資源簡介

(共23張PPT)
寫作：語言要簡明
1、了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡明”的內(nèi)涵。
2、總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語言簡明的方法技巧，并運(yùn)用于語言實(shí)踐。
3、修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激情導(dǎo)入
一位秀才寫了首《鼓詩》獻(xiàn)給歐陽修，是首五絕：“緊緊蒙上皮，密密釘上釘。天晴和下雨，同是一樣音” 。歐陽修看后笑道，其實(shí)每句四字即可，曰：“緊緊蒙皮，密密釘釘。天晴下雨，同一樣音” 。
秀才還未來得及說佩服，歐陽修又說，其實(shí)每句三字即可：“緊蒙皮，密釘釘。晴和雨，同樣音” 。
秀才聽后也開玩笑說，還能再減嗎？歐陽修說當(dāng)然可以：“緊蒙，密釘。晴雨，同音” 。
歐陽修的故事演繹出簡潔為文的高境界，真正做到了“字字緊要，字字珠璣”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《語言要簡明》。
帶問自學(xué)
一、什么是簡明？
語言簡明：簡，即簡要、簡潔；明，即明白、清楚。
“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能簡潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。簡明就是要用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。
二、比較以下兩個(gè)句子，你覺得哪句話更簡明？
①城市的建筑是灰的，路面是灰的，沒有鄉(xiāng)下斑斕自然的色彩，有的只是人們匆忙的腳步和夜幕降臨時(shí)那刺眼的霓虹。
②我坐在院子里看書，媽媽和奶奶來了，她說今天要煮餃子。
簡明不是文字越少越好，而是語言要盡可能精練、不重復(fù)，同時(shí)，表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。
三、簡明的基本要求有哪些？
帶問自學(xué)
1、語言表達(dá)要明白易懂。
要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經(jīng)“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。
2、語言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。
使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。
帶問自學(xué)
四、“語言簡明”的方法有哪些？
示例1：籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)夕陽西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。
分析：文段主要表達(dá)的是籃球比賽失利后的難過心情。對于“大巴和小轎車”的交代沒有必要，它是偏離中心的語句，可以刪去。“那個(gè)夕陽西下的黃昏”和“佇立在余暉之中”這類的語句沒有時(shí)間上的銜接，也不搭配，在詞語的使用上是重復(fù)的，需要做調(diào)整。“比賽結(jié)束后”和“比賽完”意思重復(fù)，“走回家”和“在回家的途中”意思重復(fù)，“我一個(gè)人”和“獨(dú)自”意思重復(fù)，還有“緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過”意思相近，放在一起是詞語堆砌，也需要做調(diào)整。
修改：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個(gè)人默默走回家，比賽失利了，我心里很難受。到了家門口，我獨(dú)自佇立在暮色之中，無奈地嘆息。
①去次留主
示例2：還有一種立體的書,也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候,書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。
四、“語言簡明”的方法有哪些？
帶問自學(xué)
分析：這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動(dòng)。但是語言不夠簡明。“立體的”出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)；“吸引人”和“很多人圍上去看”，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，不夠簡潔。
修改：還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。打開書，書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來，
“躍然紙上”，栩栩如生。
②刪繁就簡
四、“語言簡明”的方法有哪些？
帶問自學(xué)
分析：“班長說服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。這種方法叫作添加語境法。
“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。這種方法叫作變換詞語法。此法主要運(yùn)用于多義詞的詞義不確定、多音字的讀音不確定、兼類詞的詞性不確定的情況。
“中國女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。這種方法叫作加注標(biāo)點(diǎn)法。
“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就消除了。這種方法叫作調(diào)整語序法。
示例3：班長說服了我和王明一起去爬山。
示例4：同桌好說話。
示例5：中國女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍。
示例6：李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生。
③消除歧義
四、“語言簡明”的方法有哪些？
帶問自學(xué)
修改：我從小在城里生活，依稀記得爺爺和我講的他之前的故事（往事），故事里是爺爺（他）當(dāng)初揮揮衣袖，告別鄉(xiāng)土?xí)r的情形，沒想到這一告別故鄉(xiāng)（一轉(zhuǎn)身）就是一輩子。(括號(hào)中為修改后的文字。)
示例7：我從小在城里生活，依稀記得爺爺和我講的他之前的故事，故事里是爺爺當(dāng)初揮揮衣袖，告別鄉(xiāng)土?xí)r的情形，沒想到這一告別故鄉(xiāng)就是一輩子。
④巧用替代
①去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)。
②刪繁就簡法——避免重復(fù)，刪除多余。
③消除歧義法——避免含糊，消除歧義。
④巧用替代法——善于概括，巧用指代。
“語言簡明”的方法
課堂小結(jié)
消除歧義方法：
a.添加語境法；
b.變換詞語法；
c.加注標(biāo)點(diǎn)法；
d.調(diào)整語序法。
練習(xí)反饋
一、選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字。
提示:
1、將自己“沉浸”入景或物中，展開聯(lián)想，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時(shí)記錄下來。
2、抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)。可以模仿、借鑒課文的寫法。
3、寫完之后多改兩遍，力求做到文從字順，語言簡明。
寫作指導(dǎo)：
1、結(jié)合本單元所學(xué)課文，捕捉自然景物引發(fā)的情感和思緒，學(xué)習(xí)“托物言志”的寫作手法；
2、聯(lián)系上冊學(xué)過的觀察方法與技巧，抓住景物的特點(diǎn)，緊扣最能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)；
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其行文通順流暢，語言表達(dá)準(zhǔn)確簡明。
例文借鑒
校園的行道樹
走進(jìn)我們的校園，從大門到教學(xué)區(qū)，是一條筆直的寬闊的柏油路，足有100多米。路兩旁站立著高大的行道樹，全都是樟樹。
最喜歡這條路，路面筆直平坦光滑，路兩邊的行道樹已經(jīng)有很多年頭了，每一棵都是那么高大。路兩邊的樹冠已經(jīng)完全合攏，從大門往里看，整個(gè)一條路就像一個(gè)深深的隧道。樟樹四季常青，無論什么時(shí)候走在這條路上都是滿眼的綠意。
春天，樟樹開了花。還沒走進(jìn)大門，就能聞到那撲鼻的香氣。鳥雀們在樹叢筑巢，唱歌。真是鳥語花香。走進(jìn)大門，香氣陪伴著我們一直走進(jìn)校園深處，走到教學(xué)樓上還能聞到那沁人心脾的樟樹花香。
最喜歡春天下點(diǎn)小雨。
毛毛細(xì)雨落下來，柏油路被雨打濕，像涂了一層橄欖油，烏黑光亮。路兩邊和中間，有一黃二白三道線，襯著烏黑的路面，色彩對比鮮明，非常鮮艷。路兩旁默默站立的樟樹，在春雨的沐浴下更青更旺更顯得生機(jī)勃勃。無數(shù)的落葉滿布在路上，這些葉子大小不一，顏色不同，形狀也不同，花花綠綠地鋪展著，有的地方疏，有的地方密。樟樹的花朵細(xì)小而稠密，一串一串的，就像剛剛落了花，結(jié)出的葡萄粒，密密麻麻一樹都是。顏色雖不鮮艷，香氣卻是逼人。在雨中，有很多細(xì)碎的花瓣飄落下來，青青綠綠，密密麻麻，分布在落葉的空隙里。
這樣，整個(gè)一條路就變得色彩繽紛，花香襲人了。在雨的滋潤下，路、樹、葉子全都有了不一樣的精神，是那么清新，那么美！
夏天，這些高大的樟樹能為我們遮陰，鳥雀們在樹冠中啁啾（zhōu jiū，通常用來形容鳥兒的叫聲，也可以用來形容人的細(xì)碎的說話聲）唱歌。秋冬時(shí)節(jié)，樟樹果成熟，成為很多鳥雀的美食，因此，一年四季總能看到鳥的身影，在樹葉間閃現(xiàn)。
無論春夏秋冬，無論陰晴雨雪，這些高大的樟樹都是筆直地站立著，一動(dòng)不動(dòng)，安安靜靜地守護(hù)著校園，讓我們在這條隧道般的校園甬路路上安然通過，在樹下的石凳上休息看書玩耍……
望著這些樟樹樹，我常常不由自主想，它們不就是校園里那些默默奉獻(xiàn)的老師嗎？
這樣，整個(gè)一條路就變得色彩繽紛，花香襲人了。在雨的滋潤下，路、樹、葉子全都有了不一樣的精神，是那么清新，那么美！
夏天，這些高大的樟樹能為我們遮陰，鳥雀們在樹冠中啁啾（zhōu jiū，通常用來形容鳥兒的叫聲，也可以用來形容人的細(xì)碎的說話聲）唱歌。秋冬時(shí)節(jié)，樟樹果成熟，成為很多鳥雀的美食，因此，一年四季總能看到鳥的身影，在樹葉間閃現(xiàn)。
無論春夏秋冬，無論陰晴雨雪，這些高大的樟樹都是筆直地站立著，一動(dòng)不動(dòng)，安安靜靜地守護(hù)著校園，讓我們在這條隧道般的校園甬路路上安然通過，在樹下的石凳上休息看書玩耍……
望著這些樟樹樹，我常常不由自主想，它們不就是校園里那些默默奉獻(xiàn)的老師嗎？
【點(diǎn)評(píng)】
文章抓住校園行道樹——樟樹的特點(diǎn)，寫它的美好。既寫色彩碧綠，又寫香氣怡人，還寫出精神：四季常青，默默奉獻(xiàn)。
在景物描寫中能適當(dāng)采用比喻、擬人等修辭手法，條理清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確簡明。
結(jié)尾點(diǎn)題，借物喻人，抒發(fā)了對默默奉獻(xiàn)的老師們的贊美，深化文章主題。
二、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于600字。
提示:
1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？
2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。
3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。
練習(xí)反饋
二、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于600字。
提示:
1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？
2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。
3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。
練習(xí)反饋
寫作指導(dǎo)：
1、知往以鑒今。認(rèn)真梳理一下，看看古今詩文中，人們對月亮寄托了哪些情感？這些情感與月亮的關(guān)聯(lián)點(diǎn)有哪些？搞清楚中國文化中月亮常用的象征意義，有助于打開自己的思維。
2、選好一個(gè)“點(diǎn)”。根據(jù)你對月亮特點(diǎn)的理解和人生體驗(yàn)，找一個(gè)新穎的情感點(diǎn)，去描繪你眼中的月亮。
3、改中出佳作。建議寫完后多讀兩遍，看看文章哪些詞語聽起來不順耳、哪些句子讀起來不順口、哪些段落缺少過渡或前后意思重復(fù)、哪些地方表達(dá)不清楚、哪些修辭方式欠妥等，
力求做到語言準(zhǔn)確簡明。
例文借鑒
月亮
你，皎潔無暇，是游子們的同伴。——題記
夜晚來臨，一輪明月高掛在深邃的天空中，它的光芒雖不像太陽那樣強(qiáng)烈有力，但卻十分柔美，少了一分豪放的熱情，多了一分婉約的羞澀。正是這么一輪明月，不知何時(shí)已闖進(jìn)我的心扉。
以前中秋節(jié)的晚上，我總是會(huì)依偎在父親的懷中，吃著月餅，看著月亮，同父親聊著唐詩宋詞。譬如去年秋天，月亮穿過云彩，將皎潔的月光灑向大地，我腦子一轉(zhuǎn)，大聲說道：“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。”父親淡定自若地說道：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。”就這樣你一句我一句，我與父親聊了很久。接近尾聲時(shí)，我按照慣例不服氣地說道：“明年的中秋，你肯定贏不了我。”父親會(huì)心一笑。
我以為我會(huì)跟父親吃著月餅，看著月亮，聊著唐詩宋詞，愉快地度過每一個(gè)中秋節(jié)。卻不曾想，今年中秋，父親失約了。
今年中秋，父親因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，不能及時(shí)回到家中，聽到這個(gè)消息，我的心像是被打了一槍，
無比難受。母親問道：“爸爸回不來，你還賞月嗎？”
“賞！”我堅(jiān)定地說。可真到了中秋那天，我坐在院中，等待著月亮的出現(xiàn)，心中有些期待，也有些孤單。當(dāng)月光緩緩地照在地上時(shí)，我才真正發(fā)現(xiàn)月亮的美。原來月亮只有在經(jīng)歷了陰晴圓缺后，才會(huì)現(xiàn)出它原本的美。一時(shí)間，對父親的思念如潮水般向我襲來，我迫不及待地?fù)芡ǜ赣H的電話，邀請他與我一同賞月、吟詩。聽著父親激動(dòng)的聲音，望著天空皎潔的圓月，我突然明白了蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。
夜深月明人靜，中秋月圓人團(tuán)圓。皎潔的明月，它是團(tuán)圓的象征，也是游子們的同伴。蒙著面紗的月亮，漸漸收起了光芒，退到了云彩之后。
愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。
“賞！”我堅(jiān)定地說。可真到了中秋那天，我坐在院中，等待著月亮的出現(xiàn)，心中有些期待，也有些孤單。當(dāng)月光緩緩地照在地上時(shí)，我才真正發(fā)現(xiàn)月亮的美。原來月亮只有在經(jīng)歷了陰晴圓缺后，才會(huì)現(xiàn)出它原本的美。一時(shí)間，對父親的思念如潮水般向我襲來，我迫不及待地?fù)芡ǜ赣H的電話，邀請他與我一同賞月、吟詩。聽著父親激動(dòng)的聲音，望著天空皎潔的圓月，我突然明白了蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。
夜深月明人靜，中秋月圓人團(tuán)圓。皎潔的明月，它是團(tuán)圓的象征，也是游子們的同伴。蒙著面紗的月亮，漸漸收起了光芒，退到了云彩之后。
愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。
【點(diǎn)評(píng)】構(gòu)思上巧用對比，去年中秋團(tuán)聚的歡樂與今年中秋的分享形成鮮明反差，借月亮所寄托的團(tuán)圓與思念之情貫穿全文，情感鮮明突出。在聚與散的思考中，也深化了文章的主題。
小作者在文中融入大量古詩詞，表現(xiàn)出對月亮在傳統(tǒng)文化中的象征意義的深刻理解，同時(shí)
也增加了文章的詩意和語言的典雅之美。
學(xué)生作文
一、選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字。
提示:
1、將自己“沉浸”入景或物中，展開聯(lián)想，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時(shí)記錄下來。
2、抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)。可以模仿、借鑒課文的寫法。
3、寫完之后多改兩遍，力求做到文從字順，語言簡明。
二、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于600字。
提示:
1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？
2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。
3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。
任選其一寫在作文本上。
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