資源簡介

(共22張PPT)
作者：祝紅蕾
青
春
之
光
學習目標
1.閱讀課文，通過事件的概括了解黃文秀的主要事跡。
2.通過對黃文秀描寫語句的賞析，明確人物形象。
寫作背景
黃文秀出生于廣西壯族自治區(qū)百色市田陽區(qū)巴別鄉(xiāng)德愛村多柳屯。2016年研究生畢業(yè)于北京師范大學后回到家鄉(xiāng)百色，奮戰(zhàn)在扶貧工作一線，并于2018年3月?lián)伟偕袠窐I(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村駐村第一書記，同時擔任廣西日報通訊員。2019年6月17日凌晨，黃文秀在從百色市返回樂業(yè)縣途中遭遇山洪，因公殉職，年僅30歲。
字詞積累
pō
niù
è
pī
fén
zhǎn
瓢潑
執(zhí)拗
噩耗
毛坯
心急如焚
輾轉(zhuǎn)難眠
心扉
崎嶇
直言不諱
huì
feī
qí qū
字詞積累
執(zhí)拗：
形容人過于堅持自己的意見，不愿妥協(xié)或聽從他人建議。
噩耗：
指通常指的是突如其來的壞消息，尤其是指有關(guān)生命危險或嚴重不幸的消息。
毛坯：
毛坯是還沒加工的原料，也可指成品完成前的那一部分。可以是鑄造件，鍛打件，或是用鋸割、氣割等方法下的料，比如毛坯陶瓷，毛坯房等。
心急如焚：
心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
整體把握
同學們默讀課文，想想課文主要人物是誰？寫了她的哪些主要事跡？請用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
小提示：什么人+什么事+結(jié)果怎么樣
黃文秀到廣西百坭村擔任第一書記，使全村88戶成功脫貧。因路遇洪水受困，不幸犧牲。
主要內(nèi)容
整體把握
同學們默讀課文，想想課文主要人物是誰？寫了她的哪些主要事跡？請用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
（1）黃文秀堅持進村到貧困戶家摸底。（2）找好帶頭人，把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強；（3）黃文秀帶領家家戶戶通過產(chǎn)業(yè)致富，落實“三會一課”制度，建起了百坭村新時代講習所；（4）帶領大家遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈。
主要事跡：
整體把握
讀一讀三個小標題，分別是誰說的話？
“我就是那個要回來的人”——
“我心中的長征”——
“仿佛她還在一樣”——
研究生畢業(yè)時說的話
朋友圈里的話
村民懷念
整體把握
再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，試理解小標題下的內(nèi)涵：
①“我就是那個要回來的人”——
②“我心中的長征”——
③“仿佛她還在一樣”——
擔當使命，逐戶摸底，繪制脫貧路線圖，發(fā)展產(chǎn)業(yè)。
排除萬難，從砂糖橘產(chǎn)業(yè)入手，帶領全村脫貧。脫貧攻堅取得進展，村民看到脫貧希望。
噩耗傳來，村民痛惜，懷念文秀書記。
整體把握
再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，試理解小標題下的內(nèi)涵：
①“我就是那個要回來的人”——
②“我心中的長征”——
③“仿佛她還在一樣”——
思考：這3個小標題的順序能夠調(diào)換嗎？為什么？
語言賞析
找出對黃文秀進行描寫的語句，品味文章語言和多樣的手法，體會其在表現(xiàn)人物形象方面的效果。
她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來:“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺、走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”。
神態(tài)、語言描寫，生動且真實地展現(xiàn)出黃文秀面對村民排斥時內(nèi)心的委屈。體現(xiàn)出她一心扶貧、不懼困難、執(zhí)著奉獻的品質(zhì)。
語言賞析
找出對黃文秀進行描寫的語句，品味文章語言和多樣的手法，體會其在表現(xiàn)人物形象方面的效果。
“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。”
語言描寫。這句話鏗鏘有力、擲地有聲,惡劣的自然條件及沉重的脫貧任務非但沒有嚇退黃文秀,反而讓她更加堅定,折射出黃文秀對黨忠誠、對事業(yè)熱誠、對群眾真誠的青年黨員風采。
語言賞析
找出對黃文秀進行描寫的語句，品味文章語言和多樣的手法，體會其在表現(xiàn)人物形象方面的效果。
當黃文秀泥水淋漓地站在班統(tǒng)茂面前的時候，這個壯家漢子“認栽”了。
“班大哥，你只要認真種好你家的果，再領著鄉(xiāng)親們擴大種植面積，其他問題我來解決。”來不及擦去身上的泥水，黃文秀誠摯地說。
外貌、語言描寫，體現(xiàn)出她一心為村民謀發(fā)展的急切與擔當，凸顯了她敬業(yè)奉獻、真抓實干、心系百姓的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文探究
本文除主要描寫了黃文秀外，還用許多篇幅寫了村民們的表現(xiàn)，找出來讀一讀，并思考作者為什么要這樣安排材料
從側(cè)面襯托出黃文秀是一位真正把村民當親人的好書記，寫出村民們對文秀書記的懷念之情。
課文探究
齊讀課后最后一部分（倒數(shù)兩自然段），想想：課文為什么要提及全國300多萬名干部？
主要為了表達對這些同樣在脫貧攻堅戰(zhàn)中默默奉獻、堅守初心的駐村干部和第一書記的贊美與敬佩之情。黃文秀只是他們中的一個縮影，通過提及這龐大的數(shù)字，作者希望以小見大，展現(xiàn)整個群體的無私奉獻的偉大精神，使文章立意得到升華。
課文探究
標題用比喻的手法把年輕共產(chǎn)黨員黃文秀的精神比作青春之光，化抽象的精神為形象的事物。
如何理解“青春之光”這個標題的含義？
青春：指有夢想、有激情、有活力和創(chuàng)新行動力的年輕人。這里指在扶貧路上奮斗的年輕共產(chǎn)黨員黃文秀。
光：比喻黃文秀“不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻”的精神。
課文探究
本文記敘了黃文秀在脫貧攻堅一線的工作與生活，展現(xiàn)了她“不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻”的精神，表現(xiàn)了對黃文秀秀精神品格的敬仰、贊美之情，也表現(xiàn)了人對黃文秀的深切懷念。
課文探究
希望大家能以黃文秀為榜樣，將這份奉獻精神銘記于心。在未來的學習和生活中，無論遇到什么困難，都能堅守初心，勇敢前行。用我們的青春，去創(chuàng)造價值，去照亮他人，讓“青春之光”在更多地方閃耀!
寫作特色
1.小標題形式，結(jié)構(gòu)清晰
本文以小標題的形勢呈現(xiàn)主體部分的內(nèi)容，由“我就是那個要回來的人”（回村想幫助村民脫貧致富），到“我心中的長征”（帶領村民脫貧致富），再到“仿佛她還在一樣”（村民懷念帶領他們脫貧致富的人），小標題提示大部分所要寫的主要內(nèi)容，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有了概括性的了解、結(jié)構(gòu)清晰，條理清晰。
寫作特色
2.運用多種寫作手法
文章綜合運用多種寫作手法，如倒敘與順敘結(jié)合，鋪敘與細節(jié)描寫并呈，正面描寫與側(cè)面烘托配合等，使人物形象生動而立體。同時，適當摘引黃文秀的日記和入黨申請書，讓讀者直接聆聽人物的心聲。在記敘過程中，作者還穿插精短的議論和真摯的抒情，并進行適當?shù)沫h(huán)境描寫，既深化了讀者的認識，又使文章帶有濃郁的抒情氣息，感人至深。
課堂練習
下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 開頭以水渠被洪水沖斷的消息引出黃文秀的行動，突出了她對工作的高度責任感和使命感。
B. 文中描寫黃文秀初到百坭村的外貌以及村民對她的質(zhì)疑，主要是為了說明她不適合扶貧工作。
C. 課文中詳細敘述黃文秀發(fā)展砂糖橘產(chǎn)業(yè)的過程，體現(xiàn)了她在扶貧工作中具有清晰的思路和實干精神。
D.課文中通過寫百坭村在黃文秀帶領下的變化，如村支部建設加強、村民生活改善等，側(cè)面烘托了她的貢獻。
B
板書設計
不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會作出貢獻

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