資源簡介

(共28張PPT)
MichioKaku
PHYSICS PEDAGOGY
一名物理學家的
教育歷程
-加來道雄
學習目標
PHYSICS PEDAGOGY
整體感知，梳理文章內容
體會文中所蘊含的科學精神
品味鑒賞文章的寫作藝術
學習知識性讀物的閱讀方法
01
03
02
04
PHYSICS PEDAGOGY
了解作者，
走進科學
Michio
Kaku
作者簡介
《超越愛因斯坦》
理論物理學家
PHYSICS PEDAGOGY
加來道雄，日裔美籍 ，超弦理論學家。他畢業于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位。
主要著作： 、《量子場論》和《超弦導論》。著作《超越時空》被稱為“20世紀人類的偉大智力壯行”。
PHYSICS PEDAGOGY
整體感知，
把握內容
Michio
Kaku
MichioKaku
通讀課文，梳理概括文章內容
01
PHYSICS PEDAGOGY
思考：在作者的想象中，鯉魚們對外部世界的認識是怎樣的？默讀全文，理清文章的層次脈絡，并概括各部分大意。
MichioKaku
02
PHYSICS PEDAGOGY
思考：作者想通過鯉魚的故事表達什么？
MichioKaku
03
PHYSICS PEDAGOGY
思考：對鯉魚世界的幻想與對愛因斯坦未竟之業的好奇，這兩件事兒有著怎樣的聯系呢？
MichioKaku
04
PHYSICS PEDAGOGY
無論是對鯉魚世界的幻想，還是對愛因斯坦未竟之夜的好奇，二者都體現了作者的好奇心與對未事物的探索欲。
思考：高中時期的科學實踐對“我”成為物理學家有什么作用？
MichioKaku
05
PHYSICS PEDAGOGY
童年的兩件趣事開啟了作者成為物理學家的大門，有了想象力，有了興趣，有了成為科學家的基礎。但是不踏踏實實的實驗，一味的空想，也無法到達真理的彼岸。因此，高中時期的實踐經歷，可以說是作者成長為一名物理學家的重要過程。
PHYSICS PEDAGOGY
暢談啟發，
感悟精神
Michio
Kaku
想象力、創新意識、探索精神
在水池邊對鯉魚世界的幻想
對愛因斯坦未竟之業的好奇
高 中 時 期 的 科 學 實 踐
PHYSICS PEDAGOGY
好奇心、興趣、有恒心
實證精神、不畏創新
PHYSICS PEDAGOGY
品味鑒賞
Michio
Kaku
思考：本文有哪些藝術魅力？
MichioKaku
PHYSICS PEDAGOGY
精巧的構思
MichioKaku
PHYSICS PEDAGOGY
1、巧妙的開頭
童年的兩件趣事，極大的豐富了我對世界的理解，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。
巧妙的結構安排
PHYSICS PEDAGOGY
2、渲染激趣
我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的老師在班里講了一個已故偉大科學家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學家。他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發現卻改變了整個世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發現就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個理論，他死之后，他未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。
我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么 他桌上論文的內容是什么
精巧的構思
PHYSICS PEDAGOGY
3、形象化說理
我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。
一些科學家鄙視更高維數世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。
普通的鯉魚——鯉魚“科學家”
鯉魚“科學家”——我們的科學家
精巧的構思
PHYSICS PEDAGOGY
4、邏輯嚴密
在水池邊對鯉魚世界的幻想 —— 想象力、創新意識、探索精神
對愛因斯坦未竟之業的好奇 —— 好奇心、興趣、有恒心
高中時期的科學實踐 —— 實證精神、不畏艱辛
每個故事都體現了科學家的品質，不可或缺。
精巧的構思
PHYSICS PEDAGOGY
5、重點突出
比如，只選出童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出展示他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，重點突出。
精巧的構思
PHYSICS PEDAGOGY
6、視角獨特
文章以兒童視角、青少年視角來展開描寫，這使得文章有了極強的現場感、親切感。
PHYSICS PEDAGOGY
品味語言
Michio
Kaku
品味語言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生動形象
如:有一次，我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊池水的表面。池水表面變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下搖擺不定。
我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。
品味語言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生動形象
如：我想，它們的世界一定奇妙無比!
對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。
品味語言
PHYSICS PEDAGOGY
1.生動形象
在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。
品味語言
PHYSICS PEDAGOGY
2.言簡意豐
①我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾乙厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。
② 然而，作為一個孩子，我去卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯系。
品味語言
PHYSICS PEDAGOGY
3. 巧用數字
在我的車間建造一個230萬電子伏特的電子感應加速器，這個加速器完全有能力產生一束反電子。為了產生電子感應加速器所必需的巨大磁場，我說服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22 英里長的銅線。我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈，這種線圈將使高能電子的運動路徑發生彎曲。
閱讀方法
PHYSICS PEDAGOGY
思考:如何閱讀這樣一篇帶有自傳性質的知識性讀物呢
1、把握文章的行文思路。
2、品味文章語言。
3、體會文字背后的科學道理與精神內涵。
作業
PHYSICS PEDAGOGY
在你的成長過程中，有過什么新奇的發現，請寫一段文字，說明你所發現的某一事理。不少于700字。

展開更多......

收起↑