資源簡介

(共14張PPT)
六年級上冊《橋》教學課件
匯報人：文小庫
2025-04-14
本課教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解課文內容，特別是老支書在洪水中的英勇行為及其背后的精神內涵。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入理解課文，培養學生的閱讀能力和批判性思維，使學生能夠在閱讀中發現問題、分析問題、解決問題。
情感態度與價值觀：通過本課學習，學生能夠感受到老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，激發學生對共產黨員的敬仰之情，培養學生的社會責任感和集體主義精神。
表達方法：學生能夠領悟作者在描寫人物、環境和情節時所采用的表達方法，如通過細節描寫刻畫人物形象，通過環境描寫烘托氣氛，通過情節安排推動故事發展，從而提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。
作者生平與文學成就
作家背景
談歌，原名譚同占，1954年出生于河北完縣（今順平縣），是中國作家協會會員，具有豐富的文學創作經驗，曾從事多種職業，包括鍋爐工、修理工、記者等，這些經歷為他的文學創作提供了豐富的素材。
文學成就
文學風格
自1977年開始文學創作以來，談歌已發表19部長篇小說和千余篇中短篇小說，累計字數超過1500萬字。他的作品被翻譯成法、日、英等多種語言，廣泛傳播到國外，展現了中國文學的獨特魅力。
談歌的作品以細膩的筆觸和深刻的社會洞察力著稱，他擅長通過普通人的故事反映社會變遷和人性光輝，尤其在《橋》中，他通過老支書的形象，深刻詮釋了共產黨員的高尚品質。
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作品創作時代背景
社會背景
《橋》創作于中國改革開放初期，這一時期社會正經歷深刻變革，農村與城市的發展差異日益顯現，作品中老支書在洪水面前的英勇行為，反映了當時農村基層干部的責任與擔當。
文學環境
20世紀70年代末至80年代初，中國文學界正經歷“傷痕文學”到“反思文學”的轉變，談歌的作品在這一背景下，既繼承了傳統文學的敘事技巧，又融入了對新時代的深刻思考，形成了獨特的文學風格。
時代精神
作品通過老支書這一形象，弘揚了無私奉獻、英勇無畏的時代精神，體現了在困難面前，共產黨員的堅定信念和崇高品質，對當時社會具有重要的教育意義。
咆
字義為猛獸怒吼，比喻江河奔騰轟鳴或人暴怒叫喊。書寫時注意“口”小而偏上，“包”豎彎鉤要舒展有力，整體結構為左右結構，部首為“口”。
嗓
字義為喉嚨或發音器官的聲帶及發出的聲音。書寫時“口”小而偏上，“又”捺變點，“木”橫略長，結構為左右，部首為“口”，組詞如“嗓子”“嗓音”。
哮
字義為吼叫或急促喘氣的聲音。書寫時“口”小而偏上，“孝”撇伸展至“口”下方，結構為左右，部首為“口”，常用于“咆哮”“哮喘”等詞語。
廢
字義為停止、放棄或失去效用。書寫時注意“廣”字頭的撇捺舒展，“發”字下部緊湊，結構為半包圍，部首為“廣”，組詞如“廢除”“殘廢”。
生字書寫與釋義（如"咆""哮"）
咆哮
形容因害怕或緊張而不知所措。在文中描寫村民面對山洪時的狀態，如“村民們驚慌失措，四處奔逃”。
驚慌
揪心
形容猛獸怒吼或江河奔騰轟鳴，也可比喻人暴怒叫喊。在文中用于描寫山洪的兇猛，如“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬”。
形容因痛苦或病痛而發出的聲音。在文中用于描寫村民在災難中的狀態，如“受傷的村民在地上痛苦地呻吟”。
形容內心極度擔憂或痛苦。在文中用于描寫老支書面對危險時的心理活動，如“老支書揪心地望著被洪水沖走的村民”。
重點詞語語境解析
呻吟
啞
多音字，讀“yǎ”時表示嗓子干澀發音困難或不能說話，如“啞口無言”；讀“yā”時用于擬聲詞，如“啞啞學語”。在文中讀“yǎ”，描寫老支書因勞累而聲音沙啞。
廢
多音字，讀“fèi”時表示停止或失去效用，如“廢除”；讀“fèi”時用于方言，表示“非常”。在文中讀“fèi”，描寫老支書在危急關頭毫不放棄的精神。
淌
多音字，讀“tǎng”時表示液體流動，如“流淌”；讀“tǎng”時用于方言，表示“慢慢地走”。在文中讀“tǎng”，描寫洪水洶涌流動的場景。
嗓
多音字，讀“sǎng”時表示喉嚨或聲音，如“嗓子”；讀“sǎng”時用于方言，表示“大聲喊叫”。在文中讀“sǎng”，描寫老支書指揮村民時的洪亮聲音。
多音字辨析與應用
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情節緊湊
小說情節以山洪暴發為背景，圍繞老支書的組織與犧牲展開，情節緊湊且層層遞進，突出了災難的緊迫性與人物的崇高精神。
高潮突出
老支書在橋塌前組織村民撤離的高潮部分，通過細致的描寫與緊張的節奏，將人物形象與主題思想推向頂點。
結構清晰
文章分為“突遇山洪”“疏導撤離”“橋塌殉職”三個部分，結構清晰，既展現了事件的完整性，又強化了主題的表達。
結局深刻
老支書與兒子被洪水卷走的結局，既展現了人物的犧牲精神，又深化了“橋”作為生命與希望的象征意義。
情節發展與結構梳理
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主題升華
老支書的犧牲不僅是對村民的拯救，更是對“橋”這一象征意義的升華，體現了生命的延續與希望的傳遞。
老支書的形象
老支書是小說中的核心人物，他冷靜、果斷、無私無畏，在災難面前展現出崇高的領導力與犧牲精神，成為村民的生命守護者。
主題思想
小說通過老支書的形象，弘揚了無私奉獻、英勇獻身的精神，同時以“橋”為象征，表達了生命、希望與責任的深刻主題。
人物對比
小說通過老支書與普通村民的對比，突出了他的領導力與責任感，同時通過他與兒子的關系，展現了人性中更深層次的情感與犧牲。
人物形象與主題思想
烘托氣氛
開頭的環境描寫短促而緊張，通過“山洪暴發”“窄橋”等細節，烘托出災難的危急與村民的恐慌，為情節發展奠定基礎。
環境描寫作用分析
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塑造人物
環境描寫與老支書的形象緊密結合，如“冷冷地吼”等細節，展現了他在危急關頭的冷靜與果斷，強化了人物形象的塑造。
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推動情節
環境描寫不僅是背景的展現，更是情節發展的推動力，如橋的狹窄與洪水的兇猛，直接推動了老支書的組織與犧牲。
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深化主題
環境描寫與“橋”的象征意義相結合，通過橋的倒塌與老支書的犧牲，深化了生命與希望的主題，使讀者對主題有更深刻的理解。
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這篇文章詳細介紹了中國古代著名橋梁趙州橋的歷史背景、建筑特點及其在中國橋梁史上的重要地位，是了解中國古代橋梁文化的經典之作。
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