資源簡介

(共70張PPT)
統(tǒng)編版語文
三年級下冊
第六單元知識梳理
目錄
01
單元主題與目標
02
基礎知識點梳理
03
重點句式與背誦內(nèi)容
04
課文深度解析
01
單元主題與目標
單元主題：童真童趣·誠信品質(zhì)
通過生動的詩句描繪溪邊、江上、林中三個場景，展現(xiàn)童年生活的自由與樂趣，讓讀者感受到童年的美好與純真。
1.童年的水墨畫
01
對比老剃頭師傅和“我”剃頭的不同過程，生動展現(xiàn)童年趣事的幽默與純真，體現(xiàn)了童年的天真無邪。
2.剃頭大師
02
細致描寫肥皂泡的美麗，展開豐富想象，描述其“美麗去處”，展現(xiàn)童年游戲的夢幻與美好。
3.肥皂泡
03
通過宋慶齡拒絕赴約的故事，展現(xiàn)她誠實守信的品質(zhì)，引導讀者在生活中踐行誠信。
4.我不能失信
04
觀察身邊人物，抓住特點，用具體事例和細節(jié)描寫突出人物特點，讓讀者感受到人物的鮮明個性。
5.習作：身邊那些有特點的人
05
學習理解難懂句子的方法，積累與“誠信”“童年”相關的詞語和名言，提升語文素養(yǎng)。
6.語文園地
06
02
基礎知識點梳理
易讀錯的字
碎（suì）了 松針（zhēn） 浪（làng）花
清爽（shuǎng） 撥（bō）動 騰（téng）飛
濺（jiàn）起 水墨（mò） 剃（tì）頭
執(zhí)（zhí）行 仇（chóu）恨 差（chà）不多
習慣（guàn） 摸（mō）著 否（fǒu）則
受刑（xíng） 假若（ruò） 嬌（jiāo）小
顫（chàn）巍（wēi）巍 薄（báo）餅 山巔（diān）
嬰（yīng）兒
：右上角是“九”，不是“丸”。
：最后一筆是“捺”。
：最后兩筆為“撇折、點”。
：被包圍部分要寫“撇”和“點”。
：下部是“姑”，不是“古”。
：右部是“卬”，不是“卯”。
易寫錯的字
生字組詞
生字 組詞
墨 水墨畫、墨水
染 染綠、染色
釣 釣竿、釣魚
碎 打碎、破碎
撥 撥動、撥開
浪 浪花、海浪
葫 葫蘆、糖葫蘆
爽 清爽、爽快
仰 仰頭、仰望
嬌 嬌小、嬌軟
多音字
多音字 讀音 組詞 例句
扇 shàn 扇子、電扇 夏天天氣炎熱，我拿著扇子扇風。
shān 扇動、扇風 蝴蝶扇動著美麗的翅膀。
鉆 zuān 鉆研、鉆探 他喜歡鉆研科學問題。
zuàn 鉆石、鉆戒 這顆鉆石非常閃耀。
斗 dǒu 斗笠、北斗星 采蘑菇的孩子們戴著斗笠。
dòu 斗爭、戰(zhàn)斗 戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上英勇斗爭。
處 chǔ 處理、處罰 老師公正地處理了同學之間的矛盾。
chù 到處、處處 春天到了，到處都是盛開的鮮花。
差 chà 差不多、差勁 這次考試他的成績差不多能達到優(yōu)秀。
chā 差別、差異 這兩種植物有明顯的差別。
chāi 出差、差遣 爸爸經(jīng)常出差去外地。
cī 參差不齊 這些樹苗長得參差不齊。
和 hé 和平、和諧 我們都向往和平的生活。
hè 附和、應和 他的演講很精彩，大家紛紛附和。
huó 和面、和泥 媽媽正在和面，準備包餃子。
huò 和弄和弄、和藥 把這些調(diào)料和弄和弄。
hú 和了（麻將用語） 他打麻將和了一把大牌。
薄 báo 薄餅、薄片 我喜歡吃奶奶做的薄餅。
bó 單薄、薄弱 他穿得很單薄，在寒風中瑟瑟發(fā)抖。
bò 薄荷 這種植物是薄荷，可以用來泡茶。
散 sàn 散步、分散 吃完晚飯，我們一家人去公園散步。
sǎn 散文、松散 他寫的散文很有韻味。
彈 dàn 子彈、彈弓 警察在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一些子彈。
tán 彈琴、彈性 她正在彈鋼琴，琴聲非常悅耳。
字組 辨析 組詞示例
墨（墨水） 默（沉默） 水墨畫 / 沉默
碎（破碎） 粹（純粹） 打碎 / 純粹
撥（撥動） 拔（拔草） 撥水 / 拔河
嬌（嬌軟） 驕（驕傲） 嬌小 / 驕傲
仰（仰頭） 抑（抑制） 仰頭 / 壓抑
形近字
重點詞語
水墨畫 染綠 釣竿 打碎 浪花 葫蘆 清清爽爽 松針 蘑菇 垂柳
撲騰 扇動 戲耍 撥動 松樹 表弟 膽小鬼 理發(fā) 奪門而逃 責罵
仇人 差點 付錢 雙倍 雖然 一件 大師 肥皂泡 廊子 木碗
透明 嬌軟 扯成 仰頭 一串 嬰兒 希望 顫巍巍 山巔 和弄和弄
近義詞
平靜—寧靜 戲耍—玩耍 監(jiān)督—監(jiān)視 潮濕—濕潤
破裂—破碎 驕傲—自豪 透明—清澈 希望—希冀
抗議—反對 時髦—時尚 優(yōu)秀—優(yōu)異 清除—清理
反義詞
平靜—喧鬧 開放—凋謝 痛苦—快樂 熟練—生疏
潮濕—干燥 驕傲—謙虛 容易—困難 失信—守信
抗議—服從 時髦—落伍 歡迎—抵制
詞語積累
動詞搭配
（扇動）翅膀 （撥動）浪花 （鉆入）水中 （剪）頭發(fā)
形容詞搭配
（锃亮）的剃刀 （五色）的浮光 （輕清透明）的球面 （脆薄）的球
AABB式：清清爽爽 規(guī)規(guī)矩矩 坑坑洼洼
AABC式：耿耿于懷 翩翩起舞
ABB式：顫巍巍 軟悠悠 輕飄飄
03
重點句式與背誦內(nèi)容
句子積累
01
垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。
松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
1.比喻句
02
人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
2.擬人句
03
這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮。
3.夸張句
3.日積月累
比喻句：松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
擬人句：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。
夸張句：這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮。
2.《肥皂泡》精彩句段
這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的……
1.《童年的水墨畫》《溪邊》
垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著一只紅蜻蜓。
背誦內(nèi)容整理
04
課文深度解析
第 18 課
童年的水墨畫
課題解讀
《童年的水墨畫》是組詩，以清新明快的語言、充滿童真的視角，描繪了溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇三個極具鄉(xiāng)村特色的童年場景。通過對這些場景的細膩刻畫，展現(xiàn)了孩子們豐富多彩、自由自在的童年生活，激發(fā)學生對童年生活的回憶與熱愛，引導學生體會童年生活的純真和美好，培養(yǎng)學生對自然和生活的觀察力與想象力。
主要內(nèi)容
《溪邊》：描繪了溪邊垂釣的場景。溪水像鏡子般平靜，垂柳倒映其中，人影也被染綠，釣竿上立著紅蜻蜓。忽然魚上鉤，打破平靜，草地上響起魚兒蹦跳聲和孩子們的笑聲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村溪邊寧靜又充滿童趣的氛圍，體現(xiàn)孩子釣魚時的專注與收獲的喜悅。
《江上》：展現(xiàn)孩子們在江上戲水的歡樂畫面。把孩子們比作剛下水的鴨群，他們拍水戲耍，快樂無比。“水葫蘆” 般的孩子鉆入水中又露出水面，水花伴著銀牙，生動表現(xiàn)出孩子們的活潑可愛與戲水時的歡樂。
《林中》：呈現(xiàn)了雨后林中采蘑菇的情景。松樹被雨水洗刷后清清爽爽，松針上雨珠晶瑩，小蘑菇鉆出泥土像戴著斗笠的孩子，又像山花開放。通過描寫這些景物，營造出充滿生機的林中景象，體現(xiàn)孩子們采蘑菇時的歡快心情。
課文重點理解
“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。”
理解：運用比喻的修辭手法，分別把溪水比作鏡子，把山溪比作綠玉帶，生動形象地寫出了溪水的平靜、清澈以及山溪的碧綠、柔美。
作用：為讀者勾勒出一幅優(yōu)美的溪邊風景圖，讓讀者身臨其境，感受到鄉(xiāng)村自然景色的美麗，同時也為后文描寫孩子釣魚的場景做鋪墊，烘托出寧靜的氛圍。
課文重點理解
“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。”
理解：將孩子們比作剛下水的鴨群，“扇動翅膀” 形象地比喻孩子們的胳膊在水中劃動的樣子，“戲耍” 突出孩子們玩水時的快樂、調(diào)皮。
作用：使讀者能直觀感受到孩子們在江上戲水時的活潑狀態(tài)，增強畫面感，讓讀者仿佛看到孩子們在水中嬉笑玩鬧的場景，體會到他們的歡樂心情。
“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。”
理解：運用擬人和比喻的修辭手法，賦予小蘑菇 “戴斗笠” 的人的動作，又把小蘑菇比作山花，形象地描繪出小蘑菇從土里冒出來的形態(tài)和在樹下生長的樣子。
作用：展現(xiàn)了雨后林中充滿生機的景象，使小蘑菇的形象更加可愛、生動，增添了詩歌的趣味性，讓讀者感受到大自然的神奇與美妙。
課文重點理解
問題探究
作者是如何描繪出充滿童趣的童年場景的？
方法：①細致觀察生活，選取典型場景，如溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇這些具有鄉(xiāng)村特色的場景，展現(xiàn)童年生活。②運用多種修辭手法，如比喻、擬人，使景物和人物更加生動形象，增強感染力。③抓住細節(jié)描寫，像 “釣竿上立著一只紅蜻蜓”“撲騰一聲人影碎了” 等，突出場景中的趣味點。
效果：生動地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童豐富多彩、自由自在的童年生活，讓讀者深切感受到童年的純真和快樂，引發(fā)讀者對童年生活的美好回憶和向往。
問題探究
這首詩中描繪的童年生活對我們有什么啟示 ？
熱愛自然：詩中展現(xiàn)的溪邊、江上、林中的美景，啟示我們要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)自然之美，感受大自然帶給我們的歡樂和寧靜。
珍惜童年：詩里孩子們無憂無慮的生活，提醒我們要珍惜童年時光，盡情享受童年的快樂，留下美好的回憶。
保持純真：孩子們在詩中的天真活潑，鼓勵我們在成長過程中保持純真的心靈，對生活充滿好奇和熱情，積極樂觀地面對生活 。
01
第 19 課 剃頭大師
課題解讀
《剃頭大師》以幽默詼諧的標題，設置懸念，引發(fā)讀者好奇心。“剃頭大師” 本應是技藝高超的人，但文中的 “我” 實則毫無剃頭經(jīng)驗，標題與內(nèi)容形成強烈反差，充滿戲劇性。文章通過講述 “我” 給表弟小沙剃頭的有趣故事，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味，讓讀者在歡笑中感受童年的無憂無慮，體會作者對童年時光的懷念之情。
第1 - 6 自然段：主要講述老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)歷。小沙天生膽小，尤其害怕剃頭，每次都被姑父押進理發(fā)店，還對剃頭師傅充滿抗拒。老剃頭師傅使用傳統(tǒng)工具，但其推剪老舊，常咬住頭發(fā)，碎發(fā)還會掉進小沙脖子里，讓小沙感覺如同受刑，因此小沙稱他為 “害人精”。這部分為后文 “我” 給小沙剃頭做鋪墊，突出小沙對傳統(tǒng)剃頭的恐懼和不滿 。
主要內(nèi)容
第 7 - 18 自然段：寫 “我” 給小沙剃頭的過程。“我” 雖沒有剃頭經(jīng)驗，卻自認為有天分，擺出剃頭師傅的架勢給小沙剃頭。剃頭時 “我” 動作隨意，剪得頭發(fā)長長短短，最后把小沙的頭剃得坑坑洼洼，像層層梯田，小沙看到自己的發(fā)型后大叫像見了鬼一樣。這部分通過描寫 “我” 剃頭的過程和小沙的反應，展現(xiàn)了 “我” 的天真和魯莽，以及整個事件的趣味性 。
主要內(nèi)容
課文重點理解
“小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。”
理解：“押進”“奪門而逃” 等動詞，生動形象地描繪出小沙對去理發(fā)店剃頭的極度抗拒，他內(nèi)心充滿恐懼和不情愿，這種被迫的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
作用：通過對小沙動作的描寫，刻畫出小沙膽小的性格特點，同時也為后文他選擇讓 “我” 這個毫無經(jīng)驗的人給他剃頭埋下伏筆，增強了故事的趣味性和合理性。
課文重點理解
“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。”
理解：“覺得自己像個剃頭大師” 體現(xiàn)了 “我” 的得意和自我感覺良好，“這兒一剪刀，那兒一剪刀” 寫出 “我” 剃頭動作的隨意，沒有章法。將姑父落滿黑頭發(fā)的睡衣比作熊皮，運用比喻的修辭手法，增加了語言的趣味性。
作用：生動地展現(xiàn)了 “我” 在剃頭時的盲目自信和天真，讓讀者感受到 “我” 的童趣，同時也暗示了 “我” 剃頭的結果可能不盡如人意，為下文 “我” 把小沙的頭剃壞做鋪墊 。
課文重點理解
“我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。”
理解：從表面看，這句話是夸贊小沙是優(yōu)秀顧客，但結合前文 “我” 剃頭的隨意和后文小沙的反應，這里實則是一種調(diào)侃。因為小沙不挑剔 “我” 的剃頭技術，對 “我” 的要求很低，所以 “我” 覺得他是 “優(yōu)秀顧客”。
作用：這種反話正說的表達方式，增添了文章的幽默色彩，也從側(cè)面反映出小沙對擺脫老剃頭師傅的渴望，以及 “我” 在這次剃頭經(jīng)歷中的輕松心態(tài) 。
問題探究
作者是如何通過對比突出文章的趣味性的？
方法：①將老剃頭師傅和 “我” 的剃頭過程進行對比。老剃頭師傅使用專業(yè)工具，剃頭時較為規(guī)范，但因工具老舊給小沙帶來痛苦；“我” 則毫無經(jīng)驗，工具簡單，剃頭動作隨意，全憑想象操作。②把小沙對老剃頭師傅和 “我” 的態(tài)度進行對比。小沙對老剃頭師傅充滿恐懼和反感，稱其為 “害人精”；對 “我” 給他剃頭雖有猶豫，但因急于擺脫老剃頭師傅，所以選擇信任 “我”，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變也增加了故事的趣味性。
效果：通過對比，使故事充滿戲劇性，突出了 “我” 的天真和魯莽，以及小沙的膽小和無奈，讓讀者在強烈的反差中感受到文章的幽默風趣，增強了文章的吸引力，更深刻地體會到童年生活的豐富多彩和純真有趣。
問題探究
課文中 “剃頭大師” 這一稱呼對表現(xiàn)文章主題有什么作用？
引發(fā)好奇：“剃頭大師” 通常讓人聯(lián)想到技藝精湛的剃頭高手，而文中的 “我” 卻與這一形象大相徑庭，這種反差激發(fā)了讀者的好奇心，促使讀者閱讀文章去探尋究竟。
突出主旨：“我” 以 “剃頭大師” 自居，卻把小沙的頭發(fā)剪得亂七八糟，這一稱呼充滿自嘲意味，既展現(xiàn)了 “我” 的童真童趣，又表達了對童年生活的懷念。同時，也讓讀者在歡笑中領悟到童年的天真無邪和無憂無慮，突出了文章的主題 。
第20課 肥皂泡
課題解讀
《肥皂泡》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者冰心以細膩的筆觸，描繪了兒時吹肥皂泡的有趣經(jīng)歷，以及由肥皂泡引發(fā)的豐富想象。課題 “肥皂泡” 直接點明文章描寫的核心事物，通過對肥皂泡的制作、吹起、形態(tài)以及想象其去處的描寫，展現(xiàn)了兒童眼中奇妙而美好的世界，表達了作者對童年生活的懷念與熱愛，同時激發(fā)讀者對美好童年的回憶和對生活中細微美好的關注。
主要內(nèi)容
第1 - 2 自然段：開篇點明作者對吹肥皂泡這一游戲的喜愛，簡單介紹了吹肥皂泡是在下雨時節(jié)無聊的消遣方式，為后文詳細描寫做鋪墊。
第 3 自然段：細致描述了制作肥皂水和吹肥皂泡的過程。先把碎肥皂放在碗里加水和弄和弄，再用竹筆套管蘸肥皂水慢慢吹起、輕輕一提，最后用扇子輕輕扇送，體現(xiàn)了作者對這一過程的熟練和專注，以及吹肥皂泡帶來的樂趣 。
主要內(nèi)容
第 4 自然段：描繪了肥皂泡的美麗形態(tài)和孩子們觀看肥皂泡時的心情。肥皂泡有著五色的浮光，輕清透明，形態(tài)各異，孩子們 “懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，既表現(xiàn)出對肥皂泡的喜愛和期待，又展現(xiàn)出他們緊張、專注的神情。肥皂泡破裂時，孩子們 “低了頭，揉出了眼淚”，流露出失落與感傷 。
第 5 自然段：作者展開豐富想象，描述了肥皂泡可能飛去的地方。它們借著輕風，上天過海，挨著明月，跟著夕陽，飛越山巔，落到熟睡嬰兒的頭發(fā)上，寄托了作者美好的愿望和對生活的憧憬，也讓讀者感受到肥皂泡如同夢幻般的美好 。
課文重點理解
作用：通過這些詞語，生動形象地展現(xiàn)了肥皂泡的色彩美和動態(tài)美，讓讀者仿佛親眼看到了那美麗的肥皂泡，感受到其迷人的魅力，同時也為后文作者對肥皂泡的想象做了鋪墊。
理解：“五色的浮光” 描繪出肥皂泡在陽光照耀下呈現(xiàn)出的多彩光澤，“輕清透明” 從重量、潔凈度和透光性等方面刻畫了肥皂泡的質(zhì)地，“亂轉(zhuǎn)” 則體現(xiàn)出浮光在球面上靈動、無規(guī)律的轉(zhuǎn)動狀態(tài)。
“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”
課文重點理解
作用：表達了孩子們對肥皂泡的喜愛之情，也借肥皂泡寄托了孩子們對美好事物的向往，豐富了文章的情感內(nèi)涵，使讀者更能體會到作者在文中所蘊含的童真童趣。
理解：運用比喻的修辭手法，將肥皂泡比作美麗的夢，“小心地輕輕吹起”“輕輕地飛起” 體現(xiàn)了孩子們對肥皂泡的珍視，四個 “那么” 連用，強調(diào)了肥皂泡圓滿、自由、透明、美麗的特點。
“那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。”
課文重點理解
“到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。”
理解：作者運用擬人的手法，賦予肥皂泡人的動作 “挨著”“渡過”“跟著”，想象肥皂泡能飛到天上，與明月相伴，跟隨夕陽西下。
作用：這一想象充滿浪漫色彩，讓肥皂泡的形象更加生動可愛，展現(xiàn)了作者豐富的想象力，同時也表達了作者對美好、自由生活的向往 。
問題探究
作者是如何把吹肥皂泡的過程寫得生動有趣的？
方法：①運用一系列準確、細膩的動詞，如 “放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇” 等，清晰地展現(xiàn)了制作肥皂水和吹肥皂泡的步驟，讓讀者仿佛身臨其境。②注重細節(jié)描寫，像 “慢慢地吹起”“輕輕地一提”“軟悠悠地在空中飄游” 等，突出了吹肥皂泡時動作的輕柔與專注，增強了畫面感。③融入自己的感受，如 “輕圓的、軟悠悠地在空中飄游”，體現(xiàn)出作者對肥皂泡的喜愛和欣賞，使讀者更易產(chǎn)生共鳴。
效果：使吹肥皂泡這一平常的活動變得生動有趣，充滿感染力，讓讀者深切感受到作者童年生活的快樂，同時也學習到如何通過細節(jié)描寫和情感表達使文章更具吸引力 。
問題探究
文章中作者對肥皂泡的想象有什么意義？
豐富文章內(nèi)容：想象肥皂泡上天過海、挨著明月、跟著夕陽等奇妙去處，使文章內(nèi)容更加豐富多樣，充滿奇幻色彩，拓寬了讀者的視野，讓讀者感受到一個充滿童趣和幻想的世界。
表達情感愿望：這些想象寄托了作者對美好事物的向往和追求，如自由、圓滿、美麗等。肥皂泡帶著作者的希望和夢想飛翔，表達了作者內(nèi)心深處對美好生活的憧憬，也引發(fā)讀者對美好事物的思考和向往 。
第21課 我不能失信
課題解讀
《我不能失信》以簡潔有力的標題，明確傳達了文章的核心價值 —— 誠實守信。課文通過講述宋慶齡小時候為了遵守與小珍的約定，放棄去伯伯家做客這一真實且貼近生活的事例，生動展現(xiàn)了誠信在人際交往中的重要性。引導學生在閱讀中深刻體會誠信的內(nèi)涵，明白堅守承諾是一種珍貴的品質(zhì)，激勵學生在日常生活中踐行誠信，樹立正確的價值觀。
主要內(nèi)容
堅守約定的結果：宋慶齡獨自在家等候小珍，雖一個人在家有些無聊，但她并不后悔，因為她堅守了自己的承諾，突出了她對誠信的重視和堅守。
約定引發(fā)的抉擇：剛走到門口，宋慶齡突然想起與小珍的約定，即當天上午教小珍疊花籃。爸爸提議改天再教小珍，拉她要走，而宋慶齡堅決拒絕，強調(diào)小珍來了會撲空不好；媽媽則建議回來后去小珍家解釋道歉，改天再教，這部分通過人物對話，展現(xiàn)了宋慶齡面臨的選擇和她堅定守信的態(tài)度。
去伯伯家的期待：一個風和日麗的早晨，宋耀如一家準備去朋友家做客，宋慶齡滿心歡喜，她早就盼著去伯伯家看那漂亮的鴿子，伯伯還打算送她一只，這體現(xiàn)出宋慶齡對此次出行的熱切期待。
課文重點理解
“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！” 慶齡邊說邊把手抽回來。
理解：兩個 “不行” 連用，語氣強烈，鮮明地表達出宋慶齡拒絕去伯伯家的堅決態(tài)度。“邊說邊把手抽回來” 這一動作，直觀呈現(xiàn)出她堅守約定的決心，不愿因自己離去讓小珍撲空。
作用：通過語言和動作描寫，生動塑造了宋慶齡誠實守信的形象，凸顯她對承諾的高度重視，為后文她獨自在家等候小珍做了有力鋪墊。
課文重點理解
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！” 慶齡堅定地說。
理解：宋慶齡引用媽媽的教導，表明自己對誠信原則的深刻理解和認同。她認為既然想起約定，就必須遵守，不能因為其他誘惑而違背諾言。
作用：進一步豐富了宋慶齡的人物形象，深刻突出文章誠信的主題。同時，引導讀者思考誠信在生活中的重要意義，以及面對選擇時應堅守誠信的原則。
課文重點理解
“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
理解：前半句表達了宋慶齡對不能去伯伯家的些許遺憾，后半句則強調(diào)她堅守誠信的堅定信念，“不后悔” 是因為她做到了信守諾言，體現(xiàn)出誠信在她心中高于一切。
作用：這句話是文章的點睛之筆，將宋慶齡誠實守信的品質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致，升華了文章主題，促使讀者深入思考誠信的價值，明白在生活中應堅守誠信，即使會面臨一些小損失。
問題探究
文中是如何通過對話體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的品質(zhì)的？
方法：作者主要通過刻畫宋慶齡與父母的對話來展現(xiàn)其品質(zhì)。在對話中，宋慶齡的語言簡潔而堅定，如 “不行！不行！” 直接表明拒絕去伯伯家的態(tài)度；“不，媽媽…… 就不能失信了！” 則引用媽媽的教導，闡述自己堅守誠信的理由。這些語言描寫，鮮明地體現(xiàn)出她對誠信的執(zhí)著。
效果：通過對話，生動塑造出宋慶齡誠實守信的形象，使讀者能深切感受到她內(nèi)心的堅定。這種對話描寫方式，讓人物形象躍然紙上，增強了文章的感染力和說服力，讓讀者更易理解和認同誠信的重要性。
問題探究
結合生活實際，談談你對 “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。” 這句話的理解。
在生活中的體現(xiàn)：在生活里，我們時常會面臨類似的選擇，比如和朋友約好一起學習，卻遇到更有趣的活動邀請。就像宋慶齡一樣，選擇遵守約定可能會錯過一些看似更有趣的事，會感到無聊或遺憾。但當我們堅守承諾后，內(nèi)心會因為做到了誠信而感到坦然。
誠信的價值：這句話啟示我們，誠信是一種寶貴的品質(zhì)，它比一時的樂趣更為重要。堅守誠信能贏得他人的信任和尊重，是我們在社會中立足的根本。我們應向宋慶齡學習，在生活點滴中踐行誠信，即使會有一些小犧牲，也要堅守承諾。
習作:
身邊那些有特點的人
人物特點捕捉與表現(xiàn)方法
方法 定義 課文示例 題目應用
典型事例展現(xiàn) 通過描述具體事件突出人物特點 《我不能失信》：宋慶齡放棄去伯伯家，堅守與小珍的約定，體現(xiàn)誠實守信 《“熱心腸” 的同桌》：同桌幫同學解決學習難題；《“運動健將” 小明》：小明在運動會上多次奪冠
日常行為呈現(xiàn) 借助人物日常的行為習慣表現(xiàn)特點 《習作：身邊那些有特點的人》中提及的 “昆蟲迷” 表哥，在家里養(yǎng)各種昆蟲 《“小書蟲” 的課余生活》：描寫 “小書蟲” 課間、課余總是手不釋卷；《“幽默王子” 的校園日常》：講述 “幽默王子” 在課間講笑話逗樂同學
語言動作刻畫 通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)性格 《我不能失信》里宋慶齡與父母的對話，以及 “邊說邊把手抽回來” 的動作，展現(xiàn)其堅定守信 《“故事大王” 開講啦》：描寫 “故事大王” 講故事時豐富的表情、生動的動作和繪聲繪色的語言；《“小問號” 的十萬個為什么》：刻畫 “小問號” 提問時好奇的神態(tài)和急切的動作
寫作技巧與要求
（1）題目擬定
教材啟發(fā)：可直接選用教材提供的帶有特點詞語的題目，如《我們班的昆蟲迷》《家有虎媽》《戲迷爺爺》 ，明確人物身份與特點。
自主創(chuàng)新：自擬題目時，要簡潔且能突出人物特點，激發(fā)讀者興趣。像《“飛毛腿” 小張的傳奇》《“美食家” 奶奶的廚房秘籍》 ，讓讀者一眼就能知曉人物的獨特之處。
寫作技巧與要求
（2）結構規(guī)劃
開篇引入：可以直接點明要寫的人物及其特點，如 “我的同桌是個不折不扣的‘熱心腸’，在班里，他的熱心可是出了名的”；也能通過有趣的場景或事件引入，比如 “教室里傳來一陣歡笑聲，不用猜，肯定是我們班的‘幽默王子’又在講笑話了” 。
主體敘述：詳細描述能體現(xiàn)人物特點的事例或日常行為。寫 “運動健將”，就描述他在賽場上的精彩表現(xiàn)，包括動作、神態(tài)、周圍人的反應等；寫 “小書蟲”，可講述他在圖書館沉浸看書，忘記時間的故事，加入心理和環(huán)境描寫 。
結尾升華：總結人物特點，表達自己對人物的情感，如 “這就是我的‘熱心腸’同桌，有他在身邊，我們的班級生活充滿了溫暖”；或者闡述從人物身上得到的啟示，比如 “從‘小書蟲’身上，我明白了閱讀的魅力，也開始愛上了看書” 。
寫作技巧與要求
（3）細節(jié)雕琢
動作描寫：“‘飛毛腿’小明聽到發(fā)令槍響，像離弦的箭一般沖了出去，步伐輕快而有力，瞬間就把其他選手甩在了身后”，通過 “沖”“甩” 等動詞，展現(xiàn)小明跑步時的速度與姿態(tài)。
語言描寫：“‘小問號’一臉疑惑地問：‘為什么天空是藍色的呢？為什么星星會眨眼睛？’一連串的問題像鞭炮似的蹦出來”，體現(xiàn) “小問號” 愛提問的特點。
神態(tài)描寫：“‘幽默王子’講笑話時，眼睛瞇成一條縫，嘴角上揚，臉上洋溢著得意的笑容，惹得大家哈哈大笑”，生動展現(xiàn)出 “幽默王子” 講笑話時的神態(tài)。
示例題目與提綱
《“熱心腸” 的同桌》提綱
引入：開學第一天，新同桌主動幫我搬書、整理書桌，給我留下 “熱心腸” 的初印象。
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事例一：在一次數(shù)學考試中，我忘帶計算器，正當我著急時，同桌毫不猶豫地把他的計算器遞給我，自己則用草稿紙艱難計算。描述當時緊張的考試氛圍、我的焦急和同桌的果斷。
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事例二：同學生病請假，同桌放學后主動去他家?guī)兔ρa習功課。詳細描寫同桌耐心講解題目、同學認真聽講的場景。
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結尾：表達我對同桌的感激與贊美，突出 “熱心腸” 的同桌給大家?guī)淼臏嘏蛶椭?br/>4
示例題目與提綱
《“運動健將” 小明》提綱
開場：學校運動會，小明報名多個項目，同學們都對他充滿期待，凸顯他在運動方面的聲譽。
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比賽一：100 米短跑比賽，描述小明起跑時的爆發(fā)力、跑步時的速度和沖過終點線時的激動神情，以及觀眾的歡呼。
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比賽二：跳遠比賽，細致刻畫小明助跑、起跳、落地的動作，展現(xiàn)他的專業(yè)與自信。
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結尾：總結小明在運動會上的出色表現(xiàn)，強調(diào)他 “運動健將” 的稱號當之無愧，以及他對同學們的激勵作用 。
04
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語文園地
交流平臺
理解方法總結：理解難懂的句子和詞語方法相近。可以結合生活經(jīng)驗，像在《剃頭大師》中 “這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣” ，聯(lián)系自己去理發(fā)店剃頭時不舒服的經(jīng)歷，就能明白小沙對剃頭的抗拒；聯(lián)系上下文也很關鍵，讀《童年的水墨畫》中 “只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣” ，結合前文對孩子們在松林里活動的描寫，可知是在寫戴著斗笠的孩子們；還可以查資料，比如了解古代詩詞中典故來理解句子，或者向老師、同學請教不明白的地方。
方法運用拓展：在閱讀課外書籍時，遇到難懂的句子和詞語，同樣可以運用這些方法。比如讀科普讀物時，結合生活中相關現(xiàn)象理解科學術語；讀文學名著時，通過查資料了解時代背景來理解特定語句，從而提升閱讀能力。
生字及讀音：學習 “旭（xù）、嶼（yǔ）、瞭（liào）、巡（xún）、纜（lǎn）、錨（máo）” 這 6 個生字。比如 “旭” 和 “日” 有關，是太陽初升的意思；“嶼” 代表小島 。
識字方法：可以借助插圖識字，看到圖片里的海島、海邊事物，對應記住 “島嶼、海濱、沙灘” 等詞；通過做動作理解 “瞭望”，模擬遠望的動作來加深印象；利用形聲字規(guī)律，像 “纜”，“纟” 表示和繩索有關，“覽” 表讀音 。
識字加油站
識字加油站
詞語想象：由 “旭日、島嶼、海濱、沙灘、瞭望、巡航、纜繩、鐵錨” 這些詞語，能想象出這樣的畫面：清晨，旭日緩緩升起，陽光灑在海邊的島嶼上，金色的沙灘綿延向遠方，海浪輕輕拍打著海岸。有人站在岸邊瞭望，海面上有船只在巡航，船上的纜繩系著鐵錨 。
詞句段運用
一詞多義辨析
“熟”：“米飯沒熟，還要再蒸一會兒” 中，“熟” 指食物達到可以食用的程度，是從烹飪角度說的；“平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準” 里，“熟” 表示對曲子熟悉、熟練，是從記憶和操作的角度來講。
“味道”：“我很喜歡蘋果的味道” 中，“味道” 是指蘋果本身的滋味，是味覺感受；“這本書越看越有味道” 中，“味道” 是比喻義，指這本書很有趣味、很有內(nèi)涵，是一種感受和評價 。
詞句段運用
圍繞中心寫作
例句特點：“我的表弟小沙天生膽小，他怕吃藥，怕做噩夢，還怕剃頭” ，先點明小沙 “膽小” 的特點，再列舉具體事例說明；“他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞” ，先表明 “高興極了” 的狀態(tài)，再用具體行為體現(xiàn)高興程度。
仿寫示例：
小麗多才多藝，她能畫出栩栩如生的畫作，能彈奏出悅耳動聽的鋼琴曲，還能在舞臺上表演精彩的舞蹈。
雨下得真大，豆大的雨點噼里啪啦地砸在地面上，濺起高高的水花；街道很快積起了水，像一條條小溪；遠處的景物都被雨幕籠罩，變得模糊不清 。
詞句段運用
日積月累
“見善則遷，有過則改。”：出自《周易》，意思是見到美好的人和事就努力學習、追隨，有了過錯就及時改正，強調(diào)人要積極向善、勇于改錯 。
“過而不改，是謂過矣。”：源自《論語》，說的是有了過錯卻不改正，這才是真正的過錯，突出了改正錯誤的重要性。
“人誰無過？過而能改，善莫大焉。”：出自《左傳》，意為誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤能夠改正，沒有比這更好的事了，鼓勵人們不要害怕犯錯，要敢于認錯、積極改錯 。
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日積月累
名句運用：在生活中，當我們看到同學有好的學習方法時，就可以 “見善則遷”；自己犯了錯誤，比如不小心弄壞別人東西，要及時認錯賠償，做到 “有過則改” ，避免 “過而不改，是謂過矣” 。這些名句能時刻提醒我們不斷完善自己，做更好的自己。
在童趣與成長中遇見更好的自己！

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