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統編版
中考語文病句
修改題強化訓練2
PPT版
常見病因：
①用詞不當 ②搭配不當 ③成分殘缺 ④成分贅余（重復多余） ⑤語序不當 ⑥表意不明 ⑦句式雜糅 ⑧不合邏輯（否定不當、并列不當、自相矛盾）
修改方法：
①增——殘缺的成分要增補上；
②刪——重復多余的詞語要刪除；
③調——語序不當的要調整；
④換——搭配不當的詞語要更換。
1、安順的冬天是一個美麗的地方。
搭配不當，主語“冬天”和賓語“地方”不搭配。
把“安順”和“冬天”調換位置，或把“季節”改為“城市”。
指出下列句子的病因并修改。
2、隨著智能手機的普及，使我們周圍出現了大量的“低頭族”。
成分殘缺，缺少主語。
刪去“隨著”或“使”。
3、提起《青春無悔》這部勵志影片，她就滔滔不絕地講個沒完。
重復啰嗦，“滔滔不絕”包含“講個沒完”的意思。
刪去“滔滔不絕地”或“地講個沒完”。
4、在職工代表大會上，我們向廠方提出了關于工資制度改革的明確意見。
語序不當。
把“明確”移至“提出”前。
5、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。
用詞不當，“處心積慮”是貶義詞。
將“處心積慮”改為“嘔心瀝血”。
6、廣大中學生在寫作時一定要表達真情實感，切忌不要胡編亂造。
否定不當。
將“不要”或者“切忌”刪去。
7、他走了一個多小時了。
表意不明，既可以理解為“他走路走了一個多小時”，也可以理解為“他離開了一個多小時了”，有歧義。
改為“他走路走了一個多小時了”或“他離開了一個多小時了”。
8、全球變暖的直接誘因是溫室氣體排放量居高不下造成的。
句式雜糅，“誘因是……”和“是……造成的”雜糅。
刪去“造成的”或“的直接誘因”。
9、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
搭配不當。
把“聰明能干”改為“靈巧”。
10、在掃黑除惡活動中，使我省治安環境有了很大的改善。
成分殘缺，缺少主語。
刪去“在”“中”或刪去“使”。
11、我們學校的“小荷文學社”很快即將要成立了，我的心情十分激動。
成分贅余。
刪去“很快”（或“即將”）。
12、相關專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發現和制止欺凌行為。
語序不當。
把“發現”和“干預”交換位置。
13、小明同學說的話很對，我們都附和他。
用詞不當，“附和”是貶義詞。
把“附和”改為“贊同”。
14、誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。
否定不當。
刪去最后一個“不”。
15、躺在床上沒多久，他就想起來了。
表意不明，有歧義，“想起來”既可以是“想起了某件事”，也可以是“想起床。
把“他就想起來了”改為“他就想起了這件事”或“他就想起床了”。
16、老年人發生心力衰竭的主要原因是勞累、用腦過度、精神緊張等誘發的。
句式雜糅，“原因是……”和“是……誘發的”雜糅。
刪去“的主要原因”或“誘發的”。
17、由于連降大雨，近期到公園散步的人比以前減少了一倍。
搭配不當，謂語“減少”和賓語“一倍”不搭配，“倍數”不能用于“減少”。
把“一倍”改為“一半”。
18、由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。
成分殘缺，缺少主語。
刪去“由于”。
19、他非常酷愛電腦，對其他東西好像只有三分鐘熱情。
重復啰嗦，“非常”與“酷”語義重復。
刪去“非常”或“酷”。
20、在第七個國家防災減災日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強人們抗災、防災、減災的意識。
語序不當。
把“抗災、防災，減災”改為“防災、抗災、減災”。
21、作為新演員，他做到了不恥下問，一遍遍去問導演和前輩：我這樣演可以嗎？
用詞不當。
把“不恥下問”改為“虛心請教”。
22、周末，小明和媽媽到超市購買了黃瓜、青菜、豆芽和一些蔬菜。
并列不當。
把“和”改成“等”。
23、教師節中老師希望學生別送禮品送祝福。
表意不明，有歧義，“別送禮品送祝福”既可以理解為“別送禮品，送祝福”，也可以理解為“禮品祝福都不送”。
改為“教師節中教師希望學生送祝福別送禮品”。
24、我們在學習上即使取得了很大的成績，但絕不能驕傲自滿。
關聯詞語搭配不當，兩句之間既可以是假設關系（即使……也），也可以是轉折關系（雖然……但）。
把“但”改成“也”或把“即使”改成“雖然”。
25、《中國詩詞大會》節目受到人們的喜愛，是因為其形式新穎，有文化內涵的原因。
句式雜糅，“因為……的原因”雜糅。
刪去“的原因”。
26、昨天在公交車站的站臺上我發現了他。
表意不明，在站臺上的人可能是“我”，也可能是“他”，也可能是“我”和“他”。
改為“昨天我在公交車站的站臺上，我發現了他”或“昨天他在公交車站的站臺上，我發現了他”或“昨天我和他都在公交車站的站臺上，我發現了他”。
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