌、語言、動作、心理、神態五大方面的細節或變化展開描寫。寫事件，可抓住事件發生的時間、環境、發展過程及結果等細節展開描寫，將事件寫具體。描寫景物，可調動視覺、聽覺、觸覺等感官，對景物進行細節描寫，以突出景物特征及變化，渲染敘事氛圍。總之，要運用多種描寫手法，添加一些細節，具體、生動地再現當時的情景，才能給人留下完整而深刻的印象。
選文第一段寫“我”雙腿癱瘓后，母親鼓勵“我”好好兒活一事。為了突出“我”脾氣暴怒無常，以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等動作細節來表現；為了突出母親理解、擔憂、焦急、心疼的復雜心理，以“悄悄地躲”“偷偷地聽”“悄悄地進來”“撲過來抓住我的手”等動作以及“眼邊兒紅紅的”等神態細節來表現。細節描寫到位，詞句具有表現力，文章便更能夠抓住讀者的心。
5．融入情感，寫真切
融入真情的文字，才能打動讀者。因此，在記事過程中，可適當抒情。在《秋天的懷念》中，史鐵生真摯追憶，很多語句都深情地表達了對母親的懷念和對自己少不更事的悔恨。如“我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”。正是因為這份顯豁、真摯的情感，文章才會如此感人。
除了直接把內心的情感表達出來外，也可含而不露，讓真情在文字中流淌。比如講述媽媽照顧生病奶奶的故事，就可用“望著媽媽攙扶奶奶的身影，有一種東西在我的心中悄悄涌動”來表達心中的感動。
小貼士：還可以借景抒情，如選文第二段寫秋天是“樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，結尾處寫秋天卻是“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”正是以景物的變化表現自己內心的變化。
6．議論抒情，顯主題
在敘事與描寫的同時，適當增加議論或抒懷，會增強文章的立體感，對揭示主題起到畫龍點睛的作用。當然，這里的議論和抒情都必須是在敘事的前提下，是作者對事件與生活的理解、認識和真實感情的一種自然流露，議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心，起到深化主題和突出中心的作用。如莫懷戚的《散步》中“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。本句運用議論的表達方式，突出了尊老愛幼的大主題。
敲黑板：
“記事”四原則：
一是選材典型，真實感人！
二是抓住要素，有序講述！
三是增添細節，錘煉詞句！
四是融入情感，真摯訴說！
[滿分范文]
今朝晴朗可喜
濟南一考生
村莊，小院，初夏。(緊抓要素：短句開篇，簡約而不簡單。)
我又一次端詳著院中的那棵香椿樹。它高大筆直，綠意盎然，嫩嫩的椿芽飽滿豐腴，在陽光下泛著褐色的油亮亮的光。(線索貫穿：景物描寫，生動逼真。)
聽媽媽說，小時候的我特別愛吃香椿芽，爸爸特地從親戚家里移過來一棵。那時候香椿樹很小，能摘下的芽兒有限，可爸爸依然把它做出了花樣：腌香椿，煎香椿蛋，炸香椿魚兒。我吃得津津有味，爸爸在一旁看得興致盎然。(融入情感：描寫細膩，畫面感十足。)
然而，這一切都在三年前的那個春天被改變：爸爸因一次事故永遠地離開了我。
那段時間，爺爺奶奶仿佛在突然間老了很多，媽媽每天在軟件上給爸爸發信息，哥哥也總是魂不守舍的樣子，我腦子里也全與爸爸有關：
“妮兒，回來啦！”每次回家，他眼里總閃著興奮的光。
“妮兒，多吃點！”飯桌上，他總覺得我吃得太少。
“還是俺閨女厲害！”得了獎狀，在他的眼里，女兒簡直成了世界第一。
……(融入情感：情景再現，情意濃濃。)
翌年春寒料峭時，我來到香椿樹下，爸爸的香椿樹下。
香椿樹又一次發芽兒了。我摘了一片放進嘴里，試圖找回原來的味道，只感到了一絲苦澀。哥哥也說今年的香椿變苦了，還是把枝子砍掉吧，讓它重新發芽。
都說時間能治愈一切，盡管思念不止，可我們的生活還是慢慢恢復了平常：爺爺奶奶又搬著小馬扎出去嘮嗑兒了；哥哥出門打工掙錢，娶了漂亮的嫂嫂，還生了娃；媽媽依然忙忙碌碌，照顧著家，照顧著小侄兒——陰霾已然散去，一切正趨于明朗。
“妮兒，看啥呢？吃飯了！”媽媽打斷了我的思緒。
屋內，桌子上，午餐豐盛，一股熟悉的香味兒撲鼻而來：腌香椿，炸香椿魚兒，香椿雞蛋餅！
“是你嫂子做的，她說今年的新香椿一點兒不苦，知道你愛吃，就多做了一些。”
餐桌不大，家人圍坐。爺爺奶奶笑瞇瞇地逗弄著他們的曾孫，嫂子忙著給他們夾菜，媽媽盛湯，那碗筷碰撞聲與孩子的歡笑聲匯成一曲《歡樂頌》，四世同堂，其樂融融：一切都回來了！(添加細節：畫面溫馨和諧，營造氛圍，生活感強。)
再次望向那棵香椿樹，它高大筆直，雖砍痕仍在，但綠意更勝從前，枝梢上的葉子羽毛般迎風搖曳，迸發出更蓬勃的生機……是啊，香椿樹如此，生活何嘗不是如此？
想到這里，我望向天空，那里艷陽高照，我想，爸爸若看到這一切，也一定會像我一樣發出感嘆：今朝晴朗可喜！
爸，我更相信：明朝燦爛可期！(議論抒情：卒章顯志，畫龍點睛。)
作者立足生活，真實記錄了爸爸的離開對于這個家庭，尤其是對于“我”的影響。最疼自己的那個人走了，傷心是難免的，可生活還要繼續。作者筆法一轉，聚焦幾年后一家人的其樂融融——今朝晴朗可喜，而作者更堅信“明朝燦爛可期”，打動人心，給人以向上的力量。
文章巧妙地設置了兩條線：一條是“我”的家庭變故，一條是香椿的生長。雙線平行發展變化，相互映襯。考生以有情之眼去觀察，以有情之筆去描寫，綜合運用多種描寫方法，長短句結合，寓情于景，將生活細節娓娓道來，將親情層層遞進，感人至深。
請你嘗試簡單記錄一件身邊的小事，完成下面的任務清單。
任務清單1：確定人物、事件或場景
(1)我準備寫的親人是誰？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)與親人有關的最熟悉或最有感觸的事件是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)事件發生在何時？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)事件發生在哪里？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(5)回想這件事，我的感受如何？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務清單2：理清事情的起因、經過和結果
(1)起因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)經過：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)結果：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)可添加在經過部分的內容：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
任務清單1：
(1)奶奶
(2)奶奶做的酸菜面是我心中的美味佳肴
(3)六歲前、去年春節
(4)農家院
(5)那個春節，我們每個人都吃了一大碗酸菜面。臨走時，大家還帶上了奶奶精心腌制的酸菜，并約定了下次相見的時間。比起在城市的大酒店里吃山珍海味，比起整天抱著手機刷短視頻，和親人們在一起，感受家庭的溫暖，顯然是更有意義的事情。
任務清單2：
(1)爺爺過世了，只留下奶奶和她的酸菜壇子。
(2)去年春節，我們帶著營養品去看奶奶，大家只顧刷視頻。
(3)大家讀懂奶奶的落寞，一家人陪奶奶吃酸菜面。
(4)無意中，我看見奶奶坐在床上，手里緊緊攥著一張老照片。奶奶神情落寞，眼淚順著臉頰流下來，滴在照片上。我知道，那是爺爺的照片。奶奶一個人生活太孤獨了。
我心中一酸，想起童年的時光。
“奶奶，我餓了，想吃您做的酸菜面。”我來到奶奶面前。“是嗎？奶奶這就給你做。”我看到奶奶渾濁的眼睛里有了光芒。媽媽聽到，從人群中抬起頭來，說：“車上不是帶了吃的嗎？就別麻煩你奶奶了。”“不麻煩。”奶奶忙說。
奶奶拉著我的手來到廚房，就像小時候一樣。面條在沸水中翻滾著，酸菜在案板上散發出清淡的香氣。不一會兒，一碗熱氣騰騰的酸菜面就出鍋了。我雙手捧著面，大口吃起來，還是熟悉的味道。熱氣氤氳，浸濕了眼眶，淚水悄悄滑落。
(三)讓抒情自然真摯
對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，知道我的心還是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見當地狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。
……在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛……我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
——節選自端木蕻良《土地的誓言》(有刪改)
方法提煉
1．直抒胸臆
(1)遣詞
①精選動詞
作者用了很多力度強的動詞來強化他的情感，如“我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”一句中，用了動詞“噴涌”“泛濫”，使情感更洶涌澎湃。讀者能從動詞中體會到作者對故鄉摯痛的熱愛。
②巧用副詞
一些副詞的使用強化了動詞的力度并使感情更加濃烈，如“使我不得不回去……我應該回去的時候了。我必須回去……”句中，“不得不”“應該”“必須”這些副詞讓讀者感受到作者意愿的強烈、態度的決絕，要回故土的情感隨這些副詞迸發出來。
小貼士：此外，妙用疊詞能起到強化表達效果的作用，傳達出動人的精神力量。如在《秋天的懷念》中，作者使用了“眼邊兒紅紅的”“悄悄地進來”“偷偷地聽”“悄悄地躲”等重疊的詞語，為讀者刻畫出了一個要比兒子痛苦百倍的母親形象。
(2)直陳
即直截了當地抒發真實感情，赤裸裸地把喜怒哀樂愛惡懼之情表達出來就是直陳。這種抒情方式比較直接，情感更為熱烈，多用感彩濃重的判斷句、陳述句、感嘆句。如《土地的誓言》“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”的句子，作者直抒胸臆，兩個“無時無刻不聽見”運用雙重否定，更加強化了作者的思想情感。
小貼士：“直陳”的形式就是“人、事、物＋情感”，句子中要有明確表達情感的詞語。
(3)變換人稱
人稱的變化是情感變化的結果。前面說“為她而戰斗到底”，后面變成“你必須被解放！你必須站立！”，通過變換人稱，抒發了思念故鄉并為之戰斗的強烈情感。情感發展到高潮時，人稱就變成了“你”，作者直接向抒情對象進行情感宣泄。
小貼士：一篇文章，該在什么位置抒情？最常見的是在開篇和結尾。開篇抒情，可以營造一種濃郁的情感氛圍，奠定全文的情感基調。結尾抒情，則可以深化情感，升華主旨，讓文章余味悠長。還可以根據文章內容和情感流向，在描摹景物時、典型細節處、畫龍點睛處適時抒情，形成貫穿全文的情感脈絡。
2．間接抒情
(1)借物抒情
寄情于物，即借助與自己情思契合的客觀事物，把自己的感覺、情意、志向等轉移到物上，達到物我同一的境界。如《土地的誓言》“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力，而作者對故鄉的真摯熱愛就包含其中。
(2)借景抒情
寫景抒情，景物描寫寄托情感，景物本身就滲透了濃厚的主觀情調。如《土地的誓言》“在春天，東風吹起的時候……這里那里到處飛”一段，這一段描寫，像電影特寫鏡頭一般生動形象，展現出家鄉一幅幅動人的畫面。作者借助這些生動的畫面，抒發了自己對故土深深的眷戀之情。“景”是借的，抒情才是主要目的，寫景是為了抒情。
小貼士：借景抒情的具體操作：首先，描寫景物要細致傳神，讓讀者能感受到景物的特點；其次，要把觀景人的情感融入其中，可以用一些具有感染力的詞語。
(3)借事抒情
借事抒情就是把所要抒發的感情融入事件敘述之中。《回憶魯迅先生》寫深夜工作“雞鳴的時候”“街上的汽車嘟嘟地叫起來了”“魯迅先生還是坐著”“魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里”，沒有一個地方有直接抒情。作者似乎漫不經心地寫著，但心底的感情如飛湍的激流，敏銳捕捉到了先生的生活細節，在細微處寫出對先生的愛戴和景仰。
小貼士：直接抒情和間接抒情，選擇怎樣的抒情方式，是由寫作的背景、主旨、題材和作者的寫作風格等因素來決定的。二者結合，共同營造一個動人的情感磁場，讓作者和讀者悠然神會。
3．修辭抒情
修辭抒情，即運用修辭手法，進而達到抒發情感的目的：擬人，賦物以人之情；比喻，化抽象為具體，使原本不易察覺的情感更易為讀者所體驗；排比，加強了情感的表達，使作者心中的贊美之情，一瀉千里；反復，強調、詠嘆，產生了一種回音效果，表達出強烈的情感……如“這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”一段，作者將故鄉擬人化，賦予故鄉以人的情感，“召喚”反復出現，呼喚同胞保家衛國，深刻地揭示了“我”與“故鄉”之間母子般的默契與深情。
敲黑板：
正確選擇抒情方式：
抒情方式
[滿分范文]
這是治愈心靈的好地方
山東一考生
外婆家曾遙遠得讓人難以觸及。高鐵沒開通的時候，我們需經歷一天一夜火車顛簸，方能從喧囂的都市抵達外公外婆寧靜的村落。那里桂花飄香，小狗崽和小鴨子嬉戲其間，村子三面環山，一面臨海。(借景抒情：描寫桂花飄香、小狗崽和小鴨子嬉戲等場景，營造了美好的氣氛，展現了外婆家的寧靜、溫馨。)外婆常對我們說，只需稍稍側耳，便能聽見海浪的聲音。
時光流轉，我也愛上了這里，那片治愈心靈的好地方。(直陳：作為全文中心句，總領下文。)每當思念涌上心頭，我總會想起那里的每一個瞬間。在外婆家，我仿佛化為一株盡情沐浴陽光雨露、自由生長的植物，無憂無慮，縱情享受大自然的恩賜。(修辭抒情：比喻新穎，生動地表現了在外婆家的自由和舒適。)
心情低落時，外公會帶我漫步至后山。一場溫潤的雨讓大地喝足了水，人踩上去感覺軟綿綿的。走到一處崖柏樹旁，地上有大大小小或斑斕或不起眼的石頭。外公指著一棵有樹洞的崖柏樹說：“看，啄木鳥知道你難過，有什么煩心事，就傾吐在這個樹洞里吧。”我擺好架勢，沖著樹洞說了一番話，外公隨后就用泥封住了洞口。(借事抒情：用外公帶自己漫步至后山事例，寫出了自己是如何在此處治愈心靈的。)這里，正如史鐵生筆下的地壇，神秘而黯然。
心情不寧時，外婆會陪我漫步海邊。月光下的海面靜謐而深邃，只有海浪輕輕拍打著岸邊。外婆哼唱著古老的童謠，“月夜下，娘織麻，爹打紗，天上落下個圓粑粑……”唱完總不忘加一句：“你母親小時候最愛聽了。”有時，她會從隨身的籃子里拿出一疊五顏六色的信紙，疊成一只只小船，又拿出一截截小蠟燭，放入小船里，做成一盞盞燈，放入海中。我疊一陣，放一陣，有時候會突然跳入冰涼的海水里，小心翼翼地撈起那一點一星的燭光。這里，宛如李娟筆下的阿勒泰，寧靜而溫暖。(修辭抒情：運用類比，借助熱點“阿勒泰”引發讀者對“這里”共情。)
在城市里待得久了，我時常想念外公外婆家。那些上山抓昆蟲的日子、枕著星光入眠的夜晚，都成了我珍貴的回憶。每當思念如蟲般咬食我的心，我便會向母親撒嬌，描述那里的美好：簡直就像是沈從文筆下的邊城，孫犁筆下的白洋淀，劉亮程筆下的“一個人的村莊”……(修辭抒情：引用鋪排，增強感染力。)母親笑著說，那里也治愈她的心靈。
我終于明白，你雖非繁華之地，卻是我心靈的歸宿，是我永遠的療愈之所。(變化人稱：直接向抒情對象進行情感宣泄，深化自己的感想。)
1．描寫細膩，感情真摯。文章以細膩的筆觸描繪了一個遠離塵囂、充滿自然氣息的村落，通過對不同場景的傾情描寫，展現了考生對這個地方深深的情感依賴和心靈上的歸屬感。
2．描寫生動，表現力強。文章中對桂花、小狗崽、小鴨子、后山和大海的描繪，以及雨后大地的柔軟、崖柏樹旁的石頭等細節描寫，都非常生動，增強了場景的真實感。作者在描述外婆家時，恰當地引用了史鐵生、李娟、沈從文、孫犁等作家的作品，既豐富了文章內容，又體現了作者良好的文學素養。
1．一句話抒寫情感。根據所學的課文內容，采用“人、事、物＋情感”的方式來抒發某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。
(1)菊花開了，母親再也回不來了，________________________。(史鐵生《秋天的懷念》)
(2)冤死了第三只貓，____________________。(鄭振鐸《貓》)
(3)渴慕《山海經》而不得，________________________。(魯迅《阿長與〈山海經〉》)
(4)故鄉召喚我卻回不去，________________________。(余光中《鄉愁》)
2．寫一段話，抒發對某人的某一種情感。300字左右。
(1)可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發要有內容，有憑借。(2)根據內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
1．(1)這是我永久的悔恨　(2)這是我最大的心痛　(3)我實在有點小失落　(4)我的鄉愁無法抑制
2．因為有你，我比城里的其他孩子都幸福。我床上鋪的是你親手織的老布單，看似粗糙卻綿軟溫暖，你一定是最棒的紡織工！春天我能吃到你在野地里親手挖的各種野菜，它們出現在我眼前時還帶著新鮮的泥土與露珠，帶著鄉野的氣息，你一定是最棒的保鮮專家！節日的燈花栩栩如生，貼在我的床頭、書柜，傳統與現代相映成趣，你一定是最棒的藝術家！
我懂你，懂你對我的愛。那是傳說中的隔輩親，也是你本就淳樸善良的更強烈表現。因為懂你，更加愛你。
(四)讓寫景身臨其境
不必說碧綠的菜畦，光滑(觸覺)的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；(視覺)也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，(聽覺)肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(聽覺)翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。(嗅覺)何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，(觸覺)像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。(味覺)
長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人……
——節選自魯迅《從百草園到三味書屋》
方法提煉
1．有序可循
(1)定點觀察
寫景時，要根據所描寫的景物選擇合適的描寫順序，這樣文章才會條理清晰，寫出的景物才自然流暢，有立體感。“不必說……也不必說……單是……從后竅噴出一陣煙霧”一段，先用兩個“不必說”從整體上寫百草園；再寫局部的“泥墻根一帶”。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹；再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子的果實。先由低到高寫靜物(菜畦——石井欄——皂莢樹——桑葚)；再由高到低寫動物(鳴蟬——黃蜂——叫天子)。先寫生機勃勃的夏季；再寫別有情趣的冬季。層次井然，條理分明。選取合適的描寫角度和順序，筆下的景物才會層次豐富，雜而不亂。
小貼士：①注意觀察順序(從整體到局部、由遠及近、由低到高、由靜到動、先春夏后秋冬)；②選準“主角”“配角”，添加修飾語，組合成段。
(2)移步換景
在一些游記類文章中，常采用移步換景法。移步換景，就是隨著自己游覽參觀的順序，將一處處迷人的景物有序地呈現在讀者面前的方法。采用這種方法描寫景物時，先要把觀察點的變換交代清楚；其次，把各處所見到的景物具體展現出來，讓讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面；最后，要注意圍繞一個中心展現不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。如，在課文《登勃朗峰》中，作者按照“馬蒂尼—黑首—勃朗峰—沙蒙尼”的行進順序寫出了沿途的壯麗風景，令人神往。
2．突出特征
寫景需要抓住景物的特征，這樣才能給讀者留下深刻的印象。在《從百草園到三味書屋》一文中，每一種景物都有其鮮明的特點。如，“菜畦”是“碧綠”的，“桑椹”是“紫紅”的，“皂莢樹”是“高大”的，“黃蜂”是“肥胖”的，“木蓮”有“蓮房一般的果實”，“何首烏”的根很“擁腫”。
小貼士：①抓住描寫對象與眾不同的地方，或者讓你印象最深的地方；②用詞要形象、準確。
3．調動五感
生動的景物需要用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽，為了讓景物描寫更加生動真實，可以巧用“眼”“耳”“鼻”“舌”“口”五官，全面體驗世界，感知自然，進而融入文字中。
(1)視覺充滿美感
在作者的筆下，碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹都充滿了五光十色的生活味兒。“菜畦”的“碧綠”，“桑椹”的“紫紅色”，“菜花”與“蜂”的“黃色”，多種顏色相互映襯，可謂五彩繽紛，是孩子眼中特有的美。另外，“皂莢樹”的“高大”、“黃蜂”的“肥胖”、“叫天子”的“輕捷”，都不約而同地展現了景物獨特的形態之美，讓人不禁浮想聯翩。同時，“像人形”的“何首烏根”、“像小珊瑚珠攢成”的“覆盆子”、“有蓮房一般的果實”的“木蓮”，仿佛就擺在讀者眼前，都呈現出這些事物的美感。
(2)聽覺充滿動感
作者提及“鳴蟬在樹葉里長吟”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，將百草園中的各種美妙的聲音交匯在一起，仿佛讓人置身于夏日的田野里，聆聽來自生命的熱切奏唱。
(3)味覺引發同感
作者在文中描寫覆盆子“又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠”，幾十年過去了，當年的味道還能銘記于心，可見作者對此記憶之深刻。
(4)嗅覺隱含厭感
嗅覺是一種特別的感官，如是香味，心馳神往；如是臭味，避之不及。魯迅筆下的斑蝥即如此，斑蝥本身臭不可聞，作者居然還親身體驗其臭味，尤其是“后竅噴出一陣煙霧”，結果當然是臭不可耐，這也恰恰展現了兒童的頑皮天性。
(5)觸覺引發痛感
文章特別寫到“光滑的石井欄”，因為只能用自己的身體去觸碰石井欄才能感受到這種滑溜溜的感覺，所以這就把兒童的天真給呈現出來了。文章還提及“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子”，可以聯想到作者當時是多么頑皮，他肯定被刺過很多次，側面反映出他對這種被刺的疼痛感依然記憶猶新，也能勾起我們對童年生活的美好回憶。
小貼士：①總體概括景物的特點；②按照五覺順序逐層展開；③聚焦一個事物，運用一種感官詳細描述。
4．妙用修辭
為了突出景物的特征，作者還使用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使景物的特征更加鮮明。如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”運用了排比修辭，景物鮮明，仿佛伸出手來就能摸到；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，巧用擬人的修辭手法，“低唱”“彈琴”本是人的特征，作者賦予“油蛉”和“蟋蟀”以人的特點，給泥墻根一帶增添了無限的生機與活力，富有童趣；“木蓮有蓮房一般的果實”，“何首烏根是有像人形的”，覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”，使用比喻的修辭手法，即使沒有見過木蓮、何首烏根和覆盆子的人，也能想象出它們的模樣。豐富的修辭手法，不僅表現了作者豐富的想象力，也大大增添了這篇散文的文學色彩。
小貼士：①描摹景物外在特征；②聯系其特點，與生活中其他事物產生聯系；③外在＋內在(表現其精神品質)。
5．動靜結合
為了讓畫面鮮活起來，寫景時需要巧用動靜結合的方法。運用靜景描寫，作者抓住景物色、形、味等特征，選用準確的形容詞，精心描繪了園中景色。用“碧綠”形容菜畦，用“光滑”形容石井欄，用“紫紅”形容桑椹，用“肥胖”形容黃蜂，都恰到好處。運用動景描寫，作者抓住景物聲、形等特征細致描繪。通過對夏季百草園的動物的動態描寫，使寂靜的百草園充滿了生機。油蛉低唱、蟋蟀彈琴、找蜈蚣、按斑蝥，樂在其中，令人遐想出一幅美麗的童年圖畫。
小貼士：①抓住景物特點(顏色、形狀)；②展開想象；③巧用修飾語(動詞)。
6．虛實結合
對百草園的景色和流連其中的快樂生活進行細致的描寫以后，作者寫道：“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”接著作者沒有寫赤練蛇，而是轉述了長媽媽給“我”講的一個故事——美女蛇的故事。這個故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。
敲黑板：
一抓特點：景物特征鮮明(選準修飾語)!
三個結合：遠近(高低、整體局部)結合，動靜結合，虛實結合！
五感描寫：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺！
多種修辭：多種修辭手法的運用，使景物生動、形象、具體可感！
[滿分范文]
香山秋韻，詩意尋蹤
北京一考生
秋日的京城，風舒云卷，天高氣清，我懷揣對自然與詩意的熾熱憧憬，欣然邁入香山那迷人的懷抱。(移步換景：開篇即描繪季節與心境，引領讀者步入秋日香山的畫卷。)
沿著蜿蜒曲折的山路緩行而上，(移步換景：以“沿著山路緩行而上”開啟游覽進程。)路旁的楓葉宛如熊熊燃燒的烈焰，(突出特征、妙用修辭：用“熊熊燃燒的烈焰”比喻楓葉之紅，生動鮮明。)那明艷的紅似要灼痛雙眸，微風拂來，縷縷清香沁人心脾。(調動五感：視覺上的“紅”，觸覺的灼傷感，嗅覺上的“清香”，全方位描繪楓葉之美。)仿佛大自然這位絕世畫師縱情揮毫，將這片山林繪就成五彩畫卷。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜牧的千古名句瞬間于心頭蕩漾，眼前之景恰似這妙句的靈動再現。
前行中，一片金黃的銀杏林奪目而入。(移步換景：自然過渡到銀杏林。)陽光溫柔地透過枝葉的罅隙傾灑而下，地面仿若鋪滿璀璨的碎金，我情不自禁伸手觸碰那溫煦光線，體悟其柔和。微風輕搖，銀杏葉紛紛飄落，恰似金色蝴蝶蹁躚起舞，沙沙作響，宛如吟唱生命的頌歌。(調動五感、妙用修辭：觸覺上感受光線的柔和，聽覺上有葉子飄落的沙沙聲；比喻與擬人的修辭手法并用，賦予銀杏葉以生命與美感。)我不禁念起泰戈爾的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，此刻的落葉，雖已凋零，卻以別樣的優雅演繹著生命的靜美莊嚴。
再向前，香山寺映入眼簾。(移步換景：繼續推進游覽的進程。)這座古老寺廟莊嚴肅穆，歲月的雕琢令其更添滄桑韻味。(突出特征：凸顯香山寺的莊嚴滄桑。)寺中的鐘聲悠悠回蕩，仿若在輕聲訴說往昔流年，那鐘聲若隱若現，仿佛源自邈遠過去，又似飄蕩于縹緲未來。(虛實結合、動靜結合：鐘聲仿若訴說往昔，由實入虛，增添歷史感；鐘聲的回蕩與內心的平靜形成動與靜的和諧。)踏入寺門，內心瞬間沉靜，塵世喧囂皆被隔絕在外。
登上山巔，極目俯瞰，整個北京城盡收眼底。(移步換景：從山腳到山頂，視角的轉換帶來景觀的巨變。)那綿延山巒，似沉睡巨龍蜿蜒伏臥；那古老宮殿，在陽光映照下閃耀神秘華彩，仿佛能窺見昔日輝煌；那現代化高樓大廈，如鋼鐵巨人傲然挺立，彰顯時代偉力。(妙用修辭、突出特征：將山巒比作巨龍，高樓比作巨人，排比與比喻的修辭手法相結合，增強畫面感。)它們交織成一幅古今交融、絢爛多姿的恢宏圖卷。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”在這一瞬，我心中涌起滔滔豪邁之情，為這壯麗山河，為這悠悠歷史，為這蓬勃嶄新時代。
香山之旅，不單讓我沉醉于大自然的神來之筆，更使我深深領略到中華文化的博大精深。那片片火紅楓葉，承載著詩人對秋景的深情禮贊；那座座古老寺廟，沉淀著歲月的滄桑與文化的智慧。在這探尋古今的行程中，我開闊了視野，豐富了閱歷，心靈亦得到一次澄澈的洗禮與升華。(總結升華，表達作者對香山之旅的深刻感悟。)
下山途中，我步履輕盈，心中滿溢對這片神奇土地的摯愛眷戀。香山，我定當再度與你相擁，續寫這詩意篇章，傳承這中華文化的璀璨光芒。(結尾抒情，再次強調作者對香山的熱愛與期待。)
1．語言精妙，描寫細膩，讓人如臨其境。作者運用生動的比喻和擬人等修辭手法，為讀者展現了香山絢麗多彩的秋景。而且，文中多處引用古詩名句，增添了文化底蘊，使文章更具詩意。讓讀者更能感受到秋景之美。
2．結構明晰，層次分明，情感真摯且深刻。作者按照游覽的順序，依次描寫了山路旁的楓葉、銀杏林、香山寺和山巔俯瞰北京城的景象，移步換景，條理清晰。在描寫景色的同時，作者還融入了自己深刻的感悟，不僅陶醉于自然美景，更領略到中華文化的博大精深，使文章的內涵得到升華。
調動你的生活積累，進行一段景物描寫。要求語言生動，至少運用“方法提煉”中的三種方法，300字左右。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
忽然一聲悶雷，仿佛重重地炸在我頭頂的上空。不一會兒，一道閃亮的電光，像一把鋒利的尖刀，劃破了烏黑濃重的天空。天空仿佛被撕開了一個窟窿。雨還沒來，開始有風了。風夾帶著地上的碎石亂跑。屋前的竹林像是被什么壓著似的，竹梢都向著一邊靠去。那些雞像是受到了驚嚇，急匆匆地跑回籠子里。只有那只勇敢的小狗，像是遇到了什么獵物似的，在地上瘋跑。緊接著，又是一個響雷，這一次比上一個雷更響了，好像天空要被炸開一樣。風更緊了，也更大了，呼呼地叫著，像老虎發威，又像獅子在吼叫。天上的烏云越壓越低，眼看就要壓著地面了。不一會兒，天微微泛著亮光，霎時間，豆大的雨點砸下來……
文體二　議論文
讓論述走向深刻
在中華民族幾千年的文明發展歷程中，家國情懷始終是歷久彌新的歌頌主題。自近代以來，在中華民族抵御外族侵略、重建民族自信心和自尊心的壯闊征程中，愛國主義始終是凝魂聚氣、攻堅克難的強大精神力量。(提出觀點)
“只有精忠能報國，更無樂土可為家”，愛國是一種自覺，愛國的自覺是最為深刻的自覺。(分論點一)對祖國的愛亦如對母親的愛，是一種天然有之的樸素情感，是不需要任何客觀理由的自覺的愛。在法國啟蒙思想家盧梭的思想中，愛國是第一位的美德，是一種無限崇高的公共精神。從古至今，自人類社會誕生國家以來，人民都會自覺地把自己的存在與國家的存在視為一體，熱愛自己的國家是人性的自覺表現和終生為之忘我奉獻的偉大目標。熱愛自己的國家，為她尋求光榮和福祉是天經地義的人之常情。
“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”，愛國是一種情懷，愛國的情懷是最為深厚的情懷。(分論點二)在中華民族幾千年的歷史長河中，無數仁人志士正是在家國情懷的感召之下而立不世之功、而成千秋偉業、而創萬古傳奇。漢朝張騫懷揣報國之志開辟絲綢之路，為中華民族乃至世界人民的發展立下了汗馬功勞；南宋名將岳飛一首《滿江紅》成為抒發愛國情懷的千古絕唱，激勵了世世代代的中華兒女奮發圖強、建設河山；新民主主義革命時期的方志敏用《可愛的中國》表達了赤膽忠心的革命家氣壯山河的愛國主義情懷。(列舉事例)愛國情懷比天高、比海深。
“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”，愛國是一種力量，愛國的力量是最無堅不摧的力量。(分論點三)愛國，不能停留在口號上，只有把愛國轉化為實踐，把對祖國的深情厚誼轉化為實際行動，愛國的力量方如有源之水，流之不竭。人民的好總理周恩來十六歲便立志“為中華之崛起而讀書”是愛國給予的奮斗力量；大科學家黃大年在祖國的事業面前“俯首甘為孺子牛”是愛國賦予的奉獻力量。愛國的力量是精神的強力之表現，毛澤東同志所講的精神原子彈，是愛國力量最生動形象的表達。(分析論述)
在這個偉大的時代，中國正以昂揚的姿態雄踞于世界的東方，當代青年躬逢千年未有之盛世，務必堅定愛國的自覺、奮發為國的情懷、激發強國的力量，把愛國之情、強國之志、報國之行統一起來，把自己的夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢的壯闊奮斗之中，將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上。(發出號召，總結歸納)
——節選自葉子鵬、王財忠《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》
方法提煉
1．觀點鮮明
“中心明確”是中考作文的基礎要求。議論文的“中心明確”是指文章的觀點與內容必須有明確的指向性，表達什么，主張什么，反對什么，必須旗幟鮮明、定位準確。
小貼士：一般講，明確的觀點具備三個特點：一要正確，二要直截了當，三態度需明晰。
(1)標題亮眼法
即標題直接表明作者觀點。如上面節選的文章，標題《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》即為文章的中心論點。又如《應有格物致知精神》，也是在標題就點出文章的中心論點。
小貼士：短語(詞語)類的標題并不是文章的論點，多為文章論述的話題。
(2)開門見山法
即在文章一開篇就直截了當、鮮明奪目地把自己的觀點亮出來。如《敬業與樂業》，作者先點明敬業與樂業的出處，然后擺明“敬業樂業是人類生活的不二法門”。這樣提出觀點，既明確地表達了作者對“敬業樂業”的看法，同時先聲奪人，讓讀者不得不一眼入題。
小貼士：提出觀點時要注意語言簡潔，因為簡潔的語言可以使觀點清晰明確，引起讀者的注意；不要過多地闡述，因為過于累贅的說明，反而會影響讀者對觀點的理解。
(3)論點貫穿法
好的議論文要有一條鮮明主線貫穿始終。論點貫穿法可以將各個小的分論點集中起來，進而讓中心論點更加鮮明。如上面節選的文章，圍繞“將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上”這一中心論點，分別設置以下分論點展開論述。具體為：
分論點一：愛國是一種自覺，愛國的自覺是最為深刻的自覺；
分論點二：愛國是一種情懷，愛國的情懷是最為深厚的情懷；
分論點三：愛國是一種力量，愛國的力量是最無堅不摧的力量。
(4)畫龍點睛法
即在文章收篇時，水到渠成地總結全文，點明(重申)文章的中心論點。總結時，要能聯系實際，既要展現“小我”之獨特感悟，又要緊扣時代關照“大我”之繁榮昌盛。如上面節選文章的尾段“把自己的夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢的壯闊奮斗之中，將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上”，很好地將自己的夢想與實現中國夢聯系起來，這樣筆下有“我”的文章才真正有“魂”。
小貼士：結尾再次點明論點時，不要簡單地重復，表述論點的語言與開篇相比需稍做改動，更多要表達的是對讀者的號召和引導，使論點顯現出現實價值，讓中心得到升華。
2．論證有據
“劈柴看紋理，講話憑道理。”這句民諺恰到好處地說出了議論文寫作的主要特點：言之有據，以理服人。
小貼士：論據只是手段，目的是論證論點，所以，列舉完事例(引用言論)后，一定要對事例(言論)進行分析，闡明所舉之“例”與所證之“理”之間的內在聯系。比如選文第四段尾句，作者在引用周恩來、黃大年的話后，又圍繞中心論點進行了具體分析，使論據更具備論證的力量。
(1)求典
在論據本身表述準確的前提下，還應力求典型，道理論據應選用有一定權威性的言論，事例應選在歷史上、社會中影響較大、大家普遍知道的事例等。那些身邊的凡人小事，一般不建議作為事例使用。如選文第三段運用了舉例論證，舉了從古代的張騫和岳飛，到新民主主義革命時期的方志敏的例子，他們都有力地論證了本段的分論點。
小貼士：要特別注意的是，論據不是越多越有說服力，不能堆砌羅列論據，而應當做到以一當十。
(2)求鮮
即指選用的論據要力避陳詞濫調，尋找新鮮素材或對常見素材作全新審視。如選文第四段選用大科學家黃大年的論據，選用時下備受關注的人物，可以加強說理的針對性、時代感。
小貼士：已經被用過很多次的論據，即便很典型，但也要果斷放棄。
(3)求豐
即力求“豐富”。從數量上講，列舉多個論據，既可以涵蓋不同社會領域，兼顧不同時空和文化背景，又能展示學識才氣。從形式上講，可以用歷史故事、生活事例等作為事實論據，用名言警句、民間諺語、精辟的理論等作為道理論據，還可以將兩者交替使用。
小貼士：需要注意的是，敘寫單個事例一般要有詳有略地把與論點有關的主要事例敘寫清楚；選用多個例子論證，也要善于剪裁，做到詳略得當。
3．結構嚴謹
初中階段要求寫簡單的議論性文章，一般是按照“提出問題(提出論點)—分析問題(論證論點)—解決問題(得出結論)”的架構來安排全文的行文思路。其中，文章的主體部分“分析問題(論證論點)”可圍繞中心論點設置2～3個分論點。分論點是從屬于中心論點，并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。這部分多采用并列式、遞進式、對照式等結構形式。
小貼士：從范圍上看，如果中心論點是一把槍，那么分論點應在這把槍的射程范圍之內；從結構上看，如果中心論點是金字塔的塔尖，那么分論點則是這座金字塔的層層基底。
(1)并列式
是指文章的中心論點細化為若干分論點，各分論點之間是一種并列關系。如在《懷疑與學問》一文中，作者在“治學必須有懷疑精神”這一中心論點下，分設兩個分論點加以論述，第一個分論點是懷疑是辨偽去妄的必需步驟；第二個分論點是懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件。文章條理分明，議論井然有序。再如《精神的三間小屋》中心論點“為自己的精神建造三間小屋”，三個分論點為并列關系：“第一間，盛著我們的愛和恨。”“第二間小屋，盛放我們的事業。”“第三間，安放我們自身。”
小貼士：可以在設置分論點之前設置一個過渡段，從而形成上下文銜接自然，前呼后應，結構嚴謹。
(2)遞進式
也稱層式，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向開掘的一種論證方式。這種結構中，主題部分是縱向展開的，各分論點之間也是遞進關系。如選文《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》，文章三個分論點，逐層深入論證。議論由淺入深，凸顯邏輯思維。又如《論教養》以從屬關系分設分論點，分論點之間形成遞進關系：
小貼士：為突出前后分論點之間的關系，也要把目光聚焦到過渡句中，好的過渡句可以為文章增分添彩。
(3)對照式
就是將兩種完全不同的事物或者同一事物完全不同的情況進行比較，從一正一反的角度分析和論證中心論點。如談“正確認識自己，才能獲得成功”，通過對比分析，可得出不同的結論：一種是正確地認識自己，既要理智看待自己的長處，也要正視自己的不足，在處理問題時要學會揚長避短，不斷提高自身素質，盡快補足短板，才能取得更大的進步；另一種是不能正確認識自己，認為自己各方面都很優秀，別人都不如自己，夜郎自大、剛愎自用，如此很難取得更大的進步。
敲黑板：
明確觀點：標題、開頭與尾段。
論證有據：典型、鮮活與豐富。
結構嚴謹：并列、遞進與對照。
[滿分范文]
興趣魅力知多少
一考生
梁啟超先生在《敬業與樂業》一文中說：“敬業是責任心，樂業即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此。”初讀時，我不解其中深意，現在，了解了興趣的積極影響后，忽覺先生言語之精辟，興趣的確是我們擺脫單調生活的一味良藥。(開門見山法：以《敬業與樂業》中的語句開篇，引出文章觀點。)
有了興趣，就有了俯瞰世界的眼睛。(分論點一)千變萬化的世界，在小孩子眼里永遠都是五彩斑斕的。他們認為蟲魚鳥獸是會說話的，他們認為江河湖海是會移動的……這些看上去異想天開的想法，是小孩子好奇心的一種體現，而這種好奇心實際上就是我們所說的興趣。別人眼里的“怪人”法布爾，好奇心極重。他半夜去草叢里尋找鳴叫的蟲子，趴在地上用放大鏡觀察螞蟻的行動，哪怕自己摔跤，也不能讓捕捉的蟲子受傷……家庭貧困并沒有成為法布爾成長為著名動物學家的限制條件，相反，出于對大自然的喜歡，他堅持自學有關方面的知識，癡迷于對昆蟲的研究。(求典：法布爾對昆蟲的癡迷，恰好印證了分論點。語言生動，論據充足，說服力強。)《昆蟲記》的誕生，賦予我們一雙不一樣的眼睛，讓我們看到了與眾不同的昆蟲世界，這都得益于興趣。(分析論述：闡明法布爾事例與“興趣”之間的內在聯系。)
有了興趣，就有了堅持不懈的動力。(分論點二)沒有什么事是容易的，我們為之付出了巨大的努力。這努力的背后，很大一部分原因在于興趣的驅使。“無腿勇士”夏伯渝，截肢后，仍然向著最高峰出發。因為攀登珠峰是他最大的夢想，他堅持了一輩子。有什么事，是你遭受身體如此大的創傷后，依然想繼續堅持下去的？想來，也就是真正熱愛和感興趣的事吧。2018年，夏伯渝登頂珠峰，成為無腿登頂珠峰的中國第一人。(求鮮：用夏伯渝截肢后堅持攀登珠峰的事例，論證興趣帶給人們堅持下去的力量，從而讓生活發生巨大轉變這一觀點。事例典型，設問巧妙。)是什么給了他堅持的動力，讓他面對身體殘疾、年齡限制等常人無法克服的艱難時，一次又一次超越極限，戰勝自己？我想，這就是興趣的力量吧。(分析論述：闡明夏伯渝事例與“堅持不懈”之間的內在聯系。)
有了興趣，就有了挑戰自我的勇氣。(分論點三)有人說，一個人最大的敵人不是別人，而是自己。的確如此，只有戰勝自己，才能獲得向上攀爬的勇氣。因為性格比較內向，我在學校幾乎不敢與別人說話。但初二那年一次上臺演講的經歷，卻治好了我的害羞和怯懦。當別的同學都因不擅長而放棄時，我卻因從小對主持感興趣抓住了這個機會。之后，我變得開朗，與老師及同學的相處也更加融洽。我知道，正是因為興趣，我才擁有了挑戰自己的勇氣。(展現“小我”之獨特感悟：以“我”的真實經歷論證興趣帶來勇氣的觀點，貼合實際，可信度高。)
愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”是啊，對我們中學生來說，培養自己的興趣，能讓我們獲取更多的知識，能讓我們擁有創新的思維，能讓我們體驗豐富的生活。讓我們共同發掘興趣更多的魅力吧，相信我們的生活會在興趣的指引下璀璨生花。(畫龍點睛法：引用名人名言，總結全文，強調觀點，并回歸中學生的身份，呼吁更多人了解興趣的積極作用，以此指導自己的生活。語言簡潔，有理有據，觀點明確。)
文章緊緊圍繞“興趣的積極作用”這一主題，引用梁啟超的話，提出“興趣的確是我們擺脫單調生活的一味良藥”這一觀點。主體部分運用三個句式工整的句子，提出自己的分論點，并選用法布爾、夏伯渝以及考生自己的經歷論證觀點，結構工整，論述恰當，事例典型，具有很強的說服力。文章結尾，引用愛因斯坦的名言，首尾照應扣題，使得全文渾然一體。同時，本文語言流暢，用詞生動準確，邏輯嚴密，論證充分，令人信服。
寫作議論文，行文前先要搭建一定體式的結構。也就是說寫作議論文，列提綱非常重要。以“放下”為話題，寫一篇作文。請你將下面提綱補充完整。
標題：①______________
示例：
①學會放下
②由生活現象和梭羅名言引出中心論點：只有學會放下，才會擁有更美好的人生
③列舉托爾斯泰放下富貴成為世界文學巨匠的事例，論證“只有放下，才能成就更多英明之舉”
④列舉蘇軾放下仕途堅守豁達的事例，論證“只有放下，才能更好地自我堅守”
⑤“我們”需要大膽放下，闖出一片更新的天地
文體三　應用文
(一)讓書信真意傳情
祖望：(首行頂格，寫稱謂，稱謂也可加上修飾語)
你這么小小年紀，就離開家庭，你媽和我都很難過。但我們為你想，離開家庭是最好辦法。第一使你操練獨立的生活；第二使你操練合群的生活；第三使你自己感覺用功的必要。(前空兩格，寫正文)
自己能照應自己，這是獨立的生活。飲食要自己照管，冷暖要自己知道。最要緊的是做事要自己負責任。你功課做得好，是你自己的光榮；你做錯了事，學堂記你的過，懲罰你，是你自己的羞恥。做得好，是你自己負責任；做得不好，也是你自己負責任。這是你自己獨立做人的第一天，你要凡事小心。
你現在要和幾百人同學了，不能不想想怎么樣才可以同別人合得來，人同人相處，這是合群的生活。你要做自己的事，但不可妨害別人的事。你要愛護自己，但不可妨害別人。能幫助別人，須要盡力幫助人，但不可幫助別人做壞事。如幫人作弊，幫人犯規則，都是幫人做壞事，千萬不可做。
合群有一條基本規則，就是時時要替別人想想，時時要想想“假使我做了他，我應該怎樣？”“我受不了的，他能受得了嗎？我不愿意的，他愿意嗎？”你能這么想，便是好孩子。
你不是笨人，功課應該做得好。但你要知道世上比你聰明的人多得很。你若不用功，成績一定落后。功課及格，那算什么？在一班要趕在一班的最高一排。在一校要趕在一校的最高一排。功課要考最優等，品行要列最優等，做人要做最上等的人，這才是有志氣的孩子。……
兒子，你不在家中，我們時時想念你，你自己要保重身體。你是徽州人，要記得“徽州朝奉，自己保重”。
爸爸(居右，寫寫信人姓名)
十八年八月廿六夜(姓名下方，寫時間)
——節選自《胡適寫給兒子的信》
方法提煉
1．用語得體分對象
寫信所用語言、語氣要視不同的對象和內容而異，對長輩要謙恭，對平輩要尊重；對文化水平較低的人，要寫得通俗、易懂；對文化水平較高的人，可以寫得典雅一些。寫信用語還要看內容，表示問候，要親切熱情；報喜祝賀，要熱烈歡快；研討問題，要心平氣和；請教求助，要謙虛誠懇；規勸教育，要喻之以理等。如選文是胡適寫給兒子的一封信，父親在生活、交往等方面對兒子進行悉心指導，又在功課、品行、做人等方面對兒子提出要求，情之切切，感人至深。
小貼士：第二行往往是問候語，空兩格寫，獨立成段，不能直接接正文。
2．主旨凸顯明目的
無論寫什么作文，我們都應有一個明確的目的，即通過文字向讀者傳遞什么樣的觀點、態度、情感和意圖。因此，寫信之前，我們要先弄清楚(文中也要講清楚)寫這封信的目的，再圍繞這個目的展開寫作。此外，還應在行文過程中想方設法來突出這一目的，讓文章的主旨更鮮明，才會給讀者留下深刻印象。如《胡適寫給兒子的信》第一段就交代了寫作原因，即從三個方面告訴孩子為什么“離開家庭是最好辦法”。
小貼士：寫信和寫一般作文不同，對于一件事情的描寫不需要使用過多浮夸性的修飾詞來讓原本簡單的事情變得難以理解。
3．感人心者莫乎情
在書信中表達情感時，應該做到語言有情，書信中只有充滿了感彩，才能打動對方，達到交流思想、傳遞信息的目的。在用信件與人交流時，可以是正面積極的情感，也可以適當地抒發一些難以自我消解的感慨和情緒。在抒情方式上，既可直抒胸臆，也可以間接抒情。如《胡適寫給兒子的信》的結尾，表達了胡適對自己兒子的惦念之情，尤其最后一句極富深意，寄托對兒子的無限希望。
小貼士：在結尾下面往往會有“此致”或祝福語。需要另起一行，空兩格寫。“敬禮”緊隨其后，寫在“此致”的下一行，頂格書寫，在“敬禮”之后最好加上“！”，以加強語氣，顯示誠意。不用“此致，敬禮”的話，比如用“祝您”，就要將“祝您”放在“此致”的位置，將后面的祝福語放在“敬禮”的位置。
4．亦幻亦真引共鳴
書信寫作對象可以是身邊的人，如親朋好友等；也可以是非現實生活中的人，如歷史人物等；還可以是大自然、生活中的某個事物。同時，寫生活中的人，要立足生活取材，把握好細節；選擇非現實中的對象，要通過借助聯想與想象，營造亦幻亦真的氛圍，巧妙地把虛幻與現實疊印在一起，從而傳遞最真實的情感。
敲黑板：
寫好書信“五要”：主旨要明確，格式要正確，語言要得體，態度要誠懇，表達要清晰。
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這就是我想要的生活
聊城一考生
親愛的二十年后的自己：(點明對象)
見字如晤。(問候語)
算來，你應該已經三十多歲，即將步入中年了吧？近來工作挺忙吧，此刻的你是在熬夜加班，還是忙于帶娃？不知你是否過上了自己想要的生活？(感人心者莫乎情：開篇三連問，引人深思；第二人稱的使用，增強了抒情效果。)
曾記否，十幾歲的時候，那些埋頭苦讀，奮筆疾書的日子？寒冬里，為了保持注意力，你將手放進冰水中；炎炎酷暑中，為了保持清醒，你往臉上噴特制清涼水——風油精加花露水沖劑。天未亮，燈已全開；天已晚，燈尚未熄，那些苦學的身影，成為彼此的精神力量。每當自己想要放棄的時候，看到有那么多還在努力學習的同伴，瞬間就有了堅持下去的動力。不放過任何一分鐘，只為多學一個知識點。“星光不負趕路人，時光不負有心人。”中考、高考臨近，戰斗的決勝時刻來臨，大家合唱《夜空中最亮的星》給彼此加油打氣。你握緊拳頭，仰天高呼：“這是屬于我的戰場，這就是我想要的生活。”(敘事簡潔：關鍵詞為“拼搏”，巧妙扣題，言簡意賅。)
曾記否，二十幾歲的時候，那些任勞任怨、熬夜加班的日子？有人把職業當作副業，有人把職業當作謀生的手段，你卻把職業當作事業。那時，哪怕你在單位一天工作十個小時，不管白班、夜班，總要抽出兩個小時去鉆研業務，學習深造，雷打不動地執行著既定的計劃。別人去約會時，你在工作；別人在逛街時，你在學習。廣告里說：“人生沒有白走的路，每一步都算數。”的確，如果沒有那時的辛苦，也沒有后來的自己。你伏案而眠，夢中說：“這是屬于我的使命，這就是我想要的生活。”
曾記否，三十幾歲的時候，那些一屋、兩人、三餐、四季的日子？你結婚了，生子了，你小有所成。深秋、深山、深夜，萬籟俱寂，空山鳥語，月亮只露半張臉，柿子熟透了，紅得誘人。在禪房里，掛著一幅字：天下斷無易處的境遇，人生哪有空閑的光陰？你忽然頓悟，人生，要做的事情還有很多。你向著月亮傾吐心事：“生命不息，奮斗不止，這就是我想要的生活。”
感謝命運，讓我們以這種方式遇見，這就是我想說的，不念過往，不負當下，不畏將來，這就是我想要的生活。(主旨凸顯明目的：轉換人稱，呼應開頭，收束自然，堅定有力。)
×××
×年×月×日
考生以給二十年后的自己寫信的方式暢想了自己未來想要的生活。其中，考生選取了“十幾歲”“二十幾歲”“三十幾歲”三個時間點展開敘述，形式新穎。文章主要使用第二人稱，當面述說“你”的經歷，語言細膩，情感真摯。“我”想要怎樣的生活？“拼搏”“敬業”“奮斗”，這就是考生給出的答案，意義深刻，發人深省。
書信體作文首先要符合書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期等要齊全。假如你要給母校老師寫一封信，請將完整再現書信的格式，正文與結尾只呈現大意即可。
給黃老師的一封信
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
親愛的黃老師：
您好！
正文：回顧從七年級到九年級整個初中階段，在黃老師悉心教導和培育下鍛煉成長的過程，我受益良多，感觸頗深。
……
結尾抒發對黃老師的感激之情：我永遠不會忘記和您在一起的日子，我會永遠記得有您這樣一位老師。
祝您：
永遠快樂！永遠年輕！
您的學生：××
××月××日
(二)讓演講深入人心
我的偶像
我相信，今天在場的各位，或多或少，大家也都有自己心中的偶像。今天來到這兒，我是想告訴大家我的偶像。
我們一起先來想三個問題：如果說你一不小心，用不到三年的時間，從美國的名校拿回一個博士學位，你的導師對你說，你很有才啊！你只要留在美國跟著我，我帶著你，給你最好的待遇，我能讓你成為世界一流的科學家。這個時候，你們會怎么選擇？
……
是，我的偶像叫鄧稼先。
……
難以想象，一次實驗事故，鄧稼先一個人沖進實驗區，撿起那枚摔碎的核彈，命令所有人都在場外待命；難以想象，核輻射的后果是止疼用的特效藥從一天一針變成一個小時一針；難以想象，鄧稼先躺在病床上，說的最多的一句話是，你們快去工作吧！別讓那些國家把我們中國落得太遠了。
……
2014年是中國第一顆原子彈爆炸成功50周年，是鄧稼先誕辰90周年。讓我們一起在這樣特殊的時刻，向鄧老致敬，向每一位科技工作者致敬！
——節選自《我是演說家》中冠軍獲得者梁植的演講稿
方法提煉
1．換位思考，有針對性
演講是有聽眾的。演講者必須學會換位思考，針對聽眾關心的方面來提出問題，要針對聽眾的層次、演講的場合來安排演講內容。如梁啟超的《敬業與樂業》是為職業學校的學生所做的演講，所以選擇“敬業與樂業”作為主要內容，適合聽眾當前的求學需求，的確實現了“傳道，受業，解惑”的初衷。又如，《最后一次演講》是聞一多在李公樸追悼會上的演講，目的是喚起聽眾心中的正義之情，和國民黨反動派作斗爭，因此演講者滿腔悲憤、慷慨激昂。再如《我的偶像》開篇采用了多處“各位”“大家”，拉近自己和聽眾的距離，同時直接引出談論的話題。
2．觀點鮮明，有啟發性
演講稿作為一種特殊的議論性文體，應該盡量做到觀點鮮明、思路清晰、舉例典型。如《我的偶像》結語能有效調動聽眾情緒，將他們的思考引向深處。
我們看中考滿分作文《心懷夢想　砥礪前行》中的片段：
同學們，心懷夢想，奮斗的過程中需要有“長風破浪會有時”的心態。學習中，我們常會因為一些失利而郁郁寡歡。但你可知“詩仙”李白在被賜金放還之際，仍以積極樂觀的態度，心懷理想，對未來滿懷憧憬；你可曉得，北宋大文豪蘇東坡因烏臺詩案被貶后，仍以豁達開朗的態度，笑對人生，不僅有“一蓑煙雨任平生”的曠達，還發明了令人垂涎三尺的“東坡肉”。所以，偶爾的失意不算什么，萬里關山從頭越，調整好心態，繼續揚帆遠航。
“事實勝于雄辯”，要闡明自己的觀點，典型具體的事例必不可少。這里列舉了李白和蘇東坡的事例，有力論證了好心態的重要性，使觀點更具有說服力。
3．上口入耳，有感染性
針對演講面對面與聽眾交談的特點，演講稿語言要符合“上口入耳”的要求，既要口語化，也要文學化。一要有力量感，可運用排比、設問、反復等修辭手法增強語勢，用短句進行明白曉暢的表達，讓演講干脆利落、擲地有聲。如《我的偶像》第二段提出的問題，觸動聽眾，引發聽眾的思考，激發興趣；第六段，三個“難以想象”構成排比段，集中體現人物的品質，增強氣勢、富有感染力。
二要有幽默感，可適當加入一些大眾化、口語化的表達，適時跟聽眾開個玩笑，來溝通彼此的情感，拉近雙方的心理距離，產生情感共鳴。例如，王選在《我一生中的重要抉擇》這場演講中，說自己是“跟不上新技術發展的一個過時的科學家”“靠賣狗皮膏藥為生”，幽默的自我調侃贏得了聽眾的多次掌聲。
敲黑板：
有聲語言引聽眾，
通俗易懂環環扣。
幽默詼諧起波瀾，
以理服人情要燃。
[滿分范文]
背起行囊向遠方
山西一考生
親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是“背起行囊向遠方”。致即將分別的我們，致即將奔赴星辰大海的我們。(有針對性：開門見山，交代了演講意圖。)
三年的時光在這個繽紛的六月畫上了句號，我們在三年的披星戴月之后終將背起行囊，走向屬于我們的遠方。同學們，讓我們收拾好行囊，踏上新的旅程！
親愛的同學們，別忘了守好信念的指南針，堅定我們遠行的方向。它是鄭和手中所握的那枚，率領著船隊擊破驚濤駭浪，所向披靡，敢與洋流作對；它是徐霞客眼中所映的那枚，指引著他不忘初心，踏遍山川河流，敢攀萬仞高峰，書寫地理巨著；它更是我們這一代青年所堅守的那枚，敦促著我們腳踏實地，認真走好每一步，爭做時代先鋒。同學們，明天我們即將遠行，請將堅定的信念收入囊中吧！(有感染性：溯古展今，善用排比，增強氣勢，雄辯有力。)
親愛的同學們，也別忘了備足熱愛的燃料，博學長智，踐行理想。因為對書本的熱愛，宋濂心有足樂，不知口體之奉不若人也，借書手錄，援疑質理，終成一代開國文臣；因為對生活的熱愛，海倫·凱勒在生命的暗夜里追逐微光，著書立說，奉獻一生，為殘障人士演講。正是這份熱愛，讓你在看似流動不居的生活中感到一切都那么可喜可愛，它鼓勵你在一如既往的白紙黑字的練習題中奮筆疾書，它鼓勵你對晦澀難懂的知識點進行不厭其煩的理解，它鼓勵你在漫漫人生道路上求索。(有啟發性：將“熱愛”比作燃料，揭示“熱愛能給人帶去動力”的分論點。)明天，不管我們進入更高一級學校還是步入社會，我們都奮進在為祖國添磚加瓦的新征程上，而熱愛始終是我們奔赴理想時不竭的動力。
親愛的同學們，更別忘了張滿能為你的成功保駕護航的風帆，它以嚴謹織就。(有感染性：“親愛的同學們，別忘了”，用間隔反復和呼告，使行文脈絡清晰，把個性化的思想傳遞給觀眾。)現代杰出畫家齊白石，就在水墨丹青中張滿此葉風帆，始終懷著一顆精益求精的心，提筆描摹，所繪的魚蝦蟲蟹，意趣橫生，他的篆刻詩文更是自成一家。面對以后學習生活中的一道道難關，面對數學中“差之毫厘，謬以千里”的計算，面對隱藏在眾多文字中的重點，唯有嚴謹能為你我的成功保駕護航。正如古人云：“圖大者，當謹于微。”意思是志向遠大的人，在細微處需要謹慎小心。生逢盛世的我們，肩上多了責任與擔當，踏上一片全新的領域，又怎能缺少嚴謹治學的品格呢？
當然，我們更要始終心懷感恩，才能遇到生生不息的希望。
同學們，身后是堅定的步履，背上是理想的行囊，遠方是星辰大海，肩上是擔當與榮光。在送別與出發的港口，愿我們手握永不失靈的指南針，把滿滿當當的熱愛作為燃料，揚起嚴謹織就的風帆，就此起航！(有啟發性：以短句呼應前文，態度鮮明，暢想未來，給人以心志的激勵。)
我的演講到此結束，謝謝大家。
考生首先從指引遠行方向的信念的指南針寫起，接著寫到要備足熱愛的燃料，然后指出要張滿嚴謹織就的風帆，最后不忘心懷感恩，這些必需品漸次裝入行囊，觀眾也隨之心向遠方。全文秀于內，形于外，展現了演講者的熱情真誠，極易喚起讀者的共鳴共情。
在班會課上，圍繞“實現心愿”給學弟學妹做一次故事分享。請寫一篇500字發言稿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
示例：
心懷凌云志，可抵星與海
親愛的學弟學妹們：
今天我站在這里，對如何實現心愿，談一點個人的看法和思考。這里我先分享兩個故事。
首先，我想與你們分享航天員鄧清明的故事。鄧清明曾是我國第一批航天員，然而他直到56歲才實現了自己的心愿——出征太空。他的心愿雖然被阻擋了無數次，但他的信念始終堅定，他在等待與努力中等待時機，最終在2022年11月29日，搭乘神舟十五號出征太空，實現了心愿。“能夠被祖國需要是最幸福的。”當我聽到他的這句話時，我的內心被深深觸動了。鄧清明的成功飛天讓我明白，無論面臨怎樣的挑戰，只要我們有堅定的信念，總有實現心愿的那一天。
其次，我要分享的是《中國奇譚》中的小豬妖的故事。他遭受了生活的種種磨難，然而他并沒有向生活低頭，而是選擇笑著面對磨難，最終實現了自己的心愿——離開浪浪山。不以物喜，不以己悲。我們正處青春年華，應該把握住這大好的時光，為了實現心愿而不懈奮斗。實現心愿并不是一步登天，而是一步一個腳印，通過不懈的努力，一點一滴地積累，終會達成所愿。
再次，讓我們腳踏實地，努力實現我們的心愿。“少年應有鴻鵠志，當騎駿馬踏平川。”只要我們信念堅定，勇于面對挑戰，我們的旅途終點一定是星辰大海！
我的發言完畢，謝謝大家！
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第三部分　寫作
專題二　文體突破
(一)讓人物鮮活起來
文體一　記敘文
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添了新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
……
有幾回，鄰舍孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
——節選自魯迅《孔乙己》
方法提煉
1．抓住外貌，捕捉細節躍然上
(1)外貌法
即對人物的外貌特征，包括體態、服飾、容貌、神情等的描寫。“身材很高大”說明他有勞動的能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒、營養不良；臉上“時常夾些傷痕”，說明他經常受到別人的侮辱；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”說明他又老又懶；長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，“臟”說明他懶，“破”說明他窮。簡短的外貌描寫，一個窮愁潦倒、好喝懶做的底層讀書人形象便躍然紙上。
小妙招：外貌法一忌從頭到腳面面俱到，要敢于取舍，抓出最具有代表性、典型性，最能反映人物性格特征的點就足夠了；二忌順序混亂，一般的描寫順序是：先整體后部分，或者從上到下。
(2)畫眼法
魯迅先生說：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”因為，眼睛是心靈的窗戶。當短衣幫嘲弄孔乙己偷書時，孔乙己“睜大眼睛”的神態，寫出了自欺欺人、死要面子的孔乙己。
小妙招：畫眼法并不是說著重描寫人物的眼睛，而是說寫本質、抓要害，猶如畫龍點睛的筆法。
(3)白描法
關于白描手法，魯迅先生概括為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，即不用濃麗的詞藻，不精雕細刻，不大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，雖然就樸樸實實的一句，但其內涵卻極其豐富。它把孔乙己的身份、社會地位以及性格一針見血地展現了出來，能洞穿人物骨髓，由貌觸及本質、靈魂。
2．善用“鏡頭”，觀其行動知其人
(1)精選動詞
選擇最準確的動詞，才能使人物形象更加飽滿生動。如“排出九文大錢”，一個“排”字體現出孔乙己想要顯示自己付得起兩碗酒和一碗茴香豆價錢的心理，在短衣幫面前炫耀自己，同時也體現了他從不拖欠賴賬。如“伸開五指將碟子罩住”，一個“罩”字生動形象地寫出孔乙己因茴香豆不夠分而慌張的情態，逼真地刻畫了一個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的形象。
小妙招：選用動詞時，盡量避免多次使用同一個詞，可以用意思相近的詞代替。如作者對孔乙己第二次拿錢的動作，一個“摸”字體現出孔乙己的吃力，反映了他境遇的窘迫，已近末路。
(2)“慢鏡頭”法
即分解動作。寫動作時，我們可以把動作分解成一連串的動詞。這樣描寫，讓人物在紙上動起來。如“彎腰下去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看一看豆，自己搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”其中加點(紅色)的一系列傳神的動作，加上典型的語言，孔乙己善良而又迂腐的特點躍然紙上。
(3)注意修飾語
寫動作時，巧妙修飾動詞，使動作的幅度、速度、力度等表達得更細致，形成視覺和語感上的沖擊力，增強動作的表現力。
①給動作配上聲音。配上聲音是可以配上人物的語言，如：我抬頭看了一下天都峰，連聲說：“真高呀，直插進云朵里。”也可以配上適當的象聲詞，如：他雙手緊緊握住爬桿，兩腿交叉，用腳背死死“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，竟然躥了兩米高。
②給動作加上表情。寫人物動作時，把動作與表情、神態結合起來。如：媽媽張大嘴巴，不解地看著我，說：“你這是干什么？”
③給動作融入心理。在描寫動作時加入心理活動，所寫的動作就更加“有血有肉”了。如：趁他還沒有回過神來，我拔腿就跑：不能再惹他了，他被激怒了可不好惹。
(4)運用修辭手法
描寫人物動作時適當運用修辭手法，可以為文章增色不少。如《藤野先生》中的清國留學生“富士山”“小姑娘的發髻”，《故鄉》中的閏土“仿佛石像一般”、楊二嫂是“圓規很不平”等，魯迅描摹人物長于借助與人物相關的其他事物進行比喻和照應，調動讀者的想象，認識形象的鮮活人物。
3．言為心聲，聞其話語見其人
(1)語言恰當
恰到好處的語言描寫可以展現出人物鮮明的性格特征，表達人物內心深處的思想感情，豐富描寫人物的內心。“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“多乎哉？不多也。”這便是孔乙己的“專屬”語言，體現他特有的性格。
小妙招：此外，“專屬”語言還應關注人物的口頭禪(如“君子固窮”)，特別喜歡用的詞語(如“者乎”)，節奏等。
(2)多法并用
語言描寫時，不僅要關注人物說話的內容，還要關注他們說話時的神態、動作、心理等細節。“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”這里神態與動作描寫的并用，顯示出孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的性格特點。
4．結合事件，故事里鮮活人物
寫人離不開寫事，要盡量寫典型事例。如以上選段敘述了酒客嘲笑孔乙己偷東西，以及孔乙己給孩子們茴香豆吃兩件事中，融入孔乙己外貌、動作、語言等描寫的細節，這樣用生活中的典型事件塑造的人物，才能更有特色、更鮮活。
5．側面烘托，出奇制勝作補充
上面選段除了用細節對孔乙己進行正面刻畫外，還有不少側面烘托，這些可激發人的想象力，是對正面描寫的補充，更有利于表現人物性格。如選段中酒客們多次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，更加烘托和增強了孔乙己悲劇的形象。
敲黑板：
①是否選擇最熟悉的人寫(立足生活中的平凡人)!
②是否抓住人物外在特征(外貌、語言或動作等)!
③是否體現人物性格特征(氣質、個性或情感等)!
[滿分范文]
我的外公和外婆
呼和浩特一考生
活潑的日光攜著溫暖的氣息，跳躍在筆尖，我不禁又想起了我的外公外婆。
記憶中外公總是忙里忙外，洗衣做飯，修理門窗。而外婆呢，卻習慣于坐在沙發上看電視，或到院子里悠悠然散會兒步，或出門與三五好友聊聊天。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的
我還暗暗為外公抱不平，他多么辛苦啊。可是當我把自己的想法表達出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋說：“那有啥？這是我應該做的！”而此時的外婆，渾濁的眼里閃爍出微微的亮色，臉上也隱隱蕩起明媚、安心的微笑。(多種寫作手法并用：運用神態、動作、語言等描寫，寫出了外公的憨厚老實，外婆的幸福、滿足，使人物形象躍然紙上。)每每這個時候，我好像都會明白了些什么。
隨著時間流逝，我愈發能感覺到外公與外婆之間那雖然平淡質樸卻深厚執著的感情。
外婆不到40歲就患上了心臟病，從此與醫藥為伴，坐著的時間比站著的時間多，還時不時要吸吸氧氣、量量血壓，而所有這些都是外公一人操辦，他仿佛從中也得到了許多快樂。而外婆呢，雖然對外公事事放心，但有一樣東西絕不假手他人，那就是外公的鞋墊。外婆常常趁外公不注意，架起老花鏡，手捏銀針，輕輕地穿過
鞋墊，一針一線，都是那么認真而平靜。盡管每一雙鞋墊都要耗費她很大的精力，但她只要看到外公踩著自己親手做的鞋墊，就會露出滿足、安心的微笑。(“慢鏡頭”法：寫外婆做鞋墊時的一系列動作，表現了外婆的專注，以及對外公的關心。)
后來，外婆的病情突然惡化，家里家外的事更多了，我爸媽不得已才請了保姆。可是外公家的保姆走馬燈似的換了一個又一個，沒有能待久的。后來才知道，她們全部是被外公趕走的。外公還振振有詞：“沒有一個省心的！”家人擔心外公身體吃不消，想讓外婆勸勸他，外婆看著窗外賭氣的外公，輕輕地笑著說：“別人在身邊轉悠，我倆都不自在。就這樣吧！”(多種寫作手法并用：寫外公的“振振有詞”，體現了外公對照顧外婆這件事的執著；寫外婆對外公的理解，側面表現了外婆與外公之間深沉的感情。)
外公外婆就是這樣，他們為彼此撐起了一片愛的天空。雖然歲月流逝，外公外婆卻始終如初，讓我領悟到那一份大愛無言的美麗和“執子之手，與子偕老”的至誠。
文章選取的都是日常生活小事：外公忙里忙外、外婆給外公做鞋墊、外公照顧外婆。作者所展現的小事比較典型，能夠直接反映外公、外婆平淡質樸卻深沉執著的感情。作者集中筆墨細寫“感動點”，在敘事中融入多種人物描寫，精雕細琢外公、外婆的一舉一動，不僅讓敘事更加流暢，也讓文章內容更加豐富，讓人物形象更加突出。結尾融入自我觀點，突出人物特點，升華主題。
選擇一個你熟悉的老師，仔細觀察，然后抓住他(她)的特點進行描寫。這里的特點，不只是外在特點，還應體現人物的內在氣質、精神風貌、個性身份等。200字左右。
提示：(1)仔細、多角度觀察人物特點；(2)運用語言、動作、神態、外貌描寫。
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示例：
武老師長得“小巧玲瓏”，雖然他已經50多歲，但頭發依然非常茂密。比起同年齡的老師，武老師看起來更加年輕，這是因為他發量多。
武老師的頭看上去方方的，身體也是方方的，就連眼睛也是方方的。正好武老師的名字里有一個“方”字，同學們就親切地喊他——方方！
“方方”每天都西裝革履地來到學校，每天都帶著一個透明的、鑲著黑邊兒的茶杯“闖天下”，就連里面泡的茶都一模一樣。對此，“方方”說：“重復的日子是幸福的。”
(二)讓敘事起承轉合
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她
侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
……
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒有回來。
……我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
……
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫……
——節選自史鐵生《秋天的懷念》
方法提煉
1．真實典型，寫什么
(1)因為真實，所以動人
寫作前要認真思考、篩選寫作的事件。并非所有的事件都值得我們記敘，“寫什么”永遠是走在“怎么寫”之前，要選擇最能表達中心的素材，這些素材雖然是生活中的小事，卻能抒發真情實感，讓讀者感同身受，切實感受作者的寫作目的和傳達的情感。《秋天的懷念》主要是以“去北海看花”為中心，描述母親忍受著
巨大的癌癥折磨，仍舊惦記著不幸的兒子，為其勞神費力這一主要內容。文章選取了自己親身經歷的事件，是作者的真切體驗，因為真實，所以動人。
小貼士：素材應該盡量新穎，老生常談、了無新意的事件即便真的發生在自己身上，也要毫不吝惜地剔除掉。
(2)因為典型，所以動情
從選擇的事情來看，《秋天的懷念》主要寫了三件日常生活小事：一是母親要推“我”去北海看花，“我”痛苦，母親安慰“我”；二是母親央求“我”去看花，“我”同意，母親卻去世了；三是妹妹推“我”去看花，“我”理解了母親。這三件事摒棄了常見題材中寫父母對患病子女物質生活上的照顧，而是側重寫一位母親在彌留之際對孩子心情的理解和精神的鼓勵。事情發生的這種特殊的背景和別樣的母愛是不落俗套的，是感人至深的。
小貼士：如果文中記敘幾件事，除了要把每件事講清楚之外，還要安排好詳略，設計好過渡，確保整個過程有條不紊。
2．緊抓要素，寫清楚
記敘一件事時，總離不開時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果這六個方面的內容。把事件寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事件的起因、經過和結果。起因的交代、結果的敘述往往寫得較略，而對經過則往往寫得很詳細。
節選第二段記事，作者清楚地交代了記敘“六要素”：時間——那天；地點——屋里；人物——“我”和母親；事件起因——母親想帶“我”去看菊花；經過——“我”的回答讓母親喜出望外，她高興地和“我”拉起家常；結果——她因為說了敏感的詞，悄悄地出去了。六個記敘要素逐一展開。為了表達母親對“我”的尊重和疼愛，作者將事情的經過詳細地寫了出來，對其他幾個要素則簡略交代。
小貼士：時間、地點有時也可間接表示出來，比如通過描述自然景物的特征及變化展現時間、地點。如“窗外的柳枝染上了星星點點的嫩綠”，地點即屋內，時間即春天。
3．按序講述，有條理
(1)線索貫穿
很多學生的作文寫得零散雜亂，原因是缺乏將材料串聯起來的線索。線索是指貫穿敘事性文章情節發展的脈絡與方向，把敘述的內容有機連成一個整體，其作用在于聯系事件和場面，貫串全文中的故事情節。線索的設置是多樣性的，它可以是人、物、事，也可以是情感。要選擇線索，應該緊扣文章的中心。
線索，有明線和暗線之分。明線是可見的行為或者事物，暗線是人內在的情感思想。寫作前，我們必須弄清楚為什么要記述這件事，或者說想要通過記述這件事來表現什么。只有在中心和線索的統攝下，我們才能明白什么必須寫，什么應略寫，什么不必寫。
《秋天的懷念》這一文章，采取遞進式的描述方式，有“看花”和“作者的人生態度變化”一明一暗兩條線索。文章記敘了三次看花事件，同時很好地展現了“我”的情感變化：絕望——喜怒無常——希望
——熱愛生活。雙線并進，明線推動敘事，暗線彰顯主旨。
(2)明確順序
記事要按照一定的順序進行。選擇合理的記敘順序。記敘文最常用的是順敘，即按照時間先后來寫人記事。比如《秋天的懷念》一文，采用的就是這種記敘方法。文章截取了與母親有關的一些片段，借此抒發對母親的深切懷念。全文秩序井然，文氣貫通。當然，大家也可以采用倒敘法，用故事的結局或中間某個重要片段作為文章開頭，吸引讀者興趣；然后再回過頭交代故事的前因后果。如果有需要，還可進行插敘和補敘。
4．添加細節，寫具體
記事過程中，對人、事、景的細節進行恰當描寫，能把事情寫得更具體生動。寫人物時，可抓住外貌、語言、動作、心理、神態五大方面的細節或變化展開描寫。寫事件，可抓住事件發生的時間、環境、發展過程及結果等細節展開描寫，將事件寫具體。描寫景物，可調動視覺、聽覺、觸覺等感官，對景物進行細節描寫，以突出景物特征及變化，渲染敘事氛圍。總之，要運用多種描寫手法，添加一些細節，具體、生動地再現當時的情景，才能給人留下完整而深刻的印象。
選文第一段寫“我”雙腿癱瘓后，母親鼓勵“我”好好兒活一事。為了突出“我”脾氣暴怒無常，以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等動作細節來表現；為了突出母親理解、擔憂、焦急、心疼的復雜心理，以“悄悄地躲”“偷偷地聽”“悄悄地進來”“撲過來抓住我的手”等動作以及“眼邊兒紅紅的”等神態細節來表現。細節描寫到位，詞句具有表現力，文章便更能夠抓住讀者的心。
5．融入情感，寫真切
融入真情的文字，才能打動讀者。因此，在記事過程中，可適當抒情。在《秋天的懷念》中，史鐵生真摯追憶，很多語句都深情地表達了對母親的懷念和對自己少不更事的悔恨。如“我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”。正是因為這份顯豁、真摯的情感，文章才會如此感人。
除了直接把內心的情感表達出來外，也可含而不露，讓真情在文字中流淌。比如講述媽媽照顧生病奶奶的故事，就可用“望著媽媽攙扶奶奶的身影，有一種東西在我的心中悄悄涌動”來表達心中的感動。
小貼士：還可以借景抒情，如選文第二段寫秋天是“樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，結尾處寫秋天卻是“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”正是以景物的變化表現自己內心的變化。
6．議論抒情，顯主題
在敘事與描寫的同時，適當增加議論或抒懷，會增強文章的立體感，對揭示主題起到畫龍點睛的作用。當然，這里的議論和抒情都必須是在敘事的前提下，是作者對事件與生活的理解、認識和真實感情的一種自然流露，議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心，起到深化主題和突出中心的作用。如莫懷戚的《散步》中“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。本句運用議論的表達方式，突出了尊老愛幼的大主題。
敲黑板：
“記事”四原則：
一是選材典型，真實感人！
二是抓住要素，有序講述！
三是增添細節，錘煉詞句！
四是融入情感，真摯訴說！
[滿分范文]
今朝晴朗可喜
濟南一考生
村莊，小院，初夏。(緊抓要素：短句開篇，簡約而不簡單。)
我又一次端詳著院中的那棵香椿樹。它高大筆直，綠意盎然，嫩嫩的椿芽飽滿豐腴，在陽光下泛著褐色的油亮亮的光。(線索貫穿：景物描寫，生動逼真。)
聽媽媽說，小時候的我特別愛吃香椿芽，爸爸特地從親戚家里移過來一棵。那時候香椿樹很小，能摘下的芽兒有限，可爸爸依然把它做出了花樣：腌香椿，煎香椿蛋，炸香椿魚兒。我吃得津津有味，爸爸在一旁看得興致盎然。(融入情感：描寫細膩，畫面感十足。)
然而，這一切都在三年前的那個春天被改變：爸爸因一次事故永遠地離開了我。
那段時間，爺爺奶奶仿佛在突然間老了很多，媽媽每天在軟件上給爸爸發信息，哥哥也總是魂不守舍的樣子，我腦子里也全與爸爸有關：
“妮兒，回來啦！”每次回家，他眼里總閃著興奮的光。
“妮兒，多吃點！”飯桌上，他總覺得我吃得太少。
“還是俺閨女厲害！”得了獎狀，在他的眼里，女兒簡直成了世界第一。
……(融入情感：情景再現，情意濃濃。)
翌年春寒料峭時，我來到香椿樹下，爸爸的香椿樹下。
香椿樹又一次發芽兒了。我摘了一片放進嘴里，試圖找回原來的味道，只感到了一絲苦澀。哥哥也說今年的香椿變苦了，還是把枝子砍掉吧，讓它重新發芽。
都說時間能治愈一切，盡管思念不止，可我們的生活還是慢慢恢復了平常：爺爺奶奶又搬著小馬扎出去嘮嗑兒了；哥哥出門打工掙錢，娶了漂亮的嫂嫂，還生了娃；媽媽依然忙忙碌碌，照顧著家，照顧著小侄兒——陰霾已然散去，一切正趨于明朗。
“妮兒，看啥呢？吃飯了！”媽媽打斷了我的思緒。
屋內，桌子上，午餐豐盛，一股熟悉的香味兒撲鼻而來：腌香椿，炸香椿魚兒，香椿雞蛋餅！
“是你嫂子做的，她說今年的新香椿一點兒不苦，知道你愛吃，就多做了一些。”
餐桌不大，家人圍坐。爺爺奶奶笑瞇瞇地逗弄著他們的曾孫，嫂子忙著給他們夾菜，媽媽盛湯，那碗筷碰撞聲與孩子的歡笑聲匯成一曲《歡樂頌》，四世同堂，其樂融融：一切都回來了！(添加細節：畫面溫馨和諧，營造氛圍，生活感強。)
再次望向那棵香椿樹，它高大筆直，雖砍痕仍在，但綠意更勝從前，枝梢上的葉子羽毛般迎風搖曳，迸發出更蓬勃的生機……是啊，香椿樹如此，生活何嘗不是如此？
想到這里，我望向天空，那里艷陽高照，我想，爸爸若看到這一切，也一定會像我一樣發出感嘆：今朝晴朗可喜！
爸，我更相信：明朝燦爛可期！(議論抒情：卒章顯志，畫龍點睛。)
作者立足生活，真實記錄了爸爸的離開對于這個家庭，尤其是對于“我”的影響。最疼自己的那個人走了，傷心是難免的，可生活還要繼續。作者筆法一轉，聚焦幾年后一家人的其樂融融——今朝晴朗可喜，而作者更堅信“明朝燦爛可期”，打動人心，給人以向上的力量。
文章巧妙地設置了兩條線：一條是“我”的家庭變故，一條是香椿的生長。雙線平行發展變化，相互映襯。考生以有情之眼去觀察，以有情之筆去描寫，綜合運用多種描寫方法，長短句結合，寓情于景，將生活細節娓娓道來，將親情層層遞進，感人至深。
請你嘗試簡單記錄一件身邊的小事，完成下面的任務清單。
任務清單1：確定人物、事件或場景
(1)我準備寫的親人是誰？
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(2)與親人有關的最熟悉或最有感觸的事件是什么？
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(3)事件發生在何時？
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(4)事件發生在哪里？
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(5)回想這件事，我的感受如何？
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任務清單2：理清事情的起因、經過和結果
(1)起因：______________________________________________
(2)經過：______________________________________________
(3)結果：______________________________________________
(4)可添加在經過部分的內容：
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示例：
任務清單1：
(1)奶奶
(2)奶奶做的酸菜面是我心中的美味佳肴
(3)六歲前、去年春節
(4)農家院
(5)那個春節，我們每個人都吃了一大碗酸菜面。臨走時，大家還帶上了奶奶精心腌制的酸菜，并約定了下次相見的時間。比起在城市的大酒店里吃山珍海味，比起整天抱著手機刷短視頻，和親人們在一起，感受家庭的溫暖，顯然是更有意義的事情。
任務清單2：
(1)爺爺過世了，只留下奶奶和她的酸菜壇子。
(2)去年春節，我們帶著營養品去看奶奶，大家只顧刷視頻。
(3)大家讀懂奶奶的落寞，一家人陪奶奶吃酸菜面。
(4)無意中，我看見奶奶坐在床上，手里緊緊攥著一張老照片。奶奶神情落寞，眼淚順著臉頰流下來，滴在照片上。我知道，那是爺爺的照片。奶奶一個人生活太孤獨了。
我心中一酸，想起童年的時光。
“奶奶，我餓了，想吃您做的酸菜面。”我來到奶奶面前。“是嗎？奶奶這就給你做。”我看到奶奶渾濁的眼睛里有了光芒。媽媽聽到，從人群中抬起頭來，說：“車上不是帶了吃的嗎？就別麻煩你奶奶了。”“不麻煩。”奶奶忙說。
奶奶拉著我的手來到廚房，就像小時候一樣。面條在沸水中翻滾著，酸菜在案板上散發出清淡的香氣。不一會兒，一碗熱氣騰騰的酸菜面就出鍋了。我雙手捧著面，大口吃起來，還是熟悉的味道。熱氣氤氳，浸濕了眼眶，淚水悄悄滑落。
(三)讓抒情自然真摯
對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，知道我的心還是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的
白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見當地狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即
使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。
……在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛……我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
——節選自端木蕻良《土地的誓言》(有刪改)
方法提煉
1．直抒胸臆
(1)遣詞
①精選動詞
作者用了很多力度強的動詞來強化他的情感，如“我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”一句中，用了動詞“噴涌”“泛濫”，使情感更洶涌澎湃。讀者能從動詞中體會到作者對故鄉摯痛的熱愛。
②巧用副詞
一些副詞的使用強化了動詞的力度并使感情更加濃烈，如“使我不得不回去……我應該回去的時候了。我必須回去……”句中，“不得不”“應該”“必須”這些副詞讓讀者感受到作者意愿的強烈、態度的決絕，要回故土的情感隨這些副詞迸發出來。
小貼士：此外，妙用疊詞能起到強化表達效果的作用，傳達出動人的精神力量。如在《秋天的懷念》中，作者使用了“眼邊兒紅紅的”“悄悄地進來”“偷偷地聽”“悄悄地躲”等重疊的詞語，為讀者刻畫出了一個要比兒子痛苦百倍的母親形象。
(2)直陳
即直截了當地抒發真實感情，赤裸裸地把喜怒哀樂愛惡懼之情表達出來就是直陳。這種抒情方式比較直接，情感更為熱烈，多用感彩濃重的判斷句、陳述句、感嘆句。如《土地的誓言》“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”的句子，作者直抒胸臆，兩個“無時無刻不聽見”運用雙重否定，更加強化了作者的思想情感。
小貼士：“直陳”的形式就是“人、事、物＋情感”，句子中要有明確表達情感的詞語。
(3)變換人稱
人稱的變化是情感變化的結果。前面說“為她而戰斗到底”，后面變成“你必須被解放！你必須站立！”，通過變換人稱，抒發了思念故鄉并為之戰斗的強烈情感。情感發展到高潮時，人稱就變成了“你”，作者直接向抒情對象進行情感宣泄。
小貼士：一篇文章，該在什么位置抒情？最常見的是在開篇和結尾。開篇抒情，可以營造一種濃郁的情感氛圍，奠定全文的情感基調。結尾抒情，則可以深化情感，升華主旨，讓文章余味悠長。還可以根據文章內容和情感流向，在描摹景物時、典型細節處、畫龍點睛處適時抒情，形成貫穿全文的情感脈絡。
2．間接抒情
(1)借物抒情
寄情于物，即借助與自己情思契合的客觀事物，把自己的感覺、情意、志向等轉移到物上，達到物我同一的境界。如《土地的誓言》“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力，而作者對故鄉的真摯熱愛就包含其中。
(2)借景抒情
寫景抒情，景物描寫寄托情感，景物本身就滲透了濃厚的主觀情調。如《土地的誓言》“在春天，東風吹起的時候……這里那里到處飛”一段，這一段描寫，像電影特寫鏡頭一般生動形象，展現出家鄉一幅幅動人的畫面。作者借助這些生動的畫面，抒發了自己對故土深深的眷戀之情。“景”是借的，抒情才是主要目的，寫景是為了抒情。
小貼士：借景抒情的具體操作：首先，描寫景物要細致傳神，讓讀者能感受到景物的特點；其次，要把觀景人的情感融入其中，可以用一些具有感染力的詞語。
(3)借事抒情
借事抒情就是把所要抒發的感情融入事件敘述之中。《回憶魯迅先生》寫深夜工作“雞鳴的時候”“街上的汽車嘟嘟地叫起來了”“魯迅先生還是坐著”“魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里”，沒有一個地方有直接抒情。作者似乎漫不經心地寫著，但心底的感情如飛湍的激流，敏銳捕捉到了先生的生活細節，在細微處寫出對先生的愛戴和景仰。
小貼士：直接抒情和間接抒情，選擇怎樣的抒情方式，是由寫作的背景、主旨、題材和作者的寫作風格等因素來決定的。二者結合，共同營造一個動人的情感磁場，讓作者和讀者悠然神會。
3．修辭抒情
修辭抒情，即運用修辭手法，進而達到抒發情感的目的：擬人，賦物以人之情；比喻，化抽象為具體，使原本不易察覺的情感更易為讀者所體驗；排比，加強了情感的表達，使作者心中的贊美之情，一瀉千里；反復，強調、詠嘆，產生了一種回音效果，表達出強烈的情感……如“這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”一段，作者將故鄉擬人化，賦予故鄉以人的情感，“召喚”反復出現，呼喚同胞保家衛國，深刻地揭示了“我”與“故鄉”之間母子般的默契與深情。
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這是治愈心靈的好地方
山東一考生
外婆家曾遙遠得讓人難以觸及。高鐵沒開通的時候，我們需經歷一天一夜火車顛簸，方能從喧囂的都市抵達外公外婆寧靜的村落。那里桂花飄香，小狗崽和小鴨子嬉戲其間，村子三面環山，一面臨海。(借景抒情：描寫桂花飄香、小狗崽和小鴨子嬉戲等場景，營造了美好的氣氛，展現了外婆家的寧靜、溫馨。)外婆常對我們說，只需稍稍側耳，便能聽見海浪的聲音。
時光流轉，我也愛上了這里，那片治愈心靈的好地方。(直陳：作為全文中心句，總領下文。)每當思念涌上心頭，我總會想起那里的每一個瞬間。在外婆家，我仿佛化為一株盡情沐浴陽光雨露、自由生長的植物，無憂無慮，縱情享受大自然的恩賜。(修辭抒情：比喻新穎，生動地表現了在外婆家的自由和舒適。)
心情低落時，外公會帶我漫步至后山。一場溫潤的雨讓大地喝足了水，人踩上去感覺軟綿綿的。走到一處崖柏樹旁，地上有大大小小或斑斕或不起眼的石頭。外公指著一棵有樹洞的崖柏樹說：“看，啄木鳥知道你難過，有什么煩心事，就傾吐在這個樹洞里吧。”我擺好架勢，沖著樹洞說了一番話，外公隨后就用泥封住了洞口。(借事抒情：用外公帶自己漫步至后山事例，寫出了自己是如何在此處治愈心靈的。)這里，正如史鐵生筆下的地壇，神秘而黯然。
心情不寧時，外婆會陪我漫步海邊。月光下的海面靜謐而深邃，只有海浪輕輕拍打著岸邊。外婆哼唱著古老的童謠，“月夜下，娘織麻，爹打紗，天上落下個圓粑粑……”唱完總不忘加一句：“你母親小時候最愛聽了。”有時，她會從隨身的籃子里拿出一疊五顏六色的信紙，疊成一只只小船，又拿出一截截小蠟燭，放入小船里，做成一盞盞燈，放入海中。我疊一陣，放一陣，有時候會突然跳入冰涼的海水里，小心翼翼地撈起那一點一星的燭光。這里，宛如李娟筆下的阿勒泰，寧靜而溫暖。(修辭抒情：運用類比，借助熱點“阿勒泰”引發讀者對“這里”共情。)
在城市里待得久了，我時常想念外公外婆家。那些上山抓昆蟲的日子、枕著星光入眠的夜晚，都成了我珍貴的回憶。每當思念如蟲般咬食我的心，我便會向母親撒嬌，描述那里的美好：簡直就像是沈從文筆下的邊城，孫犁筆下的白洋淀，劉亮程筆下的“一個人的村莊”……(修辭抒情：引用鋪排，增強感染力。)母親笑著說，那里也治愈她的心靈。
我終于明白，你雖非繁華之地，卻是我心靈的歸宿，是我永遠的療愈之所。(變化人稱：直接向抒情對象進行情感宣泄，深化自己的感想。)
1．描寫細膩，感情真摯。文章以細膩的筆觸描繪了一個遠離塵囂、充滿自然氣息的村落，通過對不同場景的傾情描寫，展現了考生對這個地方深深的情感依賴和心靈上的歸屬感。
2．描寫生動，表現力強。文章中對桂花、小狗崽、小鴨子、后山和大海的描繪，以及雨后大地的柔軟、崖柏樹旁的石頭等細節描寫，都非常生動，增強了場景的真實感。作者在描述外婆家時，恰當地引用了史鐵生、李娟、沈從文、孫犁等作家的作品，既豐富了文章內容，又體現了作者良好的文學素養。
1．一句話抒寫情感。根據所學的課文內容，采用“人、事、物＋情感”的方式來抒發某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。
(1)菊花開了，母親再也回不來了，_____________________。(史鐵生《秋天的懷念》)
(2)冤死了第三只貓，____________________。(鄭振鐸《貓》)
(3)渴慕《山海經》而不得，________________________。(魯迅《阿長與〈山海經〉》)
(4)故鄉召喚我卻回不去，________________________。(余光中《鄉愁》)
2．寫一段話，抒發對某人的某一種情感。300字左右。
(1)可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發要有內容，有憑借。(2)根據內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。
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示例：
1．(1)這是我永久的悔恨　(2)這是我最大的心痛　(3)我實在有點小失落　(4)我的鄉愁無法抑制
2．因為有你，我比城里的其他孩子都幸福。我床上鋪的是你親手織的老布單，看似粗糙卻綿軟溫暖，你一定是最棒的紡織工！春天我能吃到你在野地里親手挖的各種野菜，它們出現在我眼前時還帶著新鮮的泥土與露珠，帶著鄉野的氣息，你一定是最棒的保鮮專家！節日的燈花栩栩如生，貼在我的床頭、書柜，傳統與現代相映成趣，你一定是最棒的藝術家！
我懂你，懂你對我的愛。那是傳說中的隔輩親，也是你本就淳樸善良的更強烈表現。因為懂你，更加愛你。
(四)讓寫景身臨其境
不必說碧綠的菜畦，光滑(觸覺)的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；(視覺)也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，(聽覺)肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(聽覺)翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。(嗅覺)何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何
首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，(觸覺)像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。(味覺)
長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人……
——節選自魯迅《從百草園到三味書屋》
方法提煉
1．有序可循
(1)定點觀察
寫景時，要根據所描寫的景物選擇合適的描寫順序，這樣文章才會條理清晰，寫出的景物才自然流暢，有立體感。“不必說……也不必說……單是……從后竅噴出一陣煙霧”一段，先用兩個“不必說”從整體上寫百草園；再寫局部的“泥墻根一帶”。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹；再寫身邊、腳下、眼前
的景物，如何首烏根、覆盆子的果實。先由低到高寫靜物(菜畦——石井欄——皂莢樹——桑葚)；再由高到低寫動物(鳴蟬——黃蜂——叫天子)。先寫生機勃勃的夏季；再寫別有情趣的冬季。層次井然，條理分明。選取合適的描寫角度和順序，筆下的景物才會層次豐富，雜而不亂。
小貼士：①注意觀察順序(從整體到局部、由遠及近、由低到高、由靜到動、先春夏后秋冬)；②選準“主角”“配角”，添加修飾語，組合成段。
(2)移步換景
在一些游記類文章中，常采用移步換景法。移步換景，就是隨著自己游覽參觀的順序，將一處處迷人的景物有序地呈現在讀者面前的方法。采用這種方法描寫景物時，先要把觀察點的變換交代清楚；其次，把各處所見到的景物具體展現出來，讓讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面；最后，要注意圍繞一個中心展現不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。如，在課文《登勃朗峰》中，作者按照“馬蒂尼—黑首—勃朗峰—沙蒙尼”的行進順序寫出了沿途的壯麗風景，令人神往。
2．突出特征
寫景需要抓住景物的特征，這樣才能給讀者留下深刻的印象。在《從百草園到三味書屋》一文中，每一種景物都有其鮮明的特點。如，“菜畦”是“碧綠”的，“桑椹”是“紫紅”的，“皂莢樹”是“高大”的，“黃蜂”是“肥胖”的，“木蓮”有“蓮房一般的果實”，“何首烏”的根很“擁腫”。
小貼士：①抓住描寫對象與眾不同的地方，或者讓你印象最深的地方；②用詞要形象、準確。
3．調動五感
生動的景物需要用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽，為了讓景物描寫更加生動真實，可以巧用“眼”“耳”“鼻”“舌”“口”五官，全面體驗世界，感知自然，進而融入文字中。
(1)視覺充滿美感
在作者的筆下，碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹都充滿了五光十色的生活味兒。“菜畦”的“碧綠”，“桑椹”的“紫紅色”，“菜花”與“蜂”的“黃色”，多種顏色相互映襯，可謂五彩繽紛，是孩子眼中特有的美。另外，“皂莢樹”的“高大”、“黃蜂”的“肥胖”、“叫天子”的“輕捷”，都不約而同地展現了景物獨特的形態之美，讓人不禁浮想聯翩。同時，“像人形”的“何首烏根”、“像小珊瑚珠攢成”的“覆盆子”、“有蓮房一般的果實”的“木蓮”，仿佛就擺在讀者眼前，都呈現出這些事物的美感。
(2)聽覺充滿動感
作者提及“鳴蟬在樹葉里長吟”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，將百草園中的各種美妙的聲音交匯在一起，仿佛讓人置身于夏日的田野里，聆聽來自生命的熱切奏唱。
(3)味覺引發同感
作者在文中描寫覆盆子“又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠”，幾十年過去了，當年的味道還能銘記于心，可見作者對此記憶之深刻。
(4)嗅覺隱含厭感
嗅覺是一種特別的感官，如是香味，心馳神往；如是臭味，避之不及。魯迅筆下的斑蝥即如此，斑蝥本身臭不可聞，作者居然還親身體驗其臭味，尤其是“后竅噴出一陣煙霧”，結果當然是臭不可耐，這也恰恰展現了兒童的頑皮天性。
(5)觸覺引發痛感
文章特別寫到“光滑的石井欄”，因為只能用自己的身體去觸碰石井欄才能感受到這種滑溜溜的感覺，所以這就把兒童的天真給呈現出來了。文章還提及“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子”，可以聯想到作者當時是多么頑皮，他肯定被刺過很多次，側面反映出他對這種被刺的疼痛感依然記憶猶新，也能勾起我們對童年生活的美好回憶。
小貼士：①總體概括景物的特點；②按照五覺順序逐層展開；③聚焦一個事物，運用一種感官詳細描述。
4．妙用修辭
為了突出景物的特征，作者還使用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使景物的特征更加鮮明。如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”運用了排比修辭，景物鮮明，仿佛伸出手來就能摸到；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，巧用擬人的修辭手法，“低唱”“彈琴”本是人的特征，作者賦予“油蛉”和“蟋蟀”以人的特點，給泥墻根一帶增添了無限的生機與活
力，富有童趣；“木蓮有蓮房一般的果實”，“何首烏根是有像人形的”，覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”，使用比喻的修辭手法，即使沒有見過木蓮、何首烏根和覆盆子的人，也能想象出它們的模樣。豐富的修辭手法，不僅表現了作者豐富的想象力，也大大增添了這篇散文的文學色彩。
小貼士：①描摹景物外在特征；②聯系其特點，與生活中其他事物產生聯系；③外在＋內在(表現其精神品質)。
5．動靜結合
為了讓畫面鮮活起來，寫景時需要巧用動靜結合的方法。運用靜景描寫，作者抓住景物色、形、味等特征，選用準確的形容詞，精心描繪了園中景色。用“碧綠”形容菜畦，用“光滑”形容石井欄，用“紫紅”形容桑椹，用“肥胖”形容黃蜂，都恰到好處。運用動景描寫，作者抓住景物聲、形等特征細致描繪。通過對夏季百草園的動物的動態描寫，使寂靜的百草園充滿了生機。油蛉低唱、蟋蟀彈琴、找蜈蚣、按斑蝥，樂在其中，令人遐想出一幅美麗的童年圖畫。
小貼士：①抓住景物特點(顏色、形狀)；②展開想象；③巧用修飾語(動詞)。
6．虛實結合
對百草園的景色和流連其中的快樂生活進行細致的描寫以后，作者寫道：“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”接著作者沒有寫赤練蛇，而是轉述了長媽媽給“我”講的一個故事——美女蛇的故事。這個故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。
敲黑板：
一抓特點：景物特征鮮明(選準修飾語)!
三個結合：遠近(高低、整體局部)結合，動靜結合，虛實結合！
五感描寫：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺！
多種修辭：多種修辭手法的運用，使景物生動、形象、具體可感！
[滿分范文]
香山秋韻，詩意尋蹤
北京一考生
秋日的京城，風舒云卷，天高氣清，我懷揣對自然與詩意的熾熱憧憬，欣然邁入香山那迷人的懷抱。(移步換景：開篇即描繪季節與心境，引領讀者步入秋日香山的畫卷。)
沿著蜿蜒曲折的山路緩行而上，(移步換景：以“沿著山路緩行而上”開啟游覽進程。)路旁的楓葉宛如熊熊燃燒的烈焰，(突出特征、妙用修辭：用“熊熊燃燒的烈焰”比喻楓葉之紅，生動鮮明。)那明艷的紅似要灼痛雙眸，微風拂來，縷縷清香沁人心脾。(調動五感：視覺上的“紅”，觸覺的灼傷感，嗅覺上的“清香”，全方位描繪楓葉之美。)仿佛大自然這位絕世畫師縱情揮毫，將這片山林繪就成五彩畫卷。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜牧的千古名句瞬間于心頭蕩漾，眼前之景恰似這妙句的靈動再現。
前行中，一片金黃的銀杏林奪目而入。(移步換景：自然過渡到銀杏林。)陽光溫柔地透過枝葉的罅隙傾灑而下，地面仿若鋪滿璀璨的碎金，我情不自禁伸手觸碰那溫煦光線，體悟其柔和。微風輕搖，銀杏葉紛紛飄落，恰似金色蝴蝶蹁躚起舞，沙沙作響，宛如吟唱生命的頌歌。(調動五感、妙用修辭：觸覺上感受光線的柔和，聽覺上有葉子飄落的沙沙聲；比喻與擬人的修辭手法并用，賦予銀杏葉以生命與美感。)我不禁念起泰戈爾的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，此刻的落葉，雖已凋零，卻以別樣的優雅演繹著生命的靜美莊嚴。
再向前，香山寺映入眼簾。(移步換景：繼續推進游覽的進程。)這座古老寺廟莊嚴肅穆，歲月的雕琢令其更添滄桑韻味。(突出特征：凸顯香山寺的莊嚴滄桑。)寺中的鐘聲悠悠回蕩，仿若在輕聲訴說往昔流年，那鐘聲若隱若現，仿佛源自邈遠過去，又似飄蕩于縹緲未來。(虛實結合、動靜結合：鐘聲仿若訴說往昔，由實入虛，增添歷史感；鐘聲的回蕩與內心的平靜形成動與靜的和諧。)踏入寺門，內心瞬間沉靜，塵世喧囂皆被隔絕在外。
登上山巔，極目俯瞰，整個北京城盡收眼底。(移步換景：從山腳到山頂，視角的轉換帶來景觀的巨變。)那綿延山巒，似沉睡巨龍蜿蜒伏臥；那古老宮殿，在陽光映照下閃耀神秘華彩，仿佛能窺見昔日輝煌；那現代化高樓大廈，如鋼鐵巨人傲然挺立，彰顯時代偉力。(妙用修辭、突出特征：將山巒比作巨龍，高樓比作巨人，排比與比喻的修辭手法相結合，增強畫面感。)它們交織成一幅古今交融、絢爛多姿的恢宏圖卷。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”在這一瞬，我心中涌起滔滔豪邁之情，為這壯麗山河，為這悠悠歷史，為這蓬勃嶄新時代。
香山之旅，不單讓我沉醉于大自然的神來之筆，更使我深深領略到中華文化的博大精深。那片片火紅楓葉，承載著詩人對秋景的深情禮贊；那座座古老寺廟，沉淀著歲月的滄桑與文化的智慧。在這探尋古今的行程中，我開闊了視野，豐富了閱歷，心靈亦得到一次澄澈的洗禮與升華。(總結升華，表達作者對香山之旅的深刻感悟。)
下山途中，我步履輕盈，心中滿溢對這片神奇土地的摯愛眷戀。香山，我定當再度與你相擁，續寫這詩意篇章，傳承這中華文化的璀璨光芒。(結尾抒情，再次強調作者對香山的熱愛與期待。)
1．語言精妙，描寫細膩，讓人如臨其境。作者運用生動的比喻和擬人等修辭手法，為讀者展現了香山絢麗多彩的秋景。而且，文中多處引用古詩名句，增添了文化底蘊，使文章更具詩意。讓讀者更能感受到秋景之美。
2．結構明晰，層次分明，情感真摯且深刻。作者按照游覽的順序，依次描寫了山路旁的楓葉、銀杏林、香山寺和山巔俯瞰北京城的景象，移步換景，條理清晰。在描寫景色的同時，作者還融入了自己深刻的感悟，不僅陶醉于自然美景，更領略到中華文化的博大精深，使文章的內涵得到升華。
調動你的生活積累，進行一段景物描寫。要求語言生動，至少運用“方法提煉”中的三種方法，300字左右。
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示例：
忽然一聲悶雷，仿佛重重地炸在我頭頂的上空。不一會兒，一道閃亮的電光，像一把鋒利的尖刀，劃破了烏黑濃重的天空。天空仿佛被撕開了一個窟窿。雨還沒來，開始有風了。風夾帶著地上的碎石亂跑。屋前的竹林像是被什么壓著似的，竹梢都向著一邊靠去。那些雞像是受到了驚嚇，急匆匆地跑回籠子里。只有那只勇敢的小狗，像是遇到了什么獵物似的，在地上瘋跑。緊接著，又是一個響雷，這一次比上一個雷更響了，好像天空要被炸開一樣。風更緊了，也更大了，呼呼地叫著，像老虎發威，又像獅子在吼叫。天上的烏云越壓越低，眼看就要壓著地面了。不一會兒，天微微泛著亮光，霎時間，豆大的雨點砸下來……
文體二　議論文
讓論述走向深刻
在中華民族幾千年的文明發展歷程中，家國情懷始終是歷久彌新的歌頌主題。自近代以來，在中華民族抵御外族侵略、重建民族自信心和自尊心的壯闊征程中，愛國主義始終是凝魂聚氣、攻堅克難的強大精神力量。(提出觀點)
“只有精忠能報國，更無樂土可為家”，愛國是一種自覺，愛國的自覺是最為深刻的自覺。(分論點一)對祖國的愛亦如對母親的愛，是一種天然有之的樸素情感，是不需要任何客觀理由的自覺的愛。在法國啟蒙思想家盧梭的思想中，愛國是第一位的美德，是一種無限崇高的公共精神。從古至今，自人類社會誕生國家以來，人民都會自覺地把自己的存在與國家的存在視為一體，熱愛自己的國家是人性的自覺表現和終生為之忘我奉獻的偉大目標。熱愛自己的國家，為她尋求光榮和福祉是天經地義的人之常情。
“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”，愛國是一種情懷，愛國的情懷是最為深厚的情懷。(分論點二)在中華民族幾千年的歷史長河中，無數仁人志士正是在家國情懷的感召之下而立不世之功、而成千秋偉業、而創萬古傳奇。漢朝張騫懷揣報國之志開辟絲綢之路，為中華民族乃至世界人民的發展立下了汗馬功勞；南宋名將岳飛一首《滿江紅》成為抒發愛國情懷的千古絕唱，激勵了世世代代的中華兒女奮發圖強、建設河山；新民主主義革命時期的方志敏用《可愛的中國》表達了赤膽忠心的革命家氣壯山河的愛國主義情懷。(列舉事例)愛國情懷比天高、比海深。
“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”，愛國是一種力量，愛國的力量是最無堅不摧的力量。(分論點三)愛國，不能停留在口號上，只有把愛國轉化為實踐，把對祖國的深情厚誼轉化為實際行動，愛國的力量方如有源之水，流之不竭。人民的好總理周恩來十六歲便立志“為中華之崛起而讀書”是愛國給予的奮斗力量；大科學家黃大年在祖國的事業面前“俯首甘為孺子牛”是愛國賦予的奉獻力量。愛國的力量是精神的強力之表現，毛澤東同志所講的精神原子彈，是愛國力量最生動形象的表達。(分析論述)
在這個偉大的時代，中國正以昂揚的姿態雄踞于世界的東方，當代青年躬逢千年未有之盛世，務必堅定愛國的自覺、奮發為國的情懷、激發強國的力量，把愛國之情、強國之志、報國之行統一起來，把自己的夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢的壯闊奮斗之中，將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上。(發出號召，總結歸納)
——節選自葉子鵬、王財忠《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》
方法提煉
1．觀點鮮明
“中心明確”是中考作文的基礎要求。議論文的“中心明確”是指文章的觀點與內容必須有明確的指向性，表達什么，主張什么，反對什么，必須旗幟鮮明、定位準確。
小貼士：一般講，明確的觀點具備三個特點：一要正確，二要直截了當，三態度需明晰。
(1)標題亮眼法
即標題直接表明作者觀點。如上面節選的文章，標題《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》即為文章的中心論點。又如《應有格物致知精神》，也是在標題就點出文章的中心論點。
小貼士：短語(詞語)類的標題并不是文章的論點，多為文章論述的話題。
(2)開門見山法
即在文章一開篇就直截了當、鮮明奪目地把自己的觀點亮出來。如《敬業與樂業》，作者先點明敬業與樂業的出處，然后擺明“敬業樂業是人類生活的不二法門”。這樣提出觀點，既明確地表達了作者對“敬業樂業”的看法，同時先聲奪人，讓讀者不得不一眼入題。
小貼士：提出觀點時要注意語言簡潔，因為簡潔的語言可以使觀點清晰明確，引起讀者的注意；不要過多地闡述，因為過于累贅的說明，反而會影響讀者對觀點的理解。
(3)論點貫穿法
好的議論文要有一條鮮明主線貫穿始終。論點貫穿法可以將各個小的分論點集中起來，進而讓中心論點更加鮮明。如上面節選的文章，圍繞“將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上”這一中心論點，分別設置以下分論點展開論述。具體為：
分論點一：愛國是一種自覺，愛國的自覺是最為深刻的自覺；
分論點二：愛國是一種情懷，愛國的情懷是最為深厚的情懷；
分論點三：愛國是一種力量，愛國的力量是最無堅不摧的力量。
(4)畫龍點睛法
即在文章收篇時，水到渠成地總結全文，點明(重申)文章的中心論點。總結時，要能聯系實際，既要展現“小我”之獨特感悟，又要緊扣時代關照“大我”之繁榮昌盛。如上面節選文章的尾段“把自己的夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢的壯闊奮斗之中，將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上”，很好地將自己的夢想與實現中國夢聯系起來，這樣筆下有“我”的文章才真正有“魂”。
小貼士：結尾再次點明論點時，不要簡單地重復，表述論點的語言與開篇相比需稍做改動，更多要表達的是對讀者的號召和引導，使論點顯現出現實價值，讓中心得到升華。
2．論證有據
“劈柴看紋理，講話憑道理。”這句民諺恰到好處地說出了議論文寫作的主要特點：言之有據，以理服人。
小貼士：論據只是手段，目的是論證論點，所以，列舉完事例(引用言論)后，一定要對事例(言論)進行分析，闡明所舉之“例”與所證之“理”之間的內在聯系。比如選文第四段尾句，作者在引用周恩來、黃大年的話后，又圍繞中心論點進行了具體分析，使論據更具備論證的力量。
(1)求典
在論據本身表述準確的前提下，還應力求典型，道理論據應選用有一定權威性的言論，事例應選在歷史上、社會中影響較大、大家普遍知道的事例等。那些身邊的凡人小事，一般不建議作為事例使用。如選文第三段運用了舉例論證，舉了從古代的張騫和岳飛，到新民主主義革命時期的方志敏的例子，他們都有力地論證了本段的分論點。
小貼士：要特別注意的是，論據不是越多越有說服力，不能堆砌羅列論據，而應當做到以一當十。
(2)求鮮
即指選用的論據要力避陳詞濫調，尋找新鮮素材或對常見素材作全新審視。如選文第四段選用大科學家黃大年的論據，選用時下備受關注的人物，可以加強說理的針對性、時代感。
小貼士：已經被用過很多次的論據，即便很典型，但也要果斷放棄。
(3)求豐
即力求“豐富”。從數量上講，列舉多個論據，既可以涵蓋不同社會領域，兼顧不同時空和文化背景，又能展示學識才氣。從形式上講，可以用歷史故事、生活事例等作為事實論據，用名言警句、民間諺語、精辟的理論等作為道理論據，還可以將兩者交替使用。
小貼士：需要注意的是，敘寫單個事例一般要有詳有略地把與論點有關的主要事例敘寫清楚；選用多個例子論證，也要善于剪裁，做到詳略得當。
3．結構嚴謹
初中階段要求寫簡單的議論性文章，一般是按照“提出問題(提出論點)—分析問題(論證論點)—解決問題(得出結論)”的架構來安排全文的行文思路。其中，文章的主體部分“分析問題(論證論點)”可圍繞中心論點設置2～3個分論點。分論點是從屬于中心論點，并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。這部分多采用并列式、遞進式、對照式等結構形式。
小貼士：從范圍上看，如果中心論點是一把槍，那么分論點應在這把槍的射程范圍之內；從結構上看，如果中心論點是金字塔的塔尖，那么分論點則是這座金字塔的層層基底。
(1)并列式
是指文章的中心論點細化為若干分論點，各分論點之間是一種并列關系。如在《懷疑與學問》一文中，作者在“治學必須有懷疑精神”這一中心論點下，分設兩個分論點加以論述，第一個分論點是懷疑是辨偽去妄的必需步驟；第二個分論點是懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件。文章條理分明，議論井然有序。再如《精神的三間小屋》中心論點“為自己的精神建造三間小屋”，三
個分論點為并列關系：“第一間，盛著我們的愛和恨。”“第二間小屋，盛放我們的事業。”“第三間，安放我們自身。”
小貼士：可以在設置分論點之前設置一個過渡段，從而形成上下文銜接自然，前呼后應，結構嚴謹。
(2)遞進式
也稱層式，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向開掘的一種論證方式。這種結構中，主題部分是縱向展開的，各分論點之間也是遞進關系。如選文《將愛國主義寫在青年奮進的旗幟上》，文章三個分論點，逐層深入論證。議論由淺入深，凸顯邏輯思維。又如《論教養》以從屬關系分設分論點，分論點之間形成遞進關系：
小貼士：為突出前后分論點之間的關系，也要把目光聚焦到過渡句中，好的過渡句可以為文章增分添彩。
(3)對照式
就是將兩種完全不同的事物或者同一事物完全不同的情況進行比較，從一正一反的角度分析和論證中心論點。如談“正確認識自己，才能獲得成功”，通過對比分析，可得出不同的結論：一種是正確地認識自己，既要理智看待自己的長處，也要正視自己的不足，在處理問題時要學會揚長避短，不斷提高自身素質，盡快補足短板，才能取得更大的進步；另一種是不能正確認識自己，認為自己各方面都很優秀，別人都不如自己，夜郎自大、剛愎自用，如此很難取得更大的進步。
敲黑板：
明確觀點：標題、開頭與尾段。
論證有據：典型、鮮活與豐富。
結構嚴謹：并列、遞進與對照。
[滿分范文]
興趣魅力知多少
一考生
梁啟超先生在《敬業與樂業》一文中說：“敬業是責任心，樂業即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此。”初讀時，我不解其中深意，現在，了解了興趣的積極影響后，忽覺先生言語之精辟，興趣的確是我們擺脫單調生活的一味良藥。(開門見山法：以《敬業與樂業》中的語句開篇，引出文章觀點。)
有了興趣，就有了俯瞰世界的眼睛。(分論點一)千變萬化的世界，在小孩子眼里永遠都是五彩斑斕的。他們認為蟲魚鳥獸是會說話的，他們認為江河湖海是會移動的……這些看上去異想天開的想法，是小孩子好奇心的一種體現，而這種好奇心實際上就是我們所說的興趣。別人眼里的“怪人”法布爾，好奇心極重。他半夜去草叢里尋找鳴叫的蟲子，趴在地上用放大鏡觀察螞蟻的行動，哪怕自己摔跤，也不能讓捕捉的蟲子受傷……家庭貧困并沒有成為法布爾
成長為著名動物學家的限制條件，相反，出于對大自然的喜歡，他堅持自學有關方面的知識，癡迷于對昆蟲的研究。(求典：法布爾對昆蟲的癡迷，恰好印證了分論點。語言生動，論據充足，說服力強。)《昆蟲記》的誕生，賦予我們一雙不一樣的眼睛，讓我們看到了與眾不同的昆蟲世界，這都得益于興趣。(分析論述：闡明法布爾事例與“興趣”之間的內在聯系。)
有了興趣，就有了堅持不懈的動力。(分論點二)沒有什么事是容易的，我們為之付出了巨大的努力。這努力的背后，很大一部分原因在于興趣的驅使。“無腿勇士”夏伯渝，截肢后，仍然向著最高峰出發。因為攀登珠峰是他最大的夢想，他堅持了一輩子。有什么事，是你遭受身體如此大的創傷后，依然想繼續堅持下去的？想來，也就是真正熱愛和感興趣的事吧。2018年，夏伯渝登頂珠峰，成為無腿登頂珠峰的中國第一人。(求鮮：用夏伯渝截肢后堅持攀登
珠峰的事例，論證興趣帶給人們堅持下去的力量，從而讓生活發生巨大轉變這一觀點。事例典型，設問巧妙。)是什么給了他堅持的動力，讓他面對身體殘疾、年齡限制等常人無法克服的艱難時，一次又一次超越極限，戰勝自己？我想，這就是興趣的力量吧。(分析論述：闡明夏伯渝事例與“堅持不懈”之間的內在聯系。)
有了興趣，就有了挑戰自我的勇氣。(分論點三)有人說，一個人最大的敵人不是別人，而是自己。的確如此，只有戰勝自己，才能獲得向上攀爬的勇氣。因為性格比較內向，我在學校幾乎不敢與別人說話。但初二那年一次上臺演講的經歷，卻治好了我的害羞和怯懦。當別的同學都因不擅長而放棄時，我卻因從小對主持感興趣抓住了這個機會。之后，我變得開朗，與老師及同學的相處也更加融洽。我知道，正是因為興趣，我才擁有了挑戰自己的勇氣。(展現“小我”之獨特感悟：以“我”的真實經歷論證興趣帶來勇氣的觀點，貼合實際，可信度高。)
愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”是啊，對我們中學生來說，培養自己的興趣，能讓我們獲取更多的知識，能讓我們擁有創新的思維，能讓我們體驗豐富的生活。讓我們共同發掘興趣更多的魅力吧，相信我們的生活會在興趣的指引下璀璨生花。(畫龍點睛法：引用名人名言，總結全文，強調觀點，并回歸中學生的身份，呼吁更多人了解興趣的積極作用，以此指導自己的生活。語言簡潔，有理有據，觀點明確。)
文章緊緊圍繞“興趣的積極作用”這一主題，引用梁啟超的話，提出“興趣的確是我們擺脫單調生活的一味良藥”這一觀點。主體部分運用三個句式工整的句子，提出自己的分論點，并選用法布爾、夏伯渝以及考生自己的經歷論證觀點，結構工整，論述恰當，事例典型，具有很強的說服力。文章結尾，引用愛因斯坦的名言，首尾照應扣題，使得全文渾然一體。同時，本文語言流暢，用詞生動準確，邏輯嚴密，論證充分，令人信服。
示例：
①學會放下
②由生活現象和梭羅名言引出中心論點：只有學會放下，才會擁有更美好的人生
③列舉托爾斯泰放下富貴成為世界文學巨匠的事例，論證“只有放下，才能成就更多英明之舉”
④列舉蘇軾放下仕途堅守豁達的事例，論證“只有放下，才能更好地自我堅守”
⑤“我們”需要大膽放下，闖出一片更新的天地
文體三　應用文
(一)讓書信真意傳情

祖望：(首行頂格，寫稱謂，稱謂也可加上修飾語)
你這么小小年紀，就離開家庭，你媽和我都很難過。但我們為你想，離開家庭是最好辦法。第一使你操練獨立的生活；第二使你操練合群的生活；第三使你自己感覺用功的必要。(前空兩格，寫正文)
自己能照應自己，這是獨立的生活。飲食要自己照管，冷暖要自己知道。最要緊的是做事要自己負責任。你功課做得好，是你自己的光榮；你做錯了事，學堂記你的過，懲罰你，是你自己的羞恥。做得好，是你自己負責任；做得不好，也是你自己負責任。這是你自己獨立做人的第一天，你要凡事小心。
你現在要和幾百人同學了，不能不想想怎么樣才可以同別人合得來，人同人相處，這是合群的生活。你要做自己的事，但不可妨害別人的事。你要愛護自己，但不可妨害別人。能幫助別人，須要盡力幫助人，但不可幫助別人做壞事。如幫人作弊，幫人犯規則，都是幫人做壞事，千萬不可做。
合群有一條基本規則，就是時時要替別人想想，時時要想想“假使我做了他，我應該怎樣？”“我受不了的，他能受得了嗎？我不愿意的，他愿意嗎？”你能這么想，便是好孩子。
你不是笨人，功課應該做得好。但你要知道世上比你聰明的人多得很。你若不用功，成績一定落后。功課及格，那算什么？在一班要趕在一班的最高一排。在一校要趕在一校的最高一排。功課要考最優等，品行要列最優等，做人要做最上等的人，這才是有志氣的孩子。……
兒子，你不在家中，我們時時想念你，你自己要保重身體。你是徽州人，要記得“徽州朝奉，自己保重”。
爸爸(居右，寫寫信人姓名)
十八年八月廿六夜(姓名下方，寫時間)
——節選自《胡適寫給兒子的信》
方法提煉
1．用語得體分對象
寫信所用語言、語氣要視不同的對象和內容而異，對長輩要謙恭，對平輩要尊重；對文化水平較低的人，要寫得通俗、易懂；對文化水平較高的人，可以寫得典雅一些。寫信用語還要看內容，表示問候，要親切熱情；報喜祝賀，要熱烈歡快；研討問題，要心平氣和；請教求助，要謙虛誠懇；規勸教育，要喻之以理等。如選文是胡適寫給兒子的一封信，父親在生活、交往等方面對兒子進行悉心指導，又在功課、品行、做人等方面對兒子提出要求，情之切切，感人至深。
小貼士：第二行往往是問候語，空兩格寫，獨立成段，不能直接接正文。
2．主旨凸顯明目的
無論寫什么作文，我們都應有一個明確的目的，即通過文字向讀者傳遞什么樣的觀點、態度、情感和意圖。因此，寫信之前，我們要先弄清楚(文中也要講清楚)寫這封信的目的，再圍繞這個目的展開寫作。此外，還應在行文過程中想方設法來突出這一目的，讓文章的主旨更鮮明，才會給讀者留下深刻印象。如《胡適寫給兒子的信》第一段就交代了寫作原因，即從三個方面告訴孩子為什么“離開家庭是最好辦法”。
小貼士：寫信和寫一般作文不同，對于一件事情的描寫不需要使用過多浮夸性的修飾詞來讓原本簡單的事情變得難以理解。
3．感人心者莫乎情
在書信中表達情感時，應該做到語言有情，書信中只有充滿了感彩，才能打動對方，達到交流思想、傳遞信息的目的。在用信件與人交流時，可以是正面積極的情感，也可以適當地抒發一些難以自我消解的感慨和情緒。在抒情方式上，既可直抒胸臆，也可以間接抒情。如《胡適寫給兒子的信》的結尾，表達了胡適對自己兒子的惦念之情，尤其最后一句極富深意，寄托對兒子的無限希望。
小貼士：在結尾下面往往會有“此致”或祝福語。需要另起一行，空兩格寫。“敬禮”緊隨其后，寫在“此致”的下一行，頂格書寫，在“敬禮”之后最好加上“！”，以加強語氣，顯示誠意。不用“此致，敬禮”的話，比如用“祝您”，就要將“祝您”放在“此致”的位置，將后面的祝福語放在“敬禮”的位置。
4．亦幻亦真引共鳴
書信寫作對象可以是身邊的人，如親朋好友等；也可以是非現實生活中的人，如歷史人物等；還可以是大自然、生活中的某個事物。同時，寫生活中的人，要立足生活取材，把握好細節；選擇非現實中的對象，要通過借助聯想與想象，營造亦幻亦真的氛圍，巧妙地把虛幻與現實疊印在一起，從而傳遞最真實的情感。
敲黑板：
寫好書信“五要”：主旨要明確，格式要正確，語言要得體，態度要誠懇，表達要清晰。
[滿分范文]
這就是我想要的生活
聊城一考生
親愛的二十年后的自己：(點明對象)
見字如晤。(問候語)
算來，你應該已經三十多歲，即將步入中年了吧？近來工作挺忙吧，此刻的你是在熬夜加班，還是忙于帶娃？不知你是否過上了自己想要的生活？(感人心者莫乎情：開篇三連問，引人深思；第二人稱的使用，增強了抒情效果。)
曾記否，十幾歲的時候，那些埋頭苦讀，奮筆疾書的日子？寒冬里，為了保持注意力，你將手放進冰水中；炎炎酷暑中，為了保持清醒，你往臉上噴特制清涼水——風油精加花露水沖劑。天未亮，燈已全開；天已晚，燈尚未熄，那些苦學的身影，成為彼此的精神力量。每當自己想要放棄的時候，看到有那么多還在努力學習的同伴，瞬間就有了堅持下去的動力。不放過任何一分鐘，只為多學一個知識點。“星光不負趕路人，時光不負有心人。”中考、高考臨近，戰斗的決勝時刻來臨，大家合唱《夜空中最亮的星》給彼此加油打氣。你握緊拳頭，仰天高呼：“這是屬于我的戰場，這就是我想要的生活。”(敘事簡潔：關鍵詞為“拼搏”，巧妙扣題，言簡意賅。)
曾記否，二十幾歲的時候，那些任勞任怨、熬夜加班的日子？有人把職業當作副業，有人把職業當作謀生的手段，你卻把職業當作事業。那時，哪怕你在單位一天工作十個小時，不管白班、夜班，總要抽出兩個小時去鉆研業務，學習深造，雷打不動地執行著既定的計劃。別人去約會時，你在工作；別人在逛街時，你在學習。廣告里說：“人生沒有白走的路，每一步都算數。”的確，如果沒有那時的辛苦，也沒有后來的自己。你伏案而眠，夢中說：“這是屬于我的使命，這就是我想要的生活。”
曾記否，三十幾歲的時候，那些一屋、兩人、三餐、四季的日子？你結婚了，生子了，你小有所成。深秋、深山、深夜，萬籟俱寂，空山鳥語，月亮只露半張臉，柿子熟透了，紅得誘人。在禪房里，掛著一幅字：天下斷無易處的境遇，人生哪有空閑的光陰？你忽然頓悟，人生，要做的事情還有很多。你向著月亮傾吐心事：“生命不息，奮斗不止，這就是我想要的生活。”
感謝命運，讓我們以這種方式遇見，這就是我想說的，不念過往，不負當下，不畏將來，這就是我想要的生活。(主旨凸顯明目的：轉換人稱，呼應開頭，收束自然，堅定有力。)
×××
×年×月×日
考生以給二十年后的自己寫信的方式暢想了自己未來想要的生活。其中，考生選取了“十幾歲”“二十幾歲”“三十幾歲”三個時間點展開敘述，形式新穎。文章主要使用第二人稱，當面述說“你”的經歷，語言細膩，情感真摯。“我”想要怎樣的生活？“拼搏”“敬業”“奮斗”，這就是考生給出的答案，意義深刻，發人深省。
書信體作文首先要符合書信格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期等要齊全。假如你要給母校老師寫一封信，請將完整再現書信的格式，正文與結尾只呈現大意即可。
給黃老師的一封信
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示例：
親愛的黃老師：
您好！
正文：回顧從七年級到九年級整個初中階段，在黃老師悉心教導和培育下鍛煉成長的過程，我受益良多，感觸頗深。
……
結尾抒發對黃老師的感激之情：我永遠不會忘記和您在一起的日子，我會永遠記得有您這樣一位老師。
祝您：
永遠快樂！永遠年輕！
您的學生：××
××月××日
(二)讓演講深入人心

我的偶像
我相信，今天在場的各位，或多或少，大家也都有自己心中的偶像。今天來到這兒，我是想告訴大家我的偶像。
我們一起先來想三個問題：如果說你一不小心，用不到三年的時間，從美國的名校拿回一個博士學位，你的導師對你說，你很有才啊！你只要留在美國跟著我，我帶著你，給你最好的待遇，我能讓你成為世界一流的科學家。這個時候，你們會怎么選擇？
……
是，我的偶像叫鄧稼先。
……
難以想象，一次實驗事故，鄧稼先一個人沖進實驗區，撿起那枚摔碎的核彈，命令所有人都在場外待命；難以想象，核輻射的后果是止疼用的特效藥從一天一針變成一個小時一針；難以想象，鄧稼先躺在病床上，說的最多的一句話是，你們快去工作吧！別讓那些國家把我們中國落得太遠了。
……
2014年是中國第一顆原子彈爆炸成功50周年，是鄧稼先誕辰90周年。讓我們一起在這樣特殊的時刻，向鄧老致敬，向每一位科技工作者致敬！
——節選自《我是演說家》中冠軍獲得者梁植的演講稿
方法提煉
1．換位思考，有針對性
演講是有聽眾的。演講者必須學會換位思考，針對聽眾關心的方面來提出問題，要針對聽眾的層次、演講的場合來安排演講內容。如梁啟超的《敬業與樂業》是為職業學校的學生所做的演講，所以選擇“敬業與樂業”作為主要內容，適合聽眾當前的求學需求，的確實現了“傳道，受業，解惑”的初衷。又如，《最后一次演講》是聞一多在李公樸追悼會上的演講，目的是喚起聽眾心中的正義之情，和國民黨反動派作斗爭，因此演講者滿腔悲憤、慷慨激昂。再如《我的偶像》開篇采用了多處“各位”“大家”，拉近自己和聽眾的距離，同時直接引出談論的話題。
2．觀點鮮明，有啟發性
演講稿作為一種特殊的議論性文體，應該盡量做到觀點鮮明、思路清晰、舉例典型。如《我的偶像》結語能有效調動聽眾情緒，將他們的思考引向深處。
我們看中考滿分作文《心懷夢想　砥礪前行》中的片段：
同學們，心懷夢想，奮斗的過程中需要有“長風破浪會有時”的心態。學習中，我們常會因為一些失利而郁郁寡歡。但你可知“詩仙”李白在被賜金放還之際，仍以積極樂觀的態度，心懷理想，對未來滿懷憧憬；你可曉得，北宋大文豪蘇東坡因烏臺詩案被貶后，仍以豁達開朗的態度，笑對人生，不僅有“一蓑煙雨任平生”的曠達，還發明了令人垂涎三尺的“東坡肉”。所以，偶爾的失意不算什么，萬里關山從頭越，調整好心態，繼續揚帆遠航。
“事實勝于雄辯”，要闡明自己的觀點，典型具體的事例必不可少。這里列舉了李白和蘇東坡的事例，有力論證了好心態的重要性，使觀點更具有說服力。
3．上口入耳，有感染性
針對演講面對面與聽眾交談的特點，演講稿語言要符合“上口入耳”的要求，既要口語化，也要文學化。一要有力量感，可運用排比、設問、反復等修辭手法增強語勢，用短句進行明白曉暢的表達，讓演講干脆利落、擲地有聲。如《我的偶像》第二段提出的問題，觸動聽眾，引發聽眾的思考，激發興趣；第六段，三個“難以想象”構成排比段，集中體現人物的品質，增強氣勢、富有感染力。
二要有幽默感，可適當加入一些大眾化、口語化的表達，適時跟聽眾開個玩笑，來溝通彼此的情感，拉近雙方的心理距離，產生情感共鳴。例如，王選在《我一生中的重要抉擇》這場演講中，說自己是“跟不上新技術發展的一個過時的科學家”“靠賣狗皮膏藥為生”，幽默的自我調侃贏得了聽眾的多次掌聲。
敲黑板：
有聲語言引聽眾，
通俗易懂環環扣。
幽默詼諧起波瀾，
以理服人情要燃。
[滿分范文]
背起行囊向遠方
山西一考生
親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是“背起行囊向遠方”。致即將分別的我們，致即將奔赴星辰大海的我們。(有針對性：開門見山，交代了演講意圖。)
三年的時光在這個繽紛的六月畫上了句號，我們在三年的披星戴月之后終將背起行囊，走向屬于我們的遠方。同學們，讓我們收拾好行囊，踏上新的旅程！
親愛的同學們，別忘了守好信念的指南針，堅定我們遠行的方向。它是鄭和手中所握的那枚，率領著船隊擊破驚濤駭浪，所向披靡，敢與洋流作對；它是徐霞客眼中所映的那枚，指引著他不忘初心，踏遍山川河流，敢攀萬仞高峰，書寫地理巨著；它更是我們這一代青年所堅守的那枚，敦促著我們腳踏實地，認真走好每一步，爭做時代先鋒。同學們，明天我們即將遠行，請將堅定的信念收入囊中吧！(有感染性：溯古展今，善用排比，增強氣勢，雄辯有力。)
親愛的同學們，也別忘了備足熱愛的燃料，博學長智，踐行理想。因為對書本的熱愛，宋濂心有足樂，不知口體之奉不若人也，借書手錄，援疑質理，終成一代開國文臣；因為對生活的熱愛，海倫·凱勒在生命的暗夜里追逐微光，著書立說，奉獻一生，為殘障人士演講。正是這份熱愛，讓你在看似流動不居的生活中感到一切都那么可喜可愛，它鼓勵你在一如既往的白紙黑字的練習題中奮筆疾書，它鼓勵你對晦澀難懂的知識點進行不厭其煩的理解，它鼓勵你在漫漫人生道路上求索。(有啟發性：將“熱愛”比作燃料，揭示“熱愛能給人帶去動力”的分論點。)明天，不管我們進入更高一級學校還是步入社會，我們都奮進在為祖國添磚加瓦的新征程上，而熱愛始終是我們奔赴理想時不竭的動力。
親愛的同學們，更別忘了張滿能為你的成功保駕護航的風帆，它以嚴謹織就。(有感染性：“親愛的同學們，別忘了”，用間隔反復和呼告，使行文脈絡清晰，把個性化的思想傳遞給觀眾。)現代杰出畫家齊白石，就在水墨丹青中張滿此葉風帆，始終懷著一顆精益求精的心，提筆描摹，所繪的魚蝦蟲蟹，意趣橫生，他的篆刻詩文更是自成一家。面對以后學習生活中的一道道難關，面對數學中“差之毫厘，謬以千里”的計算，面對隱藏在眾多文字中的重點，唯有嚴謹能為你我的成功保駕護航。正如古人云：“圖大者，當謹于微。”意思是志向遠大的人，在細微處需要謹慎小心。生逢盛世的我們，肩上多了責任與擔當，踏上一片全新的領域，又怎能缺少嚴謹治學的品格呢？
當然，我們更要始終心懷感恩，才能遇到生生不息的希望。
同學們，身后是堅定的步履，背上是理想的行囊，遠方是星辰大海，肩上是擔當與榮光。在送別與出發的港口，愿我們手握永不失靈的指南針，把滿滿當當的熱愛作為燃料，揚起嚴謹織就的風帆，就此起航！(有啟發性：以短句呼應前文，態度鮮明，暢想未來，給人以心志的激勵。)
我的演講到此結束，謝謝大家。
考生首先從指引遠行方向的信念的指南針寫起，接著寫到要備足熱愛的燃料，然后指出要張滿嚴謹織就的風帆，最后不忘心懷感恩，這些必需品漸次裝入行囊，觀眾也隨之心向遠方。全文秀于內，形于外，展現了演講者的熱情真誠，極易喚起讀者的共鳴共情。
在班會課上，圍繞“實現心愿”給學弟學妹做一次故事分享。請寫一篇500字發言稿。
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示例：
心懷凌云志，可抵星與海
親愛的學弟學妹們：
今天我站在這里，對如何實現心愿，談一點個人的看法和思考。這里我先分享兩個故事。
首先，我想與你們分享航天員鄧清明的故事。鄧清明曾是我國第一批航天員，然而他直到56歲才實現了自己的心愿——出征太空。他的心愿雖然被阻擋了無數次，但他的信念始終堅定，他在等待與努力中等待時機，最終在2022年11月29日，搭乘神舟十五號出征太空，實現了心愿。“能夠被祖國需要是最幸福的。”當我聽到他的這句話時，我的內心被深深觸動了。鄧清明的成功飛天讓我明白，無論面臨怎樣的挑戰，只要我們有堅定的信念，總有實現心愿的那一天。
其次，我要分享的是《中國奇譚》中的小豬妖的故事。他遭受了生活的種種磨難，然而他并沒有向生活低頭，而是選擇笑著面對磨難，最終實現了自己的心愿——離開浪浪山。不以物喜，不以己悲。我們正處青春年華，應該把握住這大好的時光，為了實現心愿而不懈奮斗。實現心愿并不是一步登天，而是一步一個腳印，通過不懈的努力，一點一滴地積累，終會達成所愿。
再次，讓我們腳踏實地，努力實現我們的心愿。“少年應有鴻鵠志，當騎駿馬踏平川。”只要我們信念堅定，勇于面對挑戰，我們的旅途終點一定是星辰大海！
我的發言完畢，謝謝大家！

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