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(共21張PPT)
2025年高考語文一輪復習
知人方論世，知史方解詩
—詩歌鑒賞之人物形象
教學目標：
1.人物形象鑒賞的方法。
2.人物形象的分類及形象情感。
3.人物形象的答題模式。
一
課本回顧，情景導入
念奴嬌 赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
思考：請說出這首詞中的人物形象，進而體會作者所表達的思想感情嗎？
通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。
二
整體感知，積累知識
1、人物形象的分類
人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
（1）鑒賞依據——人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節。
（2）鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。
典型形象
2、常見人物形象的類型
2、概括人物形象的術語
不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情愁、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
三
鏈接高考，掌握技巧
1、高考常見的提問方式：
（1）這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人公）形象？試加以分析。
（2）詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括（或分析）。
（3）請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人（作者）的形象特點。
（4）某一聯刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。
2、鑒賞人物形象“三步驟”：
點擊輸入你想輸入的文字內容
答題思路：
第一步：說特點
借助“答題角度”，采用“性格+身份”的格式，概括性格和形象身份。
第二步：析特征
結合具體詩句，抓關鍵詞，分析形象的性格特點，融入表達技巧。
第三步：明意義
明確詩中所塑造形象的意義（作者的思想觀點、情感態度）。
2、鑒賞人物形象“三步驟”：
答題總體模式：
此詩描寫了一個X X（特征）的X X（身份）形象。詩句用X X 手法寫出來了X X（或翻譯重點詩句）。作者通過X X形象表達X X感情。
四
鑒賞示范，鞏固技巧
試題原文 鑒賞方法
請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。
送鄒明府游靈武
唐 .賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。
1.說特點
詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的官員形象。
2.析特征
三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節的刻畫，展現了鄒明府至清至廉的形象。
3.明意義
表現了詩人對其清廉品德的敬佩與贊美之情。
五
小試牛刀，提升能力
試題原文 鑒賞方法
此詩刻畫了一個怎樣的主人公形象？請加以分析。（6分）
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
①（說特點）此詩刻畫了一個淚眼朦朧、凄凄道別 、傷心欲絕的離人形象。
②（析例句）詩的前兩句，分別點出送別的地點是“南浦”，送別的時間，又正當“西風裊裊”的秋天。以景襯情，渲染出濃厚的離情別緒，令人頓生離憂。 離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。
③（明意義）通過“看”字這個最傳情的細節描寫，淋漓盡致地表現了離別的酸楚和依依惜 別的深情。
六
總結提升，掌握竅門
鑒賞人物形象
知人論世
正面描寫
側面描寫
環境或他人
外貌、神態、動作、心理、細節等
作者、標題、注釋
答題步驟：說特點——析特征——明意義
鑒賞竅門
教師寄語
知人方論世，知史方解詩。
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