資源簡介

(共38張PPT)
同學們，“人生一瞬，轉眼百年”，如何在有限的生命行程中，體現自我，實現自我，讓生命變得精彩，讓生命價值綻放奪目光芒，每個人都有自己的認識和理解。認識和理解不同，對待生命和行走的方式自然也就不同。今天，我們就走進《青春之光》，尋那縷最美的青春朝霞。
課前導入
青春之光
部編版七年級語文下冊
學習目標
1.了解文章內容，把握人物形象。
2.體會文章結合正面描寫和側面描寫結合等多種寫作方法的表達效果。
3.繼承和弘揚文中主人公的精神品質。
作者簡介
祝紅蕾，山東濰坊人，現中國作協會會員。
代表作：《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》、小說集《金波的星期九》。
先后獲得山東散文三十年創作新銳獎、沂山全國文學大獎賽二等獎、首屆延安文學獎等文學獎項。被評為齊魯文化之星，山東十佳青年散文作家。
背景資料
黃文秀，2016年北京師范大學碩士研究生畢業后，她自愿回到百色革命老區工作，主動請纓到貧困村擔任駐村第一書記。她自覺踐行黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領群眾發展多種產業，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黃文秀同志在突發山洪中不幸遇難，獻出了年僅30歲的寶貴生命。2021年6月29日，中共中央授予黃文秀“七一勛章”。
字詞積累
niù
dǔ
luò
è
fén
pī
fēi
瓢潑
熟絡
心扉
執拗
噩耗
毛坯
哽咽
心急如焚
piáo
直言不諱
huì
圍追堵截
qí qū
鉚
mǎo
崎嶇
拗（ ）
坳（ ）
執拗
山坳
niù
ào
截（ ）
栽（ ）
栽種
圍追堵截
jié
zāi
載（ ）
記載
zǎi
字詞積累
字詞積累
【心急如焚】
【輾轉難眠】
【直言不諱】
【坐立不安】
【語重心長】
【五雷轟頂】
心里急得像火燒的一樣。形容非常著急。
翻來覆去睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。
無保留地、坦率地談出事實、意見或感情。
形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。
言辭誠懇，情誼深長。
比喻遭到巨大的打擊。
整體感知
1.排除千難萬險制定全村脫貧路線圖。
2. 千方百計帶領村民走上致富路。
3.回憶音容猶在，青春永恒光照千秋。
1.略讀全文，用一句話概括每一個片段的故事情節。
精讀細研
說說原文的小標題與自己概括的故事內容相比，哪一種表達效果更好？為什么？
整體感知
1.排除千難萬險制定全村脫貧路線圖。
2.想盡千方百計帶領村民走上致富路。
3.回憶音容猶在，青春永恒光照千秋。
“我就是那個要回來的人”
“我心中的長征”
“仿佛她還在一樣”
整體感知
原文中的小標題采取人物原話，更有真實性，凸顯主人公黃文秀的精神光輝。
精讀細研
品讀文章主體部分，思考文章采取了哪些描寫手法塑造黃文秀怎樣的形象特征？
精讀細研
外貌描寫。一位小巧玲瓏、文文弱弱的女孩子形象躍然紙上。
清秀的圓臉，個頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框眼鏡。
她能擔負起帶領群眾脫貧致富的重任嗎？周昌站在心里畫了一個大大的問號。
黃文秀的文弱與他人的質疑形成對比，側面烘托黃文秀的內心的堅定。
正面描寫
側面描寫
精讀細研
語言描寫。這句話鏗鏘有力、擲地有聲,惡劣的自然條件及沉重的脫貧任務非但沒有嚇退黃文秀,反而讓她更加堅定,折射出黃文秀對黨忠誠、對事業熱誠、對群眾真誠的青年黨員風采。
“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。”
正面描寫
精讀細研
語言描寫。直接引用主人公日記中的語句，真實再現人物意志堅強、不愿服輸的性格特征。
從她留下的日記里,可以讀到這樣一句話:“長征中,戰士死都不怕,在扶貧路上,這點困難怎么能限制我前行
正面描寫
精讀細研
環境描寫。突出環境之惡劣及扶貧面對的困難之大，側面烘托黃文秀的勇敢堅強。
這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。
側面描寫
精讀細研
動作描寫。通過列舉在駐村入戶開展的一系列幫扶工作，突出黃文秀的熱心真誠，勤勞能干。
人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡地打招呼。
正面描寫
精讀細研
通過列舉大量真實的數字，簡潔、明了的突出了百坭村脫貧攻堅取得的重大成果，肯定了黃文秀在脫貧攻堅戰斗中的巨大貢獻。
2018年白坭村砂糖橘大豐收，產量高達90萬斤……僅電商服務站就售出了2萬多斤，帶動每戶增收2500元……這一年，班統茂和他帶動的四戶果農戶均收入10多萬元，全村村民收入達200多萬元。
側面描寫
精讀細研
通過鋪敘黃文秀去世后村民們回憶她的點點滴滴音容笑貌突出她的貢獻之大，影響之深遠。從側面說明黃文秀在百坭村工作期間始終把群眾的利益放在首位以及務實為民的真摯情懷。
班氏會呆呆的站著，五雷轟頂一樣……
……白坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了。
班統茂淚如泉涌……
孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……
側面描寫
精讀細研
一、正面描寫
總結黃文秀的精神品質：
外貌描寫
小巧玲瓏
文文弱弱
語言描寫
不服輸
意志堅強
動作描寫
熱心真誠
勤勞能干
精讀細研
二、側面描寫
面對白坭村的惡劣環境
勇敢堅強
面對他人質疑
信念堅定
脫貧攻堅成果巨大
甘于奉獻
去世后村民的反映
務實為民
第二課時
上節課我們通過正面描寫和側面描寫分析了黃文秀的人物形象。今天這節課我們再次細讀課文，深入分析文章的結構特點和語言特色。
1.文章開頭運用語言描寫有何作用？
合作探究
“灌溉200多畝農田的水渠被洪水沖斷了!”
語言描寫式開頭是一種生動、直觀的寫作手法，它通過直接呈現人物的語言或對話，將讀者迅速帶入故事情境之中。這種開頭方式能夠立刻塑造出人物的性格特征、情緒狀態以及故事背景，使讀者在閱讀的起始階段就能對人物和故事產生濃厚的興趣。同時，通過人物的語言，作者還能巧妙地設置懸念，引發讀者的好奇心，從而促使他們繼續閱讀下去。
合作探究
通過描寫夜晚的靜謐，渲染了鄉村夜晚的安靜氣氛，聲聲蟲鳴與下文黃文秀無法入眠的焦急心情相映襯。
2.第 8 段中的環境描寫有何作用？
宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。
3.黃文秀“三顧班廬”，試著歸納出班統茂的心理活動。
合作探究
第一次
第二次
第三次
黃文秀太年輕，不相信黃文秀書記有辦法幫百坭村脫貧致富。
班統茂怕擔不起“產業帶頭人”這一名號。
班統茂被黃文秀的真誠所打動。
合作探究
25000 公里扶貧路是黃文秀的“長征”，充分彰顯了一名共產黨員和基層干部的使命擔當，體現了黃文秀對黨忠誠、愛黨愛國的政治品格，不忘初心，牢記使命的堅定信念以及心系群眾、擔當實干的為民情懷。
3.第24段中,黃文秀將汽車儀表盤里程數25000公里比作“我心中的長征”，有何深意？
4.第 38 段“路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望”,這句話在結構上有什么作用？
合作探究
①山村暗夜與黃文秀的青春之光形成鮮明對比,深化主旨；
②作者對黃文秀的敬佩之情得以升華；
③與標題《青春之光》相照應。
5.談談你對第 39 段黃文秀在入黨申請書寫下的話的理解。
合作探究
這是黃文秀人生信條的高度概括，揭示了她無私奉獻的精神和高尚的情操,表明了她將個人的命運與國家和民族的命運緊密相連的決心。這句話不僅是對她個人品質的贊美，也是對所有共產黨員和有志之士的號召,鼓勵大家為國家和人民的利益而努力奮斗。
“一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活,要用自己的力量為國家、為民族、為社會做出貢獻。”
6.人教社組織專家評委對參評的眾多文學稿件匿名評選的時候，本文以大多數票勝選，列舉勝選的理由有哪些。
合作探究
①使用小標題的形式，使事件清晰明白，重點突出。開頭采取倒敘的形式，設置懸念，吸引讀者的閱讀注意。結尾由黃文秀入黨申請書里面的句子和在扶貧攻堅戰中做出犧牲的人數點明黃文秀和這些群體犧牲的巨大意義，升華主題。
②引用人物原話和大量真實的數據，增添說服力和感染力。
③倒敘和順敘結合，鋪敘和細節并呈，使人物更加立體真實。
主旨歸納
本文追憶了黃文秀扎根大山，帶領萬千村民脫貧攻堅的奮斗歷程，展現了她對黨忠誠，對事業熱誠，對群眾真誠的黨員風采。文章寫出了她把個人“小我”融入祖國“大我”,努力追求“無我”,用自己的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”的品質,贊美了她勇于犧牲、成就大我的精神。
寫作特色
綜合運用多種手法，塑造人物形象。
文章運用多種寫作手法， 倒序和順序結合，概括性敘述和細節描寫并呈，正面描寫和側面描寫相結合。使人物形象立體而生動。
寫作特色
運用多種表達方式，情深意濃。
本文記敘了黃文秀在脫貧攻堅一線的生活與工作。記敘過程中，作者穿插了簡短的議論和真摯的抒情，并適當進行環境描寫，既深化了讀者的認識，又使得文章帶有濃郁的抒情氣息，感人至深。
板書設計
青春之光
引子：黃文秀遇險
“我就是那個要回來的人
“我心中的長征”
仿佛她還在一樣
結束語：用青春熱血點亮萬家燈火
不忘初心
牢記使命
勇于擔當
甘于奉獻
課堂檢測
A.瓢潑(piáo) 　 噩耗(è)　 圍追堵截(dǔ)
B.熟絡(luò)　 心扉(fēi)　 輾轉難眠(zhǎn)
C.執拗(ào)　 水渠(qú) 　 淚如泉涌(yǒng)
D.毛坯(pī)　 鍍金(dù)　 心急如焚(fén)
C
【解析】C項中,“拗”應讀niù。
1.下列加線字的注音有誤的一項是(　 　)
A.看著掛在枝頭的累累碩果找不到買主，種植農戶心急如焚。
B.參加招聘的人太多，他本不抱希望，接到錄用通知時，他高興得淚如泉涌。
C.袁隆平目睹了嚴酷的現實，他輾轉難眠。
D.我軍以銳不可當之勢，粉碎了敵人幾十萬軍隊的圍追堵截。
B
【解析】B項,“淚如泉涌”指眼淚像泉水一樣直往外涌, 形容悲痛或害怕之極。不合語境。
課堂檢測
2.（2022·黑龍江齊齊哈爾）下列各句中加點成語使用有誤的一項是(　　)
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
A.袁隆平院士致力于雜交水稻的推廣、研究與應用，創建了超級雜交稻技術體系。
B．鄧稼先那崇高的精神品質，經常浮現在我的腦海中。
C．通過“最美退役軍人”劉欲求的講述，讓我們對戰爭有了新的認識。
D．大學生黃文秀放棄大城市的高薪工作，主動請纓到貧困村擔任第一書記。
D
課堂檢測
3.下列句子中,沒有語病的一項是(　　)
【解析】 A項有誤，語序不當，應該是“研究、應用與推廣”；B項有誤，搭配不當，把“崇高的精神品質”改成“偉大的科學家形象”；C項有誤，成分殘缺，應該刪去“通過”或者“讓”。
A.課文第4段獨居成段，暗示了黃文秀可能遇到了危險。這樣的表述不僅增加了故事的緊張感，也讓讀者更加關注她的安危，體現了作者在敘事中制造懸念的技巧。
B.課文第23段“她眼睛一紅，眼淚就下來了”說明黃文秀在工作中受盡委屈。
C.課文第24段，黃文秀將汽車儀表盤里程數25000公里比作“我心中的長征”，體現了黃文秀對黨忠誠、愛黨愛國的政治品格以及心系群眾、擔當實干的為民情懷。
D.扶貧干部黃文秀鞠躬盡瘁,用青春熱血詮釋了新時代不怕困難、奮勇當先的精神。
【解析】B項錯誤, 一方面為大娘關心自己而感動；另一方面為自己辛苦付出換來了村民的好日子而感到欣慰。
B
課堂檢測
4.下列說法有誤的一項是(　　)

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