資源簡介

(共33張PPT)
在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個美麗的故事？
驛路梨花
【彭荊風】
彭荊風，當代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集團的迫害，他坐了七年監獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說集《綠色的網》《驛路梨花》等。
作者介紹
背景知識
文革時期，作者被投入囚牢，還堅持寫作。“四人幫”垮臺后，他的作品才得以重現天日。《驛路梨花》是作者坐了七年監獄后重新提筆寫就的第一部作品。作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫：“我熱愛生活，盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。”正是在這樣的心理下，作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春的文章。
《驛路梨花》寫于1977年。五月間的一個下午，我慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游的“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯想起過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。
聞武均州報已復西京
　　（宋）陸游
白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。
胡兒敢作千年計, 天意寧知一日回。
列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
讀讀寫寫
(1)形容山勢直上直下。
(2)修理(建筑物)。葺,修理、修建。
(3)形容簡單而鄙陋。
(4)從容閑適而無所牽掛。
(5)指香氣濃郁,向四面飄散。
(6)因過分尊敬或優待而使人承受不起。
折損
香氣四溢
陡峭
修葺
悠閑
簡陋
詞語解釋
整體感知
速讀課文，回答以下兩個問題：
1.文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？
2.這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？
3.給文章劃分節奏并簡要概括
速讀要求：心專一、眼掃視、劃重點、記要點、勿出聲、忌回視
核心事物：小茅屋
人物：
“我”和老余
瑤族老人
一群哈尼族小姑娘
梨花
解放軍叔叔
1、文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？
2、這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？
人物 事件 時間 目的
“我”和老余
房頂加草，挖排水溝
第二天早上
瑤族老人
專門送來糧食、幫忙修葺小屋
前一天晚上
一群哈尼族小姑娘
照管小屋
前幾年姐姐出嫁后
梨花
照料小屋
小屋蓋起后到出嫁前
解放軍叔叔
路過蓋小屋
十多年前
向哈尼小姑娘學習，方便過路人
向哈尼小姑娘學習，方便過路人
向解放軍、梨花學習，方便過路人
向解放軍學習，方便過路人
向雷鋒學習，方便過路人
3、給文章劃分節奏并簡要概括
第一部分：（1-8）
第二部分：（9-12）
第三部分：（13-27）
第四部分：（28-36）
第五部分：（37）
“我”和老余在梨花林中發現小茅屋。
小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。
瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。
梨花的妹妹講述小屋的來歷。
贊美西南少數民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。
發現茅草屋
投宿茅草屋
遇見瑤族老人，聽他講述小茅屋
修葺小茅屋
遇見梨花的妹妹，講述小茅屋的來歷
1、以“我”和老余的所見所聞為順序，文章的情節是怎樣的？
復述故事：請大家按照課文敘述的順序，復述故事。
合作探究
2、以小茅屋出現、發展的過程為順序，文章的情節又是怎樣的？
合作探究
復述故事：請大家嘗試以小茅屋的建造為起點，復述故事。
解放軍建造茅草屋
梨花照料
茅草屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑤族老人到茅屋借宿，并打聽小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
合作探究
課文順序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑤族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放軍過夜蓋茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
時間順序 4.解放軍過夜蓋茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑤族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
3、分別按照課文順序和時間順序復述課文，比較一下這兩種順序 哪一種更好。
按課文的順序寫比較好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。
知識鏈接
敘述順序
倒敘
也叫正序，按事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述。先發生的先說，后發生的后說。
定義
優缺點
把事件的結局，或某個最重要的、突出的片段提到文章前邊。
為幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述。
優點：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章條理清晰
缺點：平鋪直敘，缺少變化，容易變成流水賬
優點：增強文章生動性，產生懸念，引人入勝，避免平鋪直敘和結構的單調。
優點：起補充襯托、解釋說明作用，突出中心，深化主題，推動情節發展，是情節更加完整，結構嚴密。
插敘
順敘
情節梳理
1、本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？
小茅屋的主人是誰？
2、圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，作者設計了兩次誤會、三個懸念，請找出來。
情節梳理
誤認為梨花姑娘是小茅屋的主人
誤認為瑤族老人是小茅屋的主人。
第二次
第一次
第8自然段
有屋沒人，懸念初起
懸念初起
第14自然段
瑤族老人解釋自己不是小屋的主人。
懸念又生
第32自然段
解放軍為什么要蓋這間小草房呢？
懸念再起
情節梳理
見梨樹，猜有人家
見小屋猜主人
瑤族老人
哈尼族小姑娘
解放軍、梨花
初誤會
再誤會
解誤會
回環往復
波瀾起伏
引人入勝
思考：這樣安排情節，有何作用？
懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取一種積極手段。
作用：使故事情節跌宕起伏，環環相扣。吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進入文章所創設的情境中。
設置懸念的方法：倒敘法、誤會法、先抑后揚法。
知識鏈接
解讀人物
1.這篇小說人物眾多，哪一個給你留下最深刻的印象？為什么？聯系小說對人物的描寫談一談。
“我”和老余，他倆本就是普通的過路人，受到照料后主動留下來修葺小屋，向為群眾著想的哈尼小姑娘學習。
瑤族老人，他專門來送糧食道謝，還四處打聽小茅屋的主人是誰，知恩圖報，也努力幫助他人。
哈尼小姑娘梨花妹妹，她年齡雖小，但也能接過照管小屋的任務，還帶動小伙伴一起來完成任務。
梨花姑娘，她被解放軍感動，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會照料小茅屋，出嫁后也讓小屋有合適的照顧者。
解放軍，他們在樹林里過夜淋了大雨，就想著有一間給過路人避風雨的小屋，但這小屋并不是為著自己要在這里長住，而是在雷鋒精神的感召下，為方便過路人而修建。
解讀人物
解放軍
方便路人
修建茅屋
梨花
深受感動
照料小屋
哈尼小姑娘
主動接力
照看小屋
瑤族老人
受到照料
照料小屋
“我”和老余
受到照料
修葺小屋
解讀人物
他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。
解讀人物
2、小茅屋的主人是誰？誰才是這篇小說的主要人物呢？
這篇小說的主人公不是一個個體，而是一個群體，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻畫的主要人物。作者塑造群體形象的好處，是說明助人為樂的品質存在于一個群體而非個人，大家的共同特征是都在為人民服務，都在學習雷鋒精神。
剖析主題
1.這篇小說的題目是“驛路梨花”，結合全文，說一說“梨花”在文中出現了幾次，每次的含義和作用是否相同？
白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！（第4段）
我和老余在陡峭的山、茂密的樹林里跋涉，暮色中差點只能露宿深山，潔白美麗的梨樹林給了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。既點題，也為情節的展開做鋪墊。
剖析主題
淡淡的月光下，輕輕飄落的梨花瓣，營造出優美的意境。梨花給急需幫助的人帶來希望、溫暖和喜悅。
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（第6段）
老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。”（第24段）
梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此處將景物“梨花”與人物“梨花”建立聯系，賦予“梨花”以多重含義。引出下文，推動情節發展。
剖析主題
多好的梨花啊！（第25段）
此處的“梨花”指人物梨花，飽含對梨花姑娘的由衷贊美。
這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（第27段）
夢境中的梨花仍然潔白明麗，一如純潔善良、助人為樂的哈尼族小姑娘。這句話由景及人，虛實結合，景之優美與人的心靈美相互映襯，香氣四溢的梨花林與美麗活潑、助人為樂的哈尼小姑娘相映生輝。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”（第37段）
這里運用象征手法，以花喻人，潔白的梨花象征著純潔熱情、助人為樂的哈尼小姑娘，同時也象征著盛開無華、生生不息、代代相傳的雷鋒精神和淳樸熱情、知恩圖報的邊疆民族的優良民風。
①引用陸游詩句，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。
②內容上：深化了文章的主題，人花相映，“處處開”暗指雷鋒精神的發揚。
③結構上：題文相映，首尾呼應，使文章結構嚴謹，渾然一體。
“驛路梨花”這一題目將形式與內容、梨花的自然美與人物的心靈美巧妙聯系起來。引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂的雷鋒精神的發揚光大，揭示了人們相互關懷的崇高道德風尚。
思考探究
1.作者以“驛路梨花”為題有什么好處？
文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節中， 再現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花、不斷傳遞的動人情景。飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、少數民族的淳樸民風，對青年一代的贊美、熱愛之情，歌頌了互助互愛的良好社會風貌。
主題歸納
《驛路梨花》
精讀，分析人物形象
深讀，揣摩小說主題
助人為樂、互幫互助、淳樸友善的雷鋒精神
機構梳理
1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平《春怨》）
4.燕子來時新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）
5.夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。
（辛棄疾《玉樓春·風前欲勸春光住》）
拓展延伸
有關梨花的詩句

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