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(共49張PPT)
同學(xué)們，上節(jié)課我們穿越時空，協(xié)助Al沃克醫(yī)生完成了劉伯承將軍的手術(shù)。這節(jié)課，沃克醫(yī)生又給我們發(fā)來了新的任務(wù)邀請!
讓我們再次穿越時空，回到那個關(guān)鍵的時刻，從沃克醫(yī)生的角度去理解劉伯承將軍的偉大。準(zhǔn)備好，我們的任務(wù)馬上開始!
軍神
（統(tǒng)編版）五年級
下
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第8課時
一
素養(yǎng)目標(biāo)
目錄
學(xué)習(xí)活動
二
復(fù)習(xí)鞏固
三
四
作業(yè)分層
一
素養(yǎng)目標(biāo)
讓教學(xué)更有效
素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信
語言運用
思維能力
審美創(chuàng)造
感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。
學(xué)習(xí)運用不同的描寫方法寫人物。
了解習(xí)作的描寫方法，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，通過典型事例寫出人物具體的特點。
二
學(xué)習(xí)活動
這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動
延展園地練習(xí)
初識軍人本色

深悟軍神精神

聚焦軍神形象

軍神
護(hù)國戰(zhàn)爭, 贊軍神之堅
任務(wù)三
沃克醫(yī)生是在什么時候發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。
活動一：初識軍人本色
沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢很重，可是他不但不慌張，甚至還很鎮(zhèn)定，根據(jù)自己當(dāng)過軍醫(yī)的經(jīng)驗，沃克醫(yī)生判斷出劉伯承是個軍人。
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“這么重的傷勢”
就在部隊邊打邊撤時，劉伯承突然發(fā)現(xiàn)身邊一個士兵沒有隱蔽，馬上撲了過去：“危險，快趴下！”此時突然飛來一顆子彈射穿了他的顱頂，從右眼眶飛出，劉伯承的眼珠當(dāng)即破裂流出眼窩，他痛得昏倒在地。
——摘自《劉伯承：戰(zhàn)豐都失掉右眼 出巴蜀險象環(huán)生》
當(dāng)時我父親的眼睛打瞎了，袁世凱的政府還到處抓他，所以他就到處逃跑。因為傷口的肉開始腐爛，眼看就沒辦法了，只能去醫(yī)治。
——摘自劉伯承兒子劉太行的新聞采訪
瀏覽全文，用波浪線分別畫出能夠表現(xiàn)劉伯承和沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的詞句，填入魚骨圖相應(yīng)的位置。
劉伯承的軍人身份被沃克醫(yī)生看穿后，他是怎樣的表現(xiàn)呢？
病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
語言描寫
神態(tài)描寫
通過劉伯承的神態(tài)和語言，你覺得他此時內(nèi)心在想些什么？
內(nèi)心：“這位醫(yī)生不簡單，居然能看出我軍人的身份，看來經(jīng)驗非常豐富，我就不和他爭辯了吧?！?br/>9
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病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！?br/>朗讀指導(dǎo)
朗讀時把握“微微一笑”時的從容，同時要讀得誠懇而堅定，表現(xiàn)出作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著，讀出他內(nèi)心的平和。
病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”
病人拒絕使用麻醉劑
他今后需要一個非常清醒的頭腦
為什么？
只有清醒的頭腦，才能指揮打仗；只有清醒的頭腦，才能打敗侵略者和反動派，才能解放祖國和人民，才能為祖國和人民更好地服務(wù)。
堅忍不拔的意志
為國為民的高尚情懷
1915年袁世凱稱帝，引起全國人民反對。1915年12月25日，護(hù)國運動爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護(hù)國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護(hù)國軍第四支隊，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護(hù)國軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。
因為當(dāng)時護(hù)國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。
為什么劉伯承要隱瞞自己真實身份呢？
沃克醫(yī)生認(rèn)為劉伯承是一位軍人，后來他對劉伯承的印象發(fā)生了什么變化呢？
沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
軍神
軍人
什么樣的人才被稱為軍神？
從“軍人”到“軍神”，是什么事讓沃克醫(yī)生對劉伯承的認(rèn)識發(fā)生了這么大的變化？為什么？
手術(shù)中，沒有使用麻醉劑的劉伯承不但沒有大喊大叫，甚至還清楚地數(shù)出了沃克醫(yī)生的刀數(shù)，沃克醫(yī)生覺得這份毅力簡直不可思議，不是一般人能做到的，所以稱劉伯承為“軍神”。
活動四：聚焦軍神形象
如果你來拍電影《軍神》，你會選擇關(guān)于劉伯承的哪些描寫作為特寫鏡頭呢
·給人物拍特寫鏡頭·
特寫鏡頭一
同桌討論：請小導(dǎo)演們互相說一說：
我選_________，打算特寫__________，因為 。。
特寫鏡頭二
特寫鏡頭三
特寫鏡頭四
特寫鏡頭：緊抓床單
病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
劉伯承忍受著巨大痛苦,意志力非常強大。
忍受劇痛，堅忍不拔的意志
內(nèi)心：“我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它!一刀，兩刀，三刀……”
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聯(lián)系上文，說一說：劉伯承忍受了怎樣的痛苦？
拒絕使用
麻藥
摘除壞死眼球
割掉爛肉息肉
劉伯承一聲不吭；痛得手背青筋暴起、汗如雨下時，劉伯承還是一聲不吭；痛得把嶄新的白床單抓破時，劉伯承依然一聲不吭。你覺得這時他心里在想什么？
忍住，忍住，我必須忍住，我一定可以忍住，一刀，兩刀，三刀……
雖然我們特寫的只是一雙手，但是我們可以清晰地看到一位怎樣的軍神？
意志如鋼
無比堅強
堅不可摧
特寫鏡頭：勉力一笑
病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?br/>……
“七十二刀?！?br/>這一笑又讓我們看到了一位怎樣的軍神？
堅不可摧的意志力
無比強大的內(nèi)心
劉伯承在手術(shù)時不但拒絕使用麻醉劑，而且還做到一聲不吭，在錐心的疼痛下依然保持神志清醒，還能數(shù)清刀數(shù)。他有著鋼鐵般的意志，能忍一般人所難忍之劇痛，真令人佩服！
這是一位經(jīng)歷劇痛還可以談笑風(fēng)生的軍神，承受非人的疼痛，竟然還可以清醒地數(shù)刀數(shù)……
小組交流：給特寫鏡頭配上劉伯承的內(nèi)心獨白。
特寫鏡頭：緊抓床單
特寫鏡頭：勉力一笑
活動三：深悟軍神精神
·72刀，3個多小時·
病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”
拒絕使用麻藥，是為了要有清醒的頭腦。忍受非人痛苦，也是為了要有清醒的頭腦。為什么一個清醒的頭腦對他來說如此重要？
劉伯承曾經(jīng)說過:“孫臏（bìn）失去雙腿依然可以指揮千軍萬馬，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大腦，仍然能馳騁疆場，為國效力。”
對于喜歡思考，善用計謀的劉伯承而言，有清醒的頭腦，意味著可以繼續(xù)思考，可以繼續(xù)用謀略來打勝仗。這是多么大無畏的革命精神??！所以沃克醫(yī)生才會如此稱贊道——
“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
劉伯承用清醒的大腦干了什么？
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，劉伯承和鄧小平一起，在太行山上面對日本鬼子的追捕，巧用計謀，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，在解放戰(zhàn)爭中，劉伯承與鄧小平、陳毅等組成總前委，統(tǒng)一指揮中原、華東兩大野戰(zhàn)軍進(jìn)行淮海戰(zhàn)役……
他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；他千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；他與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄師下江南的一幕。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他就是劉伯承，中國的——“軍神”。
活動四：在對比中感受不同
下面的句子寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果，照樣子說一說。
手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。
平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
沃克醫(yī)生由“從容鎮(zhèn)定”變成“顫抖、汗珠滾滾”，前后對比，表現(xiàn)了沃克醫(yī)生的緊張及對劉伯承的欽佩。側(cè)面襯托出劉伯承鎮(zhèn)定、勇敢。
◇ 手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。
把平時“我”遇到不順心的事都能“一笑而過”，這次卻“無法釋然、心神不寧、無法入睡”進(jìn)行對比，從強烈的反差中，能體會到這件事一定非同小可。突出了“我”糾結(jié)、煩躁。
◇ 平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
刪去“平時的表現(xiàn)”部分，與原句進(jìn)行比較，效果有什么不同？
◇ 手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。
◇ 手術(shù)臺上，沃克醫(yī)生這次雙手有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。
◇ 平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
◇ 這件事讓我無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
運用對比手法，以平時的表現(xiàn)作鋪墊，更能突顯此刻表現(xiàn)的特別之處，使語言更有感染力。
選擇生活中類似的情景，仿照例句說一說。小組交流，互相點評。
先寫一個人平時的表現(xiàn)，后寫這個人此刻不尋常的表現(xiàn)。
運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式將前后緊密聯(lián)系起來。
小亮對學(xué)習(xí)一向認(rèn)真，可是這段時間卻一直心不在焉的，上課時不能集中精神聽講，老師布置的作業(yè)也不能按時完成。
示例一
每次吃到媽媽做的糖醋排骨，我都雙眼發(fā)亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望著眼前的這盤排骨卻無法下咽，腦海中一直浮現(xiàn)著媽媽在黑暗的燈光下、在嘈雜的環(huán)境中辛勤工作的身影。
示例二
三
復(fù)習(xí)鞏固
讓教學(xué)更有效
（ ）所
診
（ ）重
珍
一、選字組詞。
[診 珍]
肥（ ）
沃
棉（ ）
襖
[沃 襖]
擁（ ）
擠
麻醉（ ）
劑
[劑 擠]
二、寫出下面的句子所用的人物描寫手法。
1.沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼
上的繃帶。 （ ）
2.病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說
我是軍人，我就是軍人吧?！?br/>（ ）
神態(tài)描寫、語言描寫
動作描寫
　?。?）課文是按照“問診時”→“手術(shù)前”→
“手術(shù)中”→“手術(shù)后”的順序來寫的。（ ）
　?。?）沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度先是熱情，
后來很冷淡。 （ ）
二、回顧課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
√
×
四
作業(yè)設(shè)計
讓教學(xué)更有效
必做作業(yè)：選擇一種情景對人物進(jìn)行描寫（至少運用3種描寫方法）
選做作業(yè)：選一篇關(guān)于描寫人物的文章進(jìn)行賞讀。
課程結(jié)束

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