資源簡介

(共36張PPT)
機器人索菲亞
索菲亞是由中國香港的漢森機器人技術公司（Hanson Robotics）開發的類人機器人，是歷史上首個獲得公民身份的一臺機器人。索菲亞看起來就像人類女性，擁有橡膠皮膚，能夠表現出超過62種面部表情。索菲亞“大腦”中的計算機算法能夠識別面部，并與人進行眼神接觸。
談話導入
0
科幻小說
科幻小說全稱科學幻想小說，或科學虛構小說，是一種起源于近代西方的文學體裁。
一般認為優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學元素”“人文思考”三要素。
17 他們那時候多有趣啊
*
部編版六年級下冊
作者簡介
艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。
代表作品有《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機器人系列》。
揭示課題
“他們”指瑪琪的爺爺的爺爺；
“那時候”指的恰恰就是我們生活的現代。
想一想：
題目中“他們”指的是誰？“那時候”又是什么時候？
關注
課文閱讀提示
整體感知
怎樣提高默讀的速度？
①不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應側重于對內容的理解；
②盡量不回看，多掃視；
③適當圈點勾畫重點詞語和句子，保證閱讀效果等。
快速默讀，梳理情節。
時間 人物 線索
2155年5月17日 瑪琪 托米 一本很舊的書
主要內容 托米和瑪琪從一本很舊的書上了解到老式學校，這引起了他們很大的興趣，他們圍繞著老式學校和機器人老師展開了討論。 倒敘
對話的原因
主體
以對話為主
結局
表達情感
結構梳理
第一部分（1、2）：
托米發現一本舊書。
第二部分（3～26）：
托米、瑪琪討論書。
第三部分（27～30）：
瑪琪向往書中生活。
想一想：本篇課文與以前讀過的科幻故事有什么不同？
cáo
bǐ yí
zài
瑪琪 熒光屏 鄙夷不屑
憎惡 瓊 陌生 調整 討論
瑪琪 熒光屏 鄙夷不屑
憎惡 瓊 陌生 調 討論
讀一讀
mǎ qí
yínɡ
字詞識記
pínɡ
yí
xiè
wù
qiónɡ
mò
tiáo
tǎo
bǐ
課文品讀
跟隨想象，進入情境。
在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書！”
2155年5月17日
倒敘
交代故事發生的時間
遙遠的未來
想象的世界
了解“真正的書”。
一本很舊的書
書頁已經發黃
皺皺巴巴的
這本很舊的書，是_____在___________發現的。
托米
自家頂樓上
載體不同 字呈現的狀態不同
“真正的書”
瑪琪的書
“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？
印在紙上
字全都靜止不動
呈現在熒光屏上
字的順序可移動
讓我們一起來幫助瑪琪吧。請你找一找，除書本之外，文中的教育環境和過去還有什么不同？
現在 幾世紀以前
學習地點 電腦 學校
執教人員 機器老師 真人
教學方式 電腦講 講課、留作業、提問題
學習氛圍 一個人學 一起學
學習內容 電腦根據學生情況調整 都學一樣的功課
了解不一樣的學校。
書中的學校
瑪琪的學校
瑪琪對自己學校的態度。
瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校，可現在她比以往任何時候都更憎惡它。
神態描寫
語言描寫
鄙夷不屑
一向討厭
更憎惡
厭惡的程度逐漸加深
瑪琪討厭學校的原因——機器老師會失靈
具體表現：
裝置可能會壞掉
沒完沒了做測驗
教學節奏過快
老式學校有哪些特點？
有真人老師，老師很聰明。
有專門的地方，所有的孩子在一起上學。
同齡的孩子都學習同樣的課程。
對比未來學校和現在學校的優缺點。
學校 未來學校 現在學校
好處 因材施教 培養團結，合作
快樂有趣
不好 不夠快樂有趣 不夠自由
科幻小說中描述的未來生活與我們如今發生了翻天覆地的變化。然而，它往往是現實世界向未來的延伸，代表了人類對科技發展水平的向往和期待。
文中哪些情節是作者的想象，哪些情節在我們的現實生活中是有據可循的？
文中哪些情節在我們的現實生活中是有據可循的？
有現實基礎的科學想象：
書——電腦；
真人老師——機器老師；
一對一教學——因材施教的教育理念……
生活方式改變，但生活內容卻是不變的。
學生寫作業、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數運算……
（3）真實的人性：
瑪琪、托米的對話、性格、思維方式……
科學性——基于現實
預言性——大膽想象
在阿西莫夫的科幻故事中往往有這樣一個特點，即便是高度發達的未來世界，人性依然是永恒不變的。 這也是他的幻想中最真實、最切近我們生活的內容之一。
現代科技發展迅速，社會面貌日新月異。我們想象一下，未來的學校會是什么樣的呢？
從托米和瑪琪的對話中可以看出他們各有什么特點？
“一字一頓地說：‘幾世紀前。’”
神態描寫
語言描寫
托米非常高傲地瞧了她一眼
“傻瓜”
托米
性格高傲
知識面廣
瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時候他
們有什么樣的學校。”她從他肩膀后面看了
一會兒那本書，開口說：“不管怎么說，他
們得有一個老師吧？”
瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時候他們有什么樣的學校。”她從他肩膀后面看了一會兒那本書，開口說：“不管怎么說，他們得有一個老師吧？”
神態描寫
可愛
瑪琪
動作描寫
語言描寫
乖巧
好奇
“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學校是怎么回事。
雙重否定句在這里表達了什么呢？
“有趣的學校”這個關鍵詞里你能讀出來什么呢？有趣在哪里呢？
0
品讀轉變
瑪琪想象中的老式學校生活——
到一處去上學
一塊兒回家
一起上課
其樂融融
喊啊
笑啊
功課都一樣
互相幫助
互相討論
快樂無限
文章的結尾
結合全文內容理解題目的含義。
幾世紀前
他們那時候多有趣啊！
對老式學校生活的向往之情
在老式學校上學的孩子
多有趣
文章的題目
瑪琪的感慨
托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。
瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知識面不如托米廣闊。
欣喜
鄙夷
難過
好奇
無奈
羨慕
0
瑪琪對“真正的書”的態度轉變。
拓展閱讀
課外閱讀《芬達的秘密》《納尼亞傳奇》。
板書設計
他們那時候多有趣啊
現在
未來
書籍：紙質書
有趣
專門的教室，真人老師
學習方式：
一起上課，學同樣的課程，互相幫助，互相討論。
書籍：電子書
在家里，機器人老師
學習方式：
人機對話，自己學習，沒完沒了的測試。
學校：
無趣
神奇的想象
快樂的學習
學校：

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