資源簡介

(共25張PPT)
青春之光
祝紅蕾
1、了解黃文秀的扶貧事跡，總結課文中提到的主要事件。
2、學習本文如倒敘與順敘結合，鋪敘與細節描寫并呈，正面描寫與側面烘托配合等寫作手法。
3、學習黃文秀不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻的精神品質，理解作者對黃文秀的敬佩、懷念之情。
學習目標
反映改革開放以來社會主義先進文化的文章，在修訂版教材中相對較少。有鑒于此，人教社產生了一個大膽的想法，那就是邀請部分作家現場創作一篇文章，體現與時俱進的原創性、新穎性。經過修改后，將其編入教材，供廣大師生學習。
選擇誰作為文章的主人公呢？經過熱烈的討論，人教社最終選擇了“時代楷模”“七一勛章”獲得者——黃文秀。
人教社發出征募令，許多作家應征，其中不乏知名作家。作家們在百坭村尋訪了大量村民，掌握了大量的第一手資料，并開始寫作。最終祝紅蕾的《青春之光》以大多數票勝選。
原稿是10000多字，6月26日《中國青年報》刊發時，她已刪改為近4000字。人教社選中后，為了適應初中語文教學的需要，她和專家、編者到北京進行了多次修改，最終在教材中呈現的課文是2000多字。
激情導入
祝紅蕾，濰坊臨朐人，現為中國作協會員，濰坊市文聯首屆簽約作家。《舉手投足之間》等文章被選入中高考閱讀題，小說作品被選入《小說選刊》《2010年度中國短篇小說》《2023年中國女性小說選：明月梅花》等。已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項，被評為山東省十佳青年散文家、
齊魯文化之星等。
走近作者
黃文秀同志生前是廣西壯族自治區百色市委宣傳部干部。2016年碩士研究生畢業后，她自愿回到百色革命老區工作，主動請纓到貧困村擔任駐村第一書記。她自覺踐行黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領群眾發展多種產業，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。
2019年6月17日凌晨，黃文秀同志在突發山洪中不幸遇難，獻出了年僅30歲的寶貴生命。黃文秀同志被追授“全國三八紅旗手”“全國脫貧攻堅模范”等稱號。
人物鏈接
祝紅蕾到樂業縣百坭村采風時，黃文秀已經離開4年。“但是她的氣息還在，每個人談到黃文秀的時候，就像談到自家親人一樣，充滿了懷念，特別親切。”祝紅蕾說，大家回憶里的每一件小事，都折射出黃文秀對黨忠誠、對事業熱誠、對群眾真誠的青年黨員風采。
“黃文秀的故事深深地打動了我，我想創作一篇散文，帶大家重走一遍她走過的‘長征路’。”祝紅蕾在接受記者采訪時表示，寫作的靈感來自內心的虔誠和敬畏，來自對筆下人物的認同、理解和愛，希望用文字的力量再現黃文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》全文刊發于2024年6月26日出版的《中國青年報》第3版。
背景鏈接
1、概念：報告文學是一種獨特的文學形式，它結合了新聞和文學的特點，旨在真實、及時地反映社會生活和人物活動。
2、特點：
(1)真實性：報告文學的核心在于其真實性。它必須基于真實發生的事件，不允許虛構或夸大其詞。
(2)文學性：運用文學語言和多種藝術手法來增強文章的可讀性和感染力，包括生動的情節描述、典型的細節刻畫以及抒情和議論性的表達方式。
(3)新聞性：報告文學中對事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準確地捕捉并呈現事件的核心要素。
知識鏈接
報告文學
灌溉（ ） 拍攝（ ） 傾瀉（ ） 屯子（ ）
靜謐（ ） 吞沒（ ） 輾轉（ ） 熟絡（ ）
心扉（ ） 賠錢（ ） 執拗（ ） 抖擻（ ）
散架（ ） 崎嶇（ ） 硝煙（ ） 鉚（ ）
噩耗（ ） 毛坯（ ） 駐足（ ） 膝蓋（ ）
檢查預習
1、給紅色的字注音。
gài
shè
xiè
tún
mì
mò
zhǎn
luò
fēi
péi
niù
sǒu
sǎn
qí qū
xiāo
mǎo
hào
pī
zhù
xī
定格：
噩耗：
直言不諱：
語重心長：
圍追堵截：
名副其實：
心驚肉跳：
心急如焚：
爭分奪秒：
檢查預習
2、解釋下列詞語。
電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。
令人吃驚的不幸的消息（多指親朋好友或敬愛的人逝世的消息）。
說話坦率，毫無保留地表達自己的觀點和看法。既可以用于形容一個人的性格特
點，也可以用于形容一個人的行為方式。
話說的誠懇深刻，話語中充滿了真摯的情感和深沉的囑托。
把軍隊分成幾路同時進行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊，加以消滅。
名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。副，相稱、符合。
形容人因為害怕、緊張或激動而心跳加速。
心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
不放過一分一秒；形容對時間抓得很緊。
帶問自學
1、用簡潔的語言概括課文內容，并分別概括課文幾部分的內容。
內容：黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，使全村88戶成功脫貧，路遇洪水受困，不幸犧牲。
第一部分：關心灌溉農田的水渠，路遇洪水不幸犧牲。
第二部分：開始扶貧工作，兩個月時間逐一走訪貧困戶。
第三部分：從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧。
第四部分：村民對黃文秀遇難的悲痛和懷念。
2、課文在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么作用？
帶問自學
第一部分：關心灌溉農田的水渠，路遇洪水不幸犧牲。
第二部分：開始扶貧工作，兩個月時間逐一走訪貧困戶。
第三部分：從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧。
第四部分：村民對黃文秀遇難的悲痛和懷念。
順敘
倒敘
倒敘開頭：制造緊張氣氛，暗示人物將有不好的處境。對事情的“因”的詳細介紹也有用，突出了黃文秀一心為公，心系百姓的品質。
順序記敘：條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
3、本文的小標題運用有什么特點？有什么作用？
帶問自學
小標題
“我就是那個要回來的人”
“我心中的長征”
“仿佛她還在一樣”
“黃文秀想起自己曾經說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人。”
黃文秀發了一條朋友圈：“我心中的長征，駐村一周年愉快。”
路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣。”
三個小標題均引用了文中人物的話，句式不整齊，但真實性強、情感鮮明突出，增強了抒情性和感染力。小標題也概括了各層的主要內容，讓文章條理清晰，層次分明。
4、用簡潔的語言概括文中記敘的黃文秀的主要事件。
帶問自學
黃文秀不畏辛勞，走訪貧困戶了解情況。
扶持砂糖橘產業，使村民致富。
修通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池等，助村民脫貧。
幫助村民申請低保、養老補貼、貸款，教導孩子們。
關心灌溉農田的水渠，路遇洪水受困，不幸犧牲。
5、結合具體內容說一說，你從文中感受到黃文秀的哪些優秀品質？
帶問自學
一心為公，心系百姓：
她為父老鄉親守著青山綠水，卻過著窮得叮當響的日子而感到心焦；一年時間，全村有88戶成功脫貧；得知水渠被洪水沖斷，冒雨開車180多公里返回百坭村。
勇于擔當，甘于奉獻：
通過朋友圈和電商服務站晝夜不停地發布信息，聯系買家。和村民一起采摘茶葉，澆灌蔬菜，盤算一年的收成。她和村委班子成員帶領村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈，幾乎天天在市、縣、村之間來回奔波著為鄉親跑項目、請專家。
不怕困難，堅韌頑強：
面對老百姓的排斥，她用兩個月時間，逐一走訪了貧困戶，摸清當地山水風土、村情民意。三次到班統茂家“圍追堵截”。
6、本文主角是黃文秀，但最后一段為什么要提及全國那300多萬名干部？說說你的理解。
帶問自學
為了打贏脫貧攻堅戰，全國有300多萬名干部奔赴農村和山區，擔任第一書記和駐村干部，1800多人犧牲在一線。和黃文秀一樣，他們把自己火熱的心、赤誠的愛，交付給了自己駐守的土地。和黃文秀一樣，他們在最窮苦的地方堅守初心，扎根奮斗，用青春的熱血點亮了萬家燈火，讓這點點火光連接成了新時代光的海洋。
像黃文秀這樣忠于職守、有強烈的責任感、赤誠為民、堅守初心、勤奮努力工作、勇于擔當、不畏艱險、扎根奮斗有韌性、大公無私、甘于奉獻，奮戰在脫貧攻堅第一線的優秀人物還有很多，提及那300多萬，能以小見大，見微知著，表達作者對他們的贊美、敬佩之情，使文章主題升華。
知識鏈接：鋪敘
《秋天的懷念》：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
1、概念：鋪敘，鋪陳敘述，也即詳細敘述。是寫作中常用的手法，即運用多方法，從多方位、多角度充分地展開敘述，使描寫的事物窮形而極狀，它是克服敘事概念化、簡單化的訣竅之一。
2、作用：這樣對短時內的事展開鋪陳敘述，比率變小，敘事節奏就慢下來，所敘之事窮形而極狀，就能使人獲得具體深刻印象。
1、結合具體內容說一說，文章哪些地方運用鋪敘手法來突出人物的形象特點？
交流質疑
鋪敘1：黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡地打招呼。
鋪敘2：她從縣里請來農業技術員給果農指導果樹管理；帶領干部村民趕在砂糖橘成熟前把破損路面修好；聯系外地果商上門收購，在村里建起了電商服務站。
鋪敘3：在她的帶動下，百坭村黨支部落實“三會一課”制度，建起了百坭村新時代講習所。村干部坐班值班常態化，也都學會了用電腦，積極幫助村民擴大種植規模、辦理新農合新農保……
2、結合具體內容說一說，文章描寫了哪些細節來突出人物的形象特點？
交流質疑
細節1：她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”
細節2：當黃文秀泥水淋漓地站在班統茂面前的時候，這個壯家漢子“認栽”了。……來不及擦去身上的泥水，黃文秀誠摯地說。
細節3：她的宿舍，只有一頂蚊帳、一張硬板床，床下整齊擺放著兩雙運動鞋和兩雙水鞋，舊木桌上放著一本《西行漫記》、兩本駐村日記。一件尚未摘掉吊牌的魚尾裙還靜靜躺在柜子里，等著愛美的主人來把它穿上。
3、結合具體內容說一說，文章怎樣側面烘托來表現黃文秀的形象？
交流質疑
【側面1】周昌戰
周昌戰至今記得2018年3月26日第一次在鎮政府見到黃文秀的情形。……她能擔負起帶領群眾脫貧致富的重任嗎？周昌戰在心里畫了一個大大的問號。
周昌戰由衷地稱贊文秀：“她年輕有文化，點子多，做事有韌勁，大家都服氣!”
雨天泥濘時車輪空轉打滑，同行的周昌戰都心驚肉跳。
優秀品質的襯托
【側面2】黃文秀的父親
文秀的父親黃忠杰——這位不管多難都堅定支持女兒讀書、教育女兒要感恩的老人，哽咽著謝絕了慰問金:“家里的困難，我們自己克服……這些錢拿給更需要幫助的人吧。”
優良家風的傳承
【側面3】村民們
村民們要么推說有事，要么閉門不見。“這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場，”村民們直言不諱，“一個女娃娃，我們不相信她。”
慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩!”
村民們喜歡上了這個和他們想到一起、干在一起的第一書記。
噩耗傳來，村民們紛紛擠到村部。有人失聲痛哭，有人堅決不信——那么年輕陽光的一個人怎么能說走就走呢？
班氏會呆呆地站著，五雷轟頂一樣……百坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了……班統茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……村民們忘不了……村民們忘不了……村民們更不會忘記……路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣。”
優秀品質的感動
4、結合具體內容說一說，文章中摘引黃文秀的日記和入黨申請書有什么作用？
交流質疑
【黃文秀的日記】
她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”
從她留下的日記里，可以讀到這樣一句話：“長征中，戰士死都不怕，在扶貧路上，這點困難怎么能限制我前行？”
她在日記中寫道:“每天都很辛苦，但心里很快樂。”
這個來自紅色熱土的第一書記在日記里寫道：“讓扶過貧的人像戰爭年代打過仗的人那樣自豪！”“不獲全勝，決不收兵！”
【黃文秀的入黨申請書】
“一個人要活得有意義，生存得有價值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會作出貢獻。”黃文秀曾在入黨申請書里寫下這樣一句話。
【作用】直接展現人物的心路歷程，刻畫出黃文秀不怕困難，以苦為樂，心系百姓，甘于奉獻的高尚品質，也增強了內容的真實性，增加了感染力。
【作用】讓讀者直接聆聽人物的心聲，揭示黃文秀的人生追求，不僅贊揚了黃文秀的高尚品質，也啟示讀者思考人生的意義，點明并升華了文章的主題。
5、本文語言帶有濃郁的抒情氣息，感人至深，找出你喜歡的語句，批注賞析。
交流質疑
環境描寫：
宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。
整個村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨和無助的海洋吞沒。
批注：
描寫了夜晚村莊的寂靜，襯托黃文秀深夜不眠的孤獨無助，表現了她剛開村莊工作無法開展時的苦悶茫然。
具體數字：
2018年百坭村砂糖橘大豐收，產量高達90萬斤。黃文秀通過朋友圈和電商服務站晝夜不停地發布信息，聯系買家，僅電商服務站就售出了2萬多斤，帶動每戶增收2500元，砂糖橘的銷售由此搭上了“快車”。這一年，班統茂和他帶動的四戶果農戶均收入10多萬元，全村村民收入達200多萬元。
2018年底，通屯路、硬化路連接起了四個屯的家家戶戶，兩個屯的夜色第一次被47盞路燈照亮，四座蓄水池建起來了，村民的腰包也鼓起來了。全村有88戶成功脫貧，貧困發生率從文秀剛剛上任時的22.88%下降到了2.71%。
批注：
通過一系列準確具體的數據，有力地表現了黃文秀扶貧工作的成效，突出了她心系百姓、一心為公、甘于奉獻、勇于擔當的高尚品質。
典型細節：
村民們忘不了文秀天天穿著的運動服和運動鞋。到百坭村后，黃文秀收起了最愛的連衣裙和高跟鞋，常年一身運動打扮爬坡過坎，進村入戶。她的宿舍，只有一頂蚊帳、一張硬板床，床下整齊擺放著兩雙運動鞋和兩雙水鞋，舊木桌上放著一本《西行漫記》、兩本駐村日記。一件尚未摘掉吊牌的魚尾裙還靜靜躺在柜子里，等著愛美的主人來把它穿上。
批注：
通過一個個典型的細節，展現了黃文秀生活的簡樸和工作的忙碌，突出了她心系百姓、甘于奉獻的高尚品質，表達了對她的敬仰和懷念之情。
鮮明對比：
村民們更不會忘記文秀那向日葵一樣燦爛的笑容。帶著村民修路時她笑，和村民一起采茶時她笑，在村民家里拉家常時她笑……每一天，她都這樣微笑著，奔走在脫貧攻堅的路上。她的笑容像陽光一樣，讓人心生溫暖和力量。可是很少有人知道文秀是靠各方資助才得以完成學業的，她的家，毛坯屋、水泥地，“沙發”是廢舊輪胎和木板搭成的。
批注：
運用和神態描寫和插敘手法，把黃文秀工作時的微笑和家境的困難形成鮮明對比，突出了黃文秀積極樂觀，堅韌頑強的性格特點。
課堂小結
主旨：本文記述了黃文秀在脫貧攻堅一線的工作與生活，通過典型的細節和諸多感人至深的畫面，贊揚了黃文秀不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻的高尚品質，表達了作者對黃文秀這樣奮戰在脫貧攻堅第一線的廣大基層干部的贊美、敬佩之情。
寫法： 倒敘與順敘結合，鋪敘與細節描寫并呈，正面描寫與側面烘托配合，適當摘引黃文秀的日記和入黨申請書。
練習反饋
本文原稿是10000多字，6月26日《中國青年報》刊發時，她已刪改為近4000字。人教社選中后，為了適應初中語文教學的需要，她和專家、編者到北京進行了多次修改，最終在教材中呈現的課文是2000多字。黃文秀個人的所行所思是文章的中心，但文章并不拘泥于此，而是將眾多與之相關的事件、信息融入敘事過程中。深入閱讀并思考：文章中眾多的事件、信息是如何體現作者的寫作意圖的？
提示： 這些內容為讀者理解黃文秀的精神品質提供了豐富的角度和深廣的背景，從不同角度揭示了黃文秀事跡的價值、她的個人努力與黨組織的作用、她的品格從何而來、家教家風的意義等問題，使文章的主題更加深廣。
家庭作業
黃文秀的扶貧日記是她留給我們的寶貴精神財富，課外可以讀一讀，寫一段200字左右的閱讀感受。更全面、深入地理解這位新時代長征路上的青年榜樣。

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