資源簡介

(共25張PPT)
帶上她的眼睛
部編版初中語文七年級下冊
劉慈欣
教學(xué)目標
1.快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的機構(gòu)特點。
2.學(xué)習(xí)本文巧妙的行文構(gòu)思——伏筆
3.能理解并分析人物形象
4.體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章自己行間蘊含的情感。
文體知識
科幻小說，是小說類別之一。是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……
作者簡介
劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，本科學(xué)歷，高級工程師，科幻作家，中國作協(xié)會員，山西省作協(xié)會員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一。
代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
點綴 漫步 遲鈍 閑暇
孤零零 凸顯 蔚藍 合攏
吐魯番 吟唱 籠罩 忙碌
寂寞 拍攝 靈犀 瞬間
字詞積累
shùn
shè
lù
fān
lǒng
tū
zhuì
màn
dùn
xiá
gū
wèi
yín
lǒng
jìmò
xī
初讀感知
看到“帶上她的眼睛”標題，你會產(chǎn)生什么疑問呢？
誰帶上“她的眼睛”？
“她”是誰？
為什么帶？
別人的“眼睛”能帶走嗎？
帶到了哪里？
理清文章脈絡(luò)
初讀感知
帶上她的眼睛
開端
（1-5）
主任讓我?guī)纤摹把劬Α比ザ燃?br/>發(fā)展
（6-24）
我來到小姑娘起航前的草原度假
高潮
（25-45）
我發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實身份，
并補敘地航船失事的情況。
結(jié)局
（46-47）
我掛念小姑娘，
帶有無限的傷感和詠嘆
速讀文章，回答一下問題
1、請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)和內(nèi)容。
2、請結(jié)合課文內(nèi)容來分析“我”和小姑娘這兩個人物形象。
3、小說的兩條線索是什么？
4、文中的主任是一個怎樣的人？
再讀感悟
1、請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)和內(nèi)容。
“我”帶上一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假結(jié)束的同時，女宇航員也永遠地留在了地心深處。
再讀感悟
2、請結(jié)合課文內(nèi)容來分析“我”和小姑娘這兩個人物形象。
“我”是一個性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿抱怨的一個科學(xué)工作者的形象；
小姑娘：敬業(yè)精神，獻身精神；樂觀堅強，努力享受美好事物；心地善良。
再讀感悟
3、小說的兩條線索是什么？
以“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以“她”的故事回述為暗線。時間一個向前發(fā)展，一個往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
再讀感悟
再讀感悟
故事結(jié)構(gòu)1
帶上她的眼睛
受命
帶上小姑娘的眼睛
出發(fā)
來到小姑娘的草原
真相
小姑娘第航船失事
掛念
對小姑娘傷感詠嘆
再讀感悟
故事結(jié)構(gòu)2
帶上她的眼睛
人物
小姑娘
“落日六號”的領(lǐng)航員
困在地心
環(huán)境
地球6300公里深處
溫度高達5000攝氏度
約10立方米控制艙
設(shè)備能量耗盡
情節(jié)
主任授命帶上眼睛度假
來到小姑娘啟航的草原
弄清小姑娘身份和地航船失事原因
掛念小姑娘
姓 名 她 性 別 女
年 齡 20多歲，剛畢業(yè) 職 業(yè) 宇航員
工作環(huán)境 狹小的空間，太空（失重的鉛筆） 旅行目的地 啟航前去過的大草原 旅行的意義 領(lǐng)略大草原的風(fēng)景，思鄉(xiāng)，分享快樂 活動一：草原之旅的神秘伴侶(讀1-24自然段)
再讀感悟
職業(yè) 地航員
工作環(huán)境 溫度：非常高
壓力：非常大
不到10立方米的封閉空間
只能看到翻滾的熾熱巖漿的地心世界
旅行的意義 看看地面世界——這是最后的機會
活動二：現(xiàn)實之旅(讀25-45自然段)
再讀感悟
4、文中的主任是一個怎樣的人？
話語不多、沉著鎮(zhèn)定，但關(guān)心下屬、富有同情心和愛心的人物形象。
再讀感悟
品讀探究
本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”
讀了這兩段話你有什么感受？
品讀探究
開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？
伏筆
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。
巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。找出文中其它地方的伏筆和照應(yīng)之處，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受？
品讀探究
“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
“熱，熱得像……地獄。”
品讀探究
“呀，真美！能聞聞她嗎？不，別拔下她！”
“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”
花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？心態(tài)怎么樣？
身陷絕境
平靜
品讀探究
品讀探究
身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來？帶著這個問題，讓我們朗讀第44、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)？
強烈的敬業(yè)精神
為科學(xué)獻身的精神
對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛
科幻特點
科學(xué)+幻想
明線
“我”的見聞
暗線
“她”的遭遇
“我”準備去旅行
“她”想去起航前的草原
“我”的草原之旅
“她”因草原的景物而激動不已
“我”發(fā)現(xiàn)了“她”的身份
“她”被困地心，無法返回
“我”懷念“她”
“她”同地面最后通信的錄音表明“她”會努力活著與工作
板書設(shè)計
本文主旨
這篇科幻小說敘述了“我”帶著一個因事故被困地心深處無法返回地面的地航飛船領(lǐng)航員小姑娘的
“眼睛”（即傳感眼鏡）去草原旅行的故事，贊美了小姑娘不怕犧牲、堅持進行科研工作的敬業(yè)精神，凸顯了人性的光輝和魅力，讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。
拓展延伸
目前看來，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻不能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠走進地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你能榮幸，成了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生些什么呢？
請你展開想象，續(xù)寫一段文字。

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