資源簡介

(共67張PPT)
出師表
諸葛亮
導入
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
1.了解諸葛亮及《出師表》的相關知識，借助注釋與已有的文言知識疏通文意，積累重點文言詞語和句式
2.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點，學習議論、記敘和抒情相結合的寫作手法(重點、難點)
3學習文章通過率直質樸的語言，感受諸葛亮“鞠躬盡力，死而后已”的忠君愛國情懷。 (難點)
學習目標
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省臨沂市沂南縣）人 ，三國時期蜀漢丞相，中國古代杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。
諸葛亮早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中隱居劉備依附荊州劉表時三顧茅廬，諸葛亮向劉備提出占據(jù)荊州、益州，聯(lián)合孫權共同對抗曹操的隆中對，劉備根據(jù)諸葛亮的策略，成功占領荊州、益州之地，與孫權、曹操形成三足鼎立之勢。章武元年（221年），劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。劉備伐吳于夷陵之戰(zhàn)失敗后，劉備于永安托孤于諸葛亮。劉禪繼位后，封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，領益州牧。諸葛亮勤勉謹慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴明；與東吳聯(lián)盟，改善和西南各族的關系；實行屯田政策，加強戰(zhàn)備。前后五次北伐中原，但未能實現(xiàn)興復漢室的目標。終因積勞成疾，于建興十二年（234年）病逝于五丈原（今陜西省寶雞市岐山境內），享年五十四歲 。后主劉禪追謚為“忠武侯”，后世常以“武侯”尊稱。東晉桓溫追封為“武興王”。
諸葛亮散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中“忠臣”與“智者”的代表人物。
人物掃描
文學常識
表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表議四小類。此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”，“表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》 是諸葛亮在出師北伐前向劉禪 (劉后主) 的言事呈文。
走進背景
漢章武元年（221年），劉備稱帝，諸葛亮為丞相。漢建興元年（223年），劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經濟措施，使?jié)h境內呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于建興五年（227年）決定北上伐魏，擬奪取魏的長安，臨行之前上書后主，即這篇《出師表》。
劉禪早年生于荊州，多次遭遇災難，幸得大將趙云相救。劉備攻取益州，建立蜀漢后，冊立為太子。
讀準字音
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道 崩殂，今天下三分，益州疲弊，
此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身
于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
指三國蜀漢的創(chuàng)建者劉備
指帝王之死
人力疲勞，物力缺乏
時候
朝廷
疆場
追念
特別的禮遇
疏通文意
誠宜開張圣聽， 以光先帝遺德，恢弘志士之氣，
不宜妄自菲薄， 引喻失義，以塞忠諫之路也。
擴大皇上聽聞（的范圍）。意思是要后主廣泛聽取意見
發(fā)揚光大
發(fā)揚，擴展
隨意地看輕自己
說話不恰當。引喻，稱引，譬喻。失義，不合道理
疏通文意
誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
您應該廣泛聽取臣下的意見，以發(fā)揚光大先帝遺留下的美德。激發(fā)志士的勇氣，不應當妄自菲薄。援引不恰當?shù)钠┯鳎远氯已赃M諫的道路。
疏通文意
1、作者是在什么形勢之下寫的《出師表》？文中如何表述的？
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
研讀課文
2、為什么說當時是“危急存亡之秋”？
①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。
研讀課文
3、由此，作者首先向后主劉禪提出了什么建議？
開張圣聽（廣開言路）
研讀課文
4、說說作者是如何一步步提出建議的？
研讀課文
不利處境
先帝去世
天下三分
益州疲弊
危急存亡
有利條件
侍衛(wèi)之臣
忠志之士
追殊遇
報陛下
結論：
“宜”
“不宜”
廣開言路
開張圣聽
第一段：分析當前內外形勢，繼而提出廣開言路的建議。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
晉升、處罰、贊揚、批評，不應該因在宮中或在丞相府中而不同。陟，提拔、晉升。臧否，贊揚和批評。異同。這里指不同
研讀課文
若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司 論其刑賞，以昭陛
下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
做奸邪事情，觸犯科條
負責專職的官員
罰
公平清明的治理
宮中和丞相府的賞罰標準不同
判定
顯揚
研讀課文
若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，以顯示陛下處理國事的公正嚴明。不應該有所偏愛，使宮內宮外執(zhí)法不同。
研讀課文
5、作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？
宜：俱為一體
付有司論其刑賞
不宜：內外有別
偏私不公
（目的）
以昭陛下
平明之理
研讀課文
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，
志慮忠純， 是以 先帝簡拔以 遺陛下。
忠良誠實的人
志向和思慮忠誠純正
因此
選拔
留給
研讀課文
愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，
必能 裨補 闕漏， 有所廣益。
我
詢問
彌補
缺失疏漏
有啟發(fā)和幫助
研讀課文
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以 遺陛下。
侍中郭攸之、費祎、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純潔的人，因此先帝選拔他們留給陛下。
研讀課文
將軍向寵，性行淑均， 曉暢軍事，試用于
昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，
悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu) 劣 得所。
性情品行善良公正。淑，善。 均，平
通曉，精通
行伍，部隊
德才高的人
德才低的人
研讀課文
愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
我認為宮中之事，無論大小，都去咨詢他們，然后施行，必能彌補缺失和疏漏，有所啟發(fā)和幫助。
研讀課文
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。
愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
將軍向寵，性情品行善良公正，通曉軍事，過去任用他的時候，先帝稱贊他能干，因此大家商議推舉他做中部督。
我認為軍營中的事情，都拿來咨詢他，就一定能夠使部隊團結和睦，德才高低的人各有合適的安排。
研讀課文
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，
此后漢所以 傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，
未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
表原因
痛心，遺憾
親近
疏遠
衰亡，衰敗
研讀課文
忠正賢明，為保全節(jié)操而死（指以死報國）
侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
研讀課文
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
親近賢臣，遠避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。
先帝在世的時候，每次跟我評論起這些事，對于桓帝、靈帝時代，沒有不痛惜和憾恨的。
研讀課文
侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
侍中、尚書、長史、參軍。這些都是忠貞、坦直，能以死報國的節(jié)義臣子，愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時間不遠了。
研讀課文
第三四五段分析
宮中之事
營中之事
先帝簡拔之臣
先帝稱能之臣
裨補闕漏
有所廣益
行陣和睦
優(yōu)劣得所
親賢臣，遠小人
親小人，遠賢臣
先漢興隆
后漢傾頹
正反歷
史教訓
漢室之隆，
可計日而待
三、四、五段：推薦可以信任的官員，提出親賢遠佞的建議。
研讀課文
6、諸葛亮向后主劉禪提的第三條建議是什么？
親賢臣，遠小人（親賢遠佞）。
研讀課文
第一部分：提出建議(1--5)
作者陳述了蜀國當時面臨的不利處境和有利條件，提出了三條建議:廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞。
小結
7、諸葛亮向后主劉禪提的三條建議哪一條最重要？為什么？
“親賢遠佞”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠佞、廣開言路，才能為忠諫之言開路；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。這樣才能真正達到勵精圖治、復興漢室的目標。
研讀課文
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸
侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自 枉屈，三 顧臣于
草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。
親自耕種。躬：親自
有名望，顯貴
（古）社會地位低微。見識短淺。（今）道德品行惡劣
辱。謙辭
屈尊就卑
拜訪
感憤激發(fā)
奔走效勞
研讀課文
后值 傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，
爾來二十有一年矣。
覆滅，顛覆。這里指兵敗。漢獻帝建安13年。劉備在當陽長坂坡被曹操打敗
自那時以來
研讀課文
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。
我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。
先帝不因為我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。
研讀課文
后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
后來遭遇兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。
研讀課文
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜
憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入 不毛。
早晚，日日夜夜
沒有成效
不生長草木。這里指貧瘠、未開墾的地方
研讀課文
今南方已定，兵甲已足，當 獎 率三軍，北定中原，庶 竭 駑鈍，
攘除 奸兇，興復漢室，還于 舊都。
鼓勵
期望
比喻才能平庸。這是諸葛亮自謙的話。駑，劣馬，跑不快的馬。鈍，刀刃不鋒利
排除，鏟除
奸邪兇惡的敵人
原來的都城，指東漢都城洛陽
竭盡
研讀課文
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入 不毛。
先帝知道我做事謹慎，所以臨終的時候把國家大事托付給我。我接受遺命以來，日日夜夜擔憂興嘆，唯恐托付給我的大任沒有效果，以致于損傷先帝的英明，所以五月渡過瀘水，深入到貧瘠、未開墾的地方。
研讀課文
今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。
現(xiàn)在南方的叛亂已經平定，武器裝備已經充足，應該鼓勵和率領全軍，北伐平定中原地區(qū)。我希望能夠竭盡自己平庸的才能，去鏟除奸邪勢力，興復漢朝王室，遷回到原來的都城。
研讀課文
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允之任也。
這是我用來報答先帝、忠于陛下的職責本分。
至于考慮利弊，進獻全部忠言，那是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。
研讀課文
8、簡要概括文章后半部分作者回顧的對他人生有重大影響的三件往事。
三顧茅廬、臨危受命、先帝臨崩寄大事。
研讀課文
9、諸葛亮回顧三件往事的目的是什么
說明自己低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。
敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩、感激之情。
最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。
研讀課文
第二部分：追憶往事(6--7)
作者追述了三段回憶：先帝三顧茅廬、自己臨危受命、先帝臨終托孤。抒發(fā)了對先帝的感激之情，對劉備父子的忠心，以及收復漢室的決心。
小結
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先
帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，
以彰 其 咎。
功效
祭告
發(fā)揚圣德的話
怠慢，疏忽
揭示
過失
研讀課文
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允之任也。
斟酌利弊。斟酌，考慮可否。損，損害。益，益處
研讀課文
陛下亦宜自謀，以咨諏善道， 察納雅言，
深追先帝遺詔。 臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不
知所言。
詢問（治國的）好辦法。諏，詢問
正確合理的言論
流淚，落淚
研讀課文
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先
帝之靈。
若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
希望陛下責成我去討伐奸賊并取得功效，如果不取得功效，那就懲治我失職的罪過，用來祭告先帝之靈。
如果沒有發(fā)揚圣德的話，那就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。
研讀課文
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允之任也。
斟酌利弊。斟酌，考慮可否。損，損害。益，益處
研讀課文
陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。
臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。
陛下也應該自行謀劃，詢問治國的好方法，明察和接受正確合理的言論，深切追念先帝的遺命。
我受恩、感激不盡。
現(xiàn)在我就要離朝遠征了，面對這份奏表，禁不住流下淚水，也不知說了些什么。
研讀課文
第三部分：明確責任（8）
自己：討賊興復
朝臣：進興德之言
后主：“咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”
小結
結尾是“表”的套話，但感情真摯，情緒飽滿，意味深長。表達了作者臨行之前的百感交集，體現(xiàn)了諸葛亮對劉氏父子無限忠誠、無限依戀之情，涕零中隱含著為國事的擔憂，為劉禪能否采納建議修明內政的擔憂。
10、文章最后一句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的思想感情？
研讀課文
報先帝，忠陛下。
11、全文最能概括諸葛亮感情的六個字是什么？
研讀課文
12、諸葛亮是一個怎樣的人？
①為報劉備三顧茅廬的知遇之恩，諸葛亮出山效命；在危難關頭擔起重任，患難與共。劉備臨終托孤，他受命以來，夙夜憂嘆，把興復漢室看成報先帝、忠后主的職責，鞠躬盡瘁，死而后已，可見他是個為國盡忠、知恩圖報的人。
品讀人物
12、諸葛亮是一個怎樣的人？
②他能客觀準確地分析天下形勢、蜀國的有利與不利條件，勸諫后主廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞等，可見他深諳治國之道，是一個頗有政治遠見的人。
品讀人物
13、諸葛亮的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？
①積極獻言，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議；
②積極薦賢，安排內政、軍事人才；
③平定南方，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐；
④積極籌措北伐，為興復漢室、還于舊都做準備。
品讀人物
14、如何看待諸葛亮的忠心？
諸葛亮的忠心不僅出于個人的知恩圖報和忠君思想，更重要的是，他的忠心是與匡扶蜀漢、憂國憂民的責任感緊密相連的，不能簡單地歸結于愚忠的心理。他的“鞠躬盡瘁，死而后已”、知其不可為而為之的高尚精神，他謹守諾言、努力實現(xiàn)政治理想與自我價值的堅守精神，都是一種理想人格精神的體現(xiàn)，是值得我們敬仰和學習的。
品讀人物
15、課文中有些短語后來凝固為成語，沿用至今。把這些短語找出來，并說說由它們演變而來的成語及其含義。
文中短語 演變而成的成語 含義
三顧臣于草廬之中
不宜妄自菲薄
若有作奸犯科
此誠危急存亡之秋也
三顧茅廬
妄自菲薄
作奸犯科
危急存亡
誠心誠意一再邀請
過分地看輕自己
為非作歹，觸犯法令
情勢危急，關系到生存或滅亡
積累
15、課文中有些短語后來凝固為成語，沿用至今。把這些短語找出來，并說說由它們演變而來的成語及其含義。
文中短語 演變而成的成語 含義
奉命于危難之間
可計日而待也
不知所言
受恩感激，臨表涕零
臨危受命
計日而待
不知所云
感激涕零
在危難之時接受任命
為期不遠
指語言混亂或空洞
非常感激
積累
15、課文中有些短語后來凝固為成語，沿用至今。把這些短語找出來，并說說由它們演變而來的成語及其含義。
文中短語 演變而成的成語 含義
深入不毛
親賢臣，遠小人
不毛之地
親賢遠佞
泛指貧瘠、荒涼的土地
親近有才能的人，遠離阿諛奉承的小人
積累
鄰尾題詩
半生韶華付社稷，一枕清夢壓星河。
繁星四百八十萬，顆顆鑒照老臣心。
一枕清夢

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