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(共41張PPT)
語文 四年級 下冊
10 綠
新課導(dǎo)入
你們能說一說自己喜歡的顏色及喜歡它的理由嗎？
紅色——活潑、熱鬧、溫暖、吉祥……
黑色——崇高、堅(jiān)實(shí)、嚴(yán)肅、剛健……
綠色——新鮮、青春、和平、柔和……
不同的顏色有不同的含義，我們來學(xué)習(xí)艾青眼中的綠是怎樣的
（叉子）
（叉著腿）
chā
chǎ
墨水瓶 擠在一起
交叉 指揮
jǐ
chā
huī
pínɡ
“瓶”讀后鼻音。
“叉”讀翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。
倒
好像綠色的墨水瓶倒翻了。
dǎo
哥哥正在練習(xí)倒車。
dào
多音字
交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。
造句：晚會上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。
詞語解釋
造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!
重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。
詞語解釋
走近作者
艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。
梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)
總——分的結(jié)構(gòu)
1小節(jié)：總寫到處都是“綠”。
2～5小節(jié)：具體介紹“綠”的豐富、“綠”的寬廣、“綠”的密集和“綠”的密集形態(tài)。
好像綠色的墨水瓶倒翻了
到處是綠的……
誦讀課文，感悟體會
寫眼前鋪滿綠色。
到處是綠的
你想到了哪些地方是綠的？
（ ）是綠的
（ ）是綠的
草地
山坡
綠指大自然景象
詩中“到處的綠”只是這些嗎？
墨 綠
淺 綠
嫩 綠
翠 綠
淡 綠
粉 綠
綠的豐富
大聲朗讀第2小節(jié)，找出表示綠的詞語。
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
到處是綠的
再看看圖片，這些綠有何不同。
墨綠
淺綠
嫩綠
翠綠
淡綠
粉綠
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
這一小節(jié)中有個(gè)省略號。說明還有其他的綠色，你能說一兩個(gè)嗎？
豆綠
熒光綠
草綠
青綠
碧綠
蔥綠
詩人為什么會有“綠得發(fā)黑，綠得出奇”這樣的感受，怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”？怎樣的綠是“綠得出奇”？
是詩人滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨(dú)特感受。
到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
朗讀本節(jié)詩，語氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)詩人驚訝、難以置信的情感。
朗讀指導(dǎo)
····
····
10 綠
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、 （ ）綠、 （ ）綠、
翠綠、 （ ）綠、 （ ）綠……
綠得（ ）、綠得（ ）；
淺
出奇
發(fā)黑
淡
背誦指導(dǎo)（課后第1題）
結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！
嫩
粉
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，陽光也是綠的；
圈一圈都有哪些事物是綠的。
排比句
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
再讀第三節(jié)，感受詩人獨(dú)特的表達(dá)。
我問你答
什么是綠的？
刮的風(fēng)是綠的，
什么是綠的？
下的雨是綠的，
什么是綠的？
流的水是綠的，
什么也是綠的？
陽光也是綠的。
到處是綠的
綠的寬廣
展開想象說一說，為什么詩人眼中的風(fēng)、雨、水和陽光是綠的？
這一小節(jié)與開頭相呼應(yīng)，春天來了，到處的植物都是一片“綠”，帶動(dòng)整個(gè)大自然也成了以綠為基調(diào)的空間，到處的綠，已經(jīng)“染”到了詩人的眼中，詩人的心中，詩人的全部世界。
10 綠
風(fēng)中的（ ）是綠的
楊柳
刮的風(fēng)是綠的
雨中的（ ）是綠的
荷葉
下的雨是綠的
10 綠
水中倒映的（ ）是綠的
山
流的水是綠的
陽光下的（ ）是綠的
森林
陽光也是綠的
水中的（ ）是綠的
水草
例句：刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的。
分析：運(yùn)用了排比，是詩歌常見的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢，深化了中心。
排比的修辭手法
試著寫一下。
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
是綠的，
是綠的，
是綠的，
也是綠的。
晨霧是綠的，
氣味是綠的，
空氣是綠的，
心情也是綠的。
10 綠
用排比的手法仿寫句子。
秋天的 是金黃色的，
秋天的 是金黃色的，
秋天的 ，
秋天的 。
仿寫
葉子
風(fēng)
稻田是金黃色的
果實(shí)也是金黃色的
讀一讀其他小朋友寫的。
落的日是金的，
浮的云是金的，
流的溪是金的，
空氣也是金的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
集中起來
擠
在
一
起
重疊在一起
交
叉
在
一
起
畫出動(dòng)詞
到處是綠的
綠的密集
讀第四節(jié)
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
靜態(tài)的綠
“擠”“重疊”寫出了“綠”的密
集，也是對“綠”的靜態(tài)描寫,同時(shí)照應(yīng)了開頭“到處”都是綠色。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
朗讀指導(dǎo)
朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)靜態(tài)美。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
比喻句，把“風(fēng)”比作舞蹈教練
舞
蹈
教
練
一
陣
風(fēng)
體會為何所有的綠會“飄動(dòng)”？
合作探究
綠色是生機(jī)、是活力、是希望，所以“綠”是飄動(dòng)的。
這表達(dá)了作者對春天對美好世界的熱愛和贊美。
讀最后兩節(jié)詩，說一說：詩人表現(xiàn)綠的寫作手法是以動(dòng)襯靜還是動(dòng)靜結(jié)合。
動(dòng)靜結(jié)合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的密集；然后寫風(fēng)中“綠”的動(dòng)態(tài)美。這樣動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
靜態(tài)的綠
突出“綠”的層次多，色彩豐富。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
動(dòng)態(tài)的綠
寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。
朗讀指導(dǎo)
朗讀本節(jié)詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達(dá)出對春天的喜愛，對生命的贊美，更表達(dá)出心中對綠色的希望以及對充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。
主旨概括
到處是綠
綠色是希望，是生命
綠
綠的豐富
綠的寬廣
綠的密集
總寫
分寫
結(jié)構(gòu)梳理
綠的形態(tài)
拓展二
我愛這土地（節(jié)選）
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

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