資源簡介

(共39張PPT)
核舟記
魏學洢
課前導入
寧波發現稀世珍寶　
寧波發現稀世珍寶——明代核舟
稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發現，是迄今發現的世上僅存的明代果核雕刻品。
雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與《核舟記》描述相吻合。
專家們還認證此核舟是王叔遠晚年力作，推斷完成于王叔遠晚年成熟期。
《文匯報》一九九五年十月二十七日報道
學習目標
1.熟讀課文，了解大意，積累文言詞語。
2.學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。
3.了解我國古代工藝美術的卓越成就，培養民族自豪感。
知識鏈接
微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見， 憑感覺運刀，靠經驗完成創作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。
微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。
了解作者
魏學洢（1596—1625），字子敬，號茅檐，明朝浙江嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，是明代的文學家。他出生在浙江嘉興的一戶仕宦人家，父親是一位名臣魏大中。著有《茅檐集》。
《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。
讀一讀
器皿 八分有奇 不糝 峨冠
矯首 貽 箬篷 髯 衣褶
椎髻 趾 曾不盈 壬戌
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
zhuī jì
zhǐ
zēng
rén xū
聽讀課文
聽讀課文
注意讀音和節奏
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟/首尾長/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠/可歷歷數也。
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
guān
rán
zhě
qū
mǐn
shǔ
xī
彎曲
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而/計其長/曾不盈寸。蓋/簡桃核修狹者/為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
chuí
jì
héng
rén
xū
yòu
zēng
疏通文意
小組合作，借助注釋和工具書翻譯文章大意，積累重要文言字詞。
（1）明有奇巧人 曰王叔遠，能 以 徑 寸之木，為宮室、器皿 、人物， 以至 鳥獸、木石，
罔不 因勢 象形， 各具情態。
明朝有個手藝奇妙精巧的人名字叫王叔遠。（他）用直徑一寸的木塊，雕刻出房屋、器皿、人物，人物，以至于（雕出）飛鳥走獸，樹木石頭，全都是就這（材料原來的）樣子雕刻出（事物）的形象，各自具有神情姿態。
指手藝奇妙精巧的人。
介詞，“用、憑”
做。這里指雕刻。
直徑
泛指房屋建筑
連詞，“以至于”、“直到”
否定副詞，“沒有”
順著，就著
模仿，這里是雕刻
（2）嘗 貽 余核舟一，蓋 大蘇 泛 赤壁 云。
(他)曾經送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾游赤壁(的情景）。
動詞，坐船游覽
即蘇軾
蓋:表示推測的句首語氣詞，這里可譯為“原來是”。
副詞，曾經
贈送
句末語氣詞
疏通文意
（3）舟首尾長約八分 有 奇，高 可二黍許。中 軒敞 者 為 艙，篛篷 覆 之。旁開小窗，左右各四，共八扇。
船從頭到尾大約八分多長，高約二分左右。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。
零數，余數
大約
高起寬敞
是
蓋
代詞，指船艙
用箬竹葉做的船篷
疏通文意
（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。
打開窗子看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。
順接連詞
相對稱
語氣助詞
用顏料等涂上
代詞，指刻在窗扇上的字。
打開
慢慢地
起
疏通文意
（6）東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕撫在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像有什么話說。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側斜著，他們互相靠近的兩膝，都被隱藏在手卷下邊的衣褶里。
畫幅的右端
畫幅的左端
靠近
說話
略微側轉（身子）
隱藏
疏通文意
（7）佛印 絕類 彌勒，袒胸露乳， 矯 首昂視， 神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛 念珠 倚之
——珠可歷歷數也。
佛印和尚極像彌勒佛，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情跟蘇、黃二人不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，卻豎著他的左膝，左臂上掛著一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以一粒粒清清楚楚數出來。
像
抬頭仰望
不相類似
彎曲
(左臂)靠在左膝上
極
舉
佛珠
分明可數的樣子
（8）舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 嘯呼 狀。
船尾橫放著一支船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人梳著椎形發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。
椎形發髻
同“橫”，橫著
扳著
撐船的人
船槳
好像
大聲呼叫
疏通文意
（10）其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟
壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡細得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。
平
清楚明白
男子的美稱，多附于字之后
篆字圖章
朱紅
疏通文意
（11）通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四；而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
滿
竟然
總計一只核舟上，刻了五個人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個。可是計算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧神奇啊！
挑選
長而窄
雕刻
“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用
疏通文意
文言字詞
文言字詞
罔不（　　　　　）
因勢象形（　　 　　　）
嘗貽（　　　　　）
泛赤壁（　　　　　　　　　　）
高可二黍許（　　　　　）
石青糝之（　　　　　　）
無不、全都
順著、就著
贈
泛舟，乘船在水上游覽
用顏料等涂上
大約
與蘇黃不屬（　　　　　）
倚一衡木（　　　　　）
若聽茶聲然（　　　　　　　）
其船背稍夷（　　）
其色丹（　　　）
盈寸（　　）
不相類似
同“橫”
好像……的樣子
滿
平
朱紅
形容詞，奇妙。
零數、余數。
大約。
可以。
東西的一端。
端正。
（1）奇
明有奇巧人曰王叔遠
舟首尾長約八分有奇
（2）可
高可二黍許
珠可歷歷數也
（3）端
東坡右手執卷端
其人視端容寂
一詞多義
中峨冠而多髯者為東坡
（名詞用作動詞，戴著高高的帽子）
居右者椎髻仰面
（名詞用作動詞，梳著形狀像椎的發髻）
中軒敞者為艙，箬篷覆之
（名詞作狀語，用箬篷）
石青糝之
（名詞作狀語，用石青）
詞類活用
其兩膝相比者
（古義：靠近；今義：比較）
而計其長曾不盈寸
（古義：竟然；今義：曾經）
蓋簡桃核修狹者為之
（古義：長；今義：修理）
古今異義
中峨冠而多髯者為東坡
（判斷句，“為”表判斷）
其兩膝相比者
（定語后置，正常語序為“其相比兩膝者”）
臥右膝，詘右臂支船
（省略句，“臥”前省略主語“佛印”）
則題名其上
（省略句，“其上”前省略介詞“于”）
特殊句式
內 容 探 究
第5段：介紹船背上的_______和_________。
第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題：_____________。
第2段：說明核舟大小，結構布局，依次寫了______、船篷、______、欄桿和_______。
第3段：介紹______部分，著力表現蘇軾、和_______、_______三人的動作、神情。
第4段：介紹_____部分，著重刻畫了_______的動作、表情。
第6段：總結說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字數，贊嘆雕刻者的技術。
大蘇泛赤壁
船艙
小窗
對聯
船頭
魯直
佛印
船尾
撐船人
題名
篆章
數量
總
分
總
能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：
找出表現核舟主題的句子：
找出原料小而表現題材廣的句子：
說明構思巧妙、技藝精湛的句子：
蓋大蘇泛赤壁云。
能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。
罔不因勢象形，各具情態。
奇巧
研讀第1段
說明對象：
說明對象的特征：
體積上：
構思上：
雕刻的人、物、字數量上：
奇巧
核舟
小
巧
多
研讀第2-5段
核舟
軒敞、箬篷、八扇小窗開關、雕欄相對、對聯、字的顏色
如何具體說明核舟的奇巧？
游覽者的外貌；姿態；神情；衣褶；念珠
舟子的神情和姿態
題字、篆文的筆畫細而清楚
長度、高度——小
體積：
船艙：
船頭：
船尾:
船背:
課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？
先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子_____、_____。
數量
位置
特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的《________》中的“__________________”兩句，左窗扇刻的是
《_________》中“___________________”兩句，
和第一段末句的“___________”相照應，突出了雕
刻品的_______。
后赤壁賦
山高月小，水落石出
前赤壁賦
清風徐來，水波不興
大蘇泛赤壁
主題
描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？
一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。
兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。
寫正面用了三段文字，寫船背為什么只用一小段文字呢？
這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現作者主次分明的技巧。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許
船頭坐三人
中軒敞者
舟尾橫臥一楫
其船背稍夷
整體
局部
中間
兩邊
船背
邏輯順序
空間順序
主
次
說明順序
作者為什么要統計“核舟”上的物品、文字的數目？
使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心。
研讀第6段
整體把握
這是一篇介紹事物的 。題目中的“記”在這里是 的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現，使人能領會神奇的刻工。
題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？
說明文
描述、摹寫
板書設計
總——舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
船艙
船頭
船尾
船背
總——總結核舟容量，再嘆技藝高超。
核舟記
（說明文）
分
中間
兩邊
船背
主
次
空間順序
技藝精湛
主旨歸納
本文通過對核舟的細致描繪，顯示了雕刻者構思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。
作業布置
1.必做：閱讀清代宋起鳳《核工記》，簡析其中對核雕的描寫與《核舟記》有何異同。
2.選做：閱讀蘇軾的前后《赤壁賦》，了解大意后朗讀，不求精細理解，但求感受文章的節奏和韻味。

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