資源簡介

(共29張PPT)
以生命詮釋初心使命
用青春譜寫扶貧戰歌
“一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會作出貢獻。”
—黃文秀
學習目標
課標分析
教材分析
學情分析
學習目標（第一課時）
1.搜集資料了解黃文秀，掃清字詞障礙，夯實基礎。
2.略讀課文，抓小標題，把握文章的內容和結構。
3.了解黃文秀的主要事跡，領悟人物高尚品質。
學習目標（第二課時）
1.品味文章語言和多樣手法，體會其在表現人物形象方面的效果。
2.結合課文內容和相關資料，豐富對黃文秀的認識，思考其精神品質的現實意義。
新聞報道導入新課----- “尋”青春足跡
第一課時任務與活動設計
任務一：略讀課文----- “逐”青春之夢
活動1：了解人物，掃清字詞障礙，夯實基礎。
活動2：略讀課文，勾畫關鍵信息，梳理主要內容。
任務二：精讀事跡----- “贊”青春之志
活動1：瀏覽課文，把握文章結構特點。
活動2：精讀事跡，領悟人物高尚品質。
2021年2月25日，人民大會堂脫貧攻堅大會莊嚴宣告，經過全黨全國各族人民共同努力，在迎來中國共產黨成立100周年的重要時刻，我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利，創造了又一個彪炳史冊的人間奇跡！為了打贏這場脫貧攻堅戰，我國有300多萬名干部奔赴農村和山區，1800多人犧牲在一線。黃文秀就是其中之一。今天，就讓我們隨《青春之光》這篇文章化身“追光者”走進百色市樂業縣百坭村，“尋”黃文秀青春足跡，了解她用青春的熱血點亮萬家燈火的故事。
第一課時任務與活動設計
導入新課----- “尋”青春足跡
任務一：略讀課文----- “逐”青春之夢
活動1：了解人物，掃清字詞障礙，夯實基礎。
活動2： 略讀課文，勾畫關鍵信息，梳理主要內容，完成表格。
小標題 時間 村民感情 主要內容
內容概括： 活動2： 略讀課文，勾畫關鍵信息，梳理主要內容，完成表格。
小標題 時間 村民感情 主要內容
“我就是那個要回來的人” 2018年3月26日 質疑 初到百坭村的困境與堅持
兩個月時間 排斥 “我心中的長征” 2018年底 服氣、喜愛 帶領村民脫貧致富的艱辛歷程
“仿佛她還在一樣” 2019年6月18日中午 悲痛、不舍、懷念 犧牲后村民的悲痛與緬懷
內容概括：本文主體部分以小標題的形式，按照時間順序記敘了黃文秀帶領百坭村村民脫貧，在脫貧攻堅中取得卓越成就。并和村民建立深厚感情。最終因公犧牲。 活動1 ：瀏覽課文，把握文章結構，文章在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
任務二：精讀事跡----- “贊”青春之志
第一部分（1-4）緊急歸途與不幸犧牲
第二部分 （5-38）
第一小節（5-14）初到白坭村的困境與堅持
第二小節（15-27）脫貧致富的艱辛歷程
第三小節（28-38）犧牲后村民的悲痛與緬懷
第三部分（39-40）精神的傳承與扶貧干部們的奉獻
倒敘開篇，設置渲染了緊張氛圍，洪水肆虐和父親病重的矛盾沖突中凸顯了她舍小家為大家的高貴品質。
順序講述，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
活動2 ：精讀典型事件，領悟人物高尚品質。
活動2 ：精讀典型事件，領悟人物高尚品質。
活動2小結： 這些大大小小的事件，都從不同角度，不同層面反映了黃文秀具備不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻的優秀精神品質。
達標檢測
一、閱讀下面的語段，完成1-2題。
脫貧攻堅要“扶志”，更要“扶智”，上學、看病、衣食住行，一樣都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村氣候濕潤，沙質土壤適合砂糖橘生長，抓產業富民，首選砂糖橘。可村民缺少技術，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產業做大做強，就得找好帶頭人，打通銷售渠道。和周昌戰合計了砂糖橘產業的發展前景后，帶領全村人脫貧的路線圖在黃文秀心中清晰起來。
1．語段首句有一對同音詞﹣-“扶志”和“扶智”。分別寫出它們的含義。
扶志： 扶智：
2．下列詞語中的“富”與“產業富民”的“富”用法相同的一項是（ ）
A．富國強兵 B．年富力強 C．榮華富貴 D．包羅宏富
二、閱讀下面的語段，完成3-4題。
當黃文秀泥水淋漓地站在班統茂面前的時候，這個壯家漢子“認栽”了。
這已經是黃文秀第三次到班統茂家“圍追堵截”了。第一次，他根本不搭理。第二次，他撓撓頭說：“我自己剛脫貧，也沒什么技術，產業帶頭人我怕是當不了，你另找別人吧。”他一邊說，一邊把黃文秀“請”出了家門。此后，哪怕是遠遠見到她，班統茂都會繞道走，但沒想到，這個執拗的第一書記又趁雨天將他堵在家里。
“班大哥，你只要認真種好你家的果，再領著鄉親們擴大種植面積，其他問題我來解決。”來不及擦去身上的泥水，黃文秀誠摯地說。
3．給下列詞語注音。 執拗（ ） 誠摯（ ）
4．語段中有三個加引號的詞語，結合上下文，分別解釋它們在文中的意思。
(1）認栽：
(2）圍追堵截：
(3）請：
梳理總結 板書設計
必做作業：
1.課外搜集并閱讀有關黃文秀的新聞報道，為第二課時做準備。
課堂小結：本課不僅展現了黃文秀在脫貧攻堅戰中的卓越貢獻，還展示了村民對她從排斥到接納再到建立深厚感情的過程，揭示了青春的真正價值在于將個人理想融入國家需要，在服務人民中實現價值。
出示照片導入新課—“燃”青春之火
任務一：深入探究—“詠”青春之光
第二課時任務與活動設計
活動1：勾畫課文黃文秀駐村日記中的句子和村民的話語。
活動2：學生根據文本以“忘不了你……”的句式說話。
任務二：拓展延伸—觀望來時路
溯“青春之源”
活動1：以小組為單位分享課外搜集的有關黃文秀的新聞報道。
活動2：明確黃文秀精神品質的來源。
出示照片導 入新課—“燃”青春之火
有些人從山里走了，就不再回來；你從城里回來，卻再也沒有離開。來時惴惴，怕自己不夠勇敢；走時匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞；脫貧的戰場，你是醒目的黃花。
黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望，傳遞著發出耀眼的光芒。
任務一：深入探究----- “詠”青春之光
活動1： 勾畫黃秀文駐村日記中的句子和村民對黃文秀說的話語，依次以（ ）說：“ ”的形式朗讀。
示例：
①（她）說：“走出去之后，肯定有一部分人要回來，我就是那個要回來的人”
②（黃文秀）說：“我覺得心理憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”
③（班氏會）呆呆地站著，五雷轟頂一樣，喃喃道：“我不信文秀書記回不來了。”
④（韋乃情）傷心地哭著說：“那么難走的路，去年她往我家跑了12趟，幫我申請了養老補貼，還幫我申請了油茶樹的貼息貸款，對我就像親閨女一樣好。”
⑤（班統茂）淚如涌泉地說：“沒有文秀書記，我過不上這樣的好日子”
……
⑥（文秀父親黃忠杰）哽咽著謝絕了慰問金說：“家里的困難，我們自己克服……這些錢拿給更需要幫助的人吧。”（父親謝絕慰問金時的話語，感受家教家風對黃文秀品質的影響。）
此活動可以鞏固學習正面描寫和側面烘托相結合的表達效果。
活動2：學生根據文本以“忘不了你……”的句式說話
學生根據文本“忘不了你……”的句式說話，可以說外貌、神態、服飾、環境等細節描寫，也可以是黃文秀形象的概括性敘述，還可以是學生自己創造性的評價。
示例：①忘不了你清秀的圓臉，扎馬尾辮，戴一副近視鏡的文文弱弱的樣子。
②忘不了你辛辛苦苦翻山越嶺，走村串戶，到貧苦戶家摸底。
③忘不了你要把砂糖橘做大做強，打通銷售渠道的決心。
④忘不了你向日葵一樣燦爛的笑容，帶著村民修路時你笑，和村民采茶時你笑，幫村民賣砂糖橘時你笑……你一直微笑著奔走在脫貧攻堅的路上。
……
此活動中可以簡要分析外貌、語言、環境等描寫的表達效果。
*本文和《誰是最可愛的人》在寫法上有異曲同工之妙：通過人物對話或者語言揭示人物精神世界。
任務二：拓展延伸----- 觀望來時路，溯“青春之源
活動1：以小組為單位分享課外搜集的有關黃文秀的新聞報道。
高考時黃文秀選擇了師范院校，姐姐說，黃文秀最大的夢想是在村里辦一所幼兒園“她曾希望成為一名老師把所學知識教給鄉村的孩子”
讀研期間一直關注基層教育及扶貧，畢業前她決定報考廣西定向選調生“我來自廣西貧困山區，我要回去把希望帶給更多父老鄉親為改變家鄉落后面貌盡綿薄之力。”
黃文秀父親身患肝癌，母親有先天性心臟病，黃文秀一家曾因學因病致貧被認定建檔立卡貧困戶直到2016年才實現脫貧。
微信群聊名稱——百坭村（鄉村振興）地表超強戰隊
活動2：通過活動1的交流展示明確黃秀精神品質的來源。
①黨組織的教育。 ②家風家教。
③個人理想追求。 ④紅色土地的滋潤。
*作為學生如何學習時代楷模黃文秀（時代意義）。
學生自由發言交流
小結：
以黃文秀為代表的扶貧干部的事跡將永遠閃耀在新時代的征途中，成為一代又一代的青年不斷前行、勇攀高峰的指引燈。沒有天生的英雄，只有磨礪中不斷成長的生命。每個人不一定都能成為黃文秀，但是能看見光、追隨光、成為光，活出自己生命價值，每個人都能成為一個光體照亮周圍世界。
1.仿照示例，概括黃文秀的事跡。
示例：
鄧稼先一腔熱血，自愿到戈壁潛心鉆研，把生命奉獻給我國核武器事業。
黃文秀 不負韶華，主動赴山村擔起重任 ，將青春燃燒在脫貧攻堅第一線 。
2.讀完《青春之光》，有同學寫了如下感言，其中有兩處語句表達欠妥，請你指出并改正。
①脫貧攻堅是一項系統工程，涵蓋了溫飽、教育、醫療、衣食住行等各個方面。②白坭村脫貧攻堅不僅得益于黃文秀的個人努力，也有賴于村民們的廣泛支持和熱烈擁護。③隨著脫貧攻堅工程的實施，不僅白坭村迎來了經濟發展的新機遇，而且貧困戶也開始走上了脫貧致富的道路。
④白坭村脫貧攻堅的最終目標是帶領全體村民實現共同富裕。
達標檢測
板書設計
本文作者運用了多種手法來塑造黃文秀的形象：既有概括性的敘述，又有對外貌、行為、語言等的具體描寫；既有正面描寫，又有側面烘托。
同學們運用以上的寫作手法選取一個或多個典型事件寫身邊榜樣人物片段，表現人物高貴品質或形象特點。
課堂小結及作業：
學習效果評價設計：
從預習展示、課堂表現、達標檢測、作業完成情況四個方面進行評價，課堂表現關注參與度和小組討論貢獻；達標檢測看答題正確率。
評價量表
學習過程自我評價表
內容 完成情況
預習展示 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
課堂表現（參與度和小組討論貢獻） 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
達標檢測（答題正確率） 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
作業完成情況 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]

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