資源簡介

(共28張PPT)
習作：奇妙的想象
（部編）三年級
下
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
感受奇妙、神奇的想象故事,啟發學生大膽想象,培養學生的想象能力。
能運用想象的方法,大膽想象,寫一個想象故事。
復習回顧課文,梳理想象的方法,培養學生的思維能力。
通過習作,進一步體會想象的奇妙與神奇。
回顧課文，聚焦想象
重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？
第1課時
套牛角
釣魚
晾衣服
當被子
？
？
溜出教室
躲到菜園里
跳進荷塘里
跑到運動場上
來到小溪邊
？
狗有一個人
尾巴有一只狗
小孩有爸爸媽媽
？
討論匯報
套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據頭發的形狀、長度、數量合理地想象，夸大了想象的對象。
英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。
鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關聯。
尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。
拓展思考
還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？
習作晾衣圖
貪玩的小水滴
水果們的音樂會
小樹的心思
躲在草叢里的星星
手罷工啦
滾來滾去的小土豆
假如人類可以冬眠
習作要求：
選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。
寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內容，什么地方需要修改。
默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。
與前面所學內容聯系起來并思考：題目和內容之間有什么關系？
自主思考
選定題目，思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？
交流互評：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？
例文示范，指導想象
選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創編想象故事。
以《滾來滾去的小土豆》為例
小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？
因為它在尋找一處更肥沃的土地。
結果怎么樣呢？
滾來滾去的小土豆
四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養。小土豆們你推我擠地挨在一起。
“唉！”一聲幽幽的嘆息響起，一個小土豆自言自語地說，“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了。”
說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根。可是，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅硬的泥巴硌得它生疼。
“疼！”它忍不住叫出了聲。
“誰？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？”
小土豆忍著疼回答：“土豆爺爺，我實在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養，我想找一個新的住所。”
土豆爺爺聽了小土豆的話，語重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學會適應環境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養就夠了；
土地貧瘠時，我們要學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的。”
可是，小土豆根本聽不進土豆爺爺的話，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。
有一天，農夫在挖土時，發現一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆。
“嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。
學生自由習作，寫作要求：
自主寫作，大膽創編
內容要緊扣題目。
每個自然段開頭空兩格。
標點符號占一格，不能寫在開頭第一格。
語言表達清楚。
標點符號的使用是否正確。
語句是否通順。
能否給句子加上合適的修辭手法。
故事是否具有趣味性。
自查互改
學生自查：
第2課時
認真閱讀同桌習作。
為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。
對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。
學生互改：
合作修改
再讀體悟：
再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。
全班共同精批細改一篇問題習作。
共同修改：
謄正習作，反思交流
謄抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。
默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總結。
組內選出前五名優秀習作。評選要求如下：
想象最奇妙。
主題最新穎。
趣味性最強。
在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內選出的前五名優秀習作張貼上去。
拓展延伸，互學互賞
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